王志輝，劉青萍

湖南中醫(yī)藥大學(xué)管理與信息工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208

特色高端復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)模式探究

王志輝，劉青萍

湖南中醫(yī)藥大學(xué)管理與信息工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208

中醫(yī)是我國(guó)文化的瑰寶，也是世界文化的奇珍。21 世紀(jì)是信息時(shí)代，我國(guó)也在利用信息技術(shù)加快中醫(yī)藥國(guó)際化進(jìn)程。隨著中醫(yī)藥信息化系統(tǒng)工程的全面開(kāi)展，我國(guó)智慧醫(yī)療快速推進(jìn)，加劇了對(duì)高端信息化技術(shù)人才、管理人才的需求。本文以我國(guó)中醫(yī)藥高等院校信息化人才培養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行調(diào)研統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)特色高端復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了相關(guān)探討。

中醫(yī)藥信息化；專業(yè)分布；人才培養(yǎng)；能力模型

我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃、“十二五”規(guī)劃都將中醫(yī)藥信息化建設(shè)作為重要內(nèi)容。“十三五規(guī)劃”中將中醫(yī)藥信息化建設(shè)的總目標(biāo)確定為建立國(guó)家中醫(yī)藥智慧云服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)省、市（地）級(jí)中醫(yī)藥主管部門、公立中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中 20%的三級(jí)中醫(yī)醫(yī)院、30%的基層中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和 50%的中醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)和中醫(yī)藥高等院校接入云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)重要的各門類的中醫(yī)藥業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)共享、互聯(lián)互通。從此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥信息化工作的重視和期望，而中醫(yī)藥信息化工作的開(kāi)展必須依靠各門類的中醫(yī)藥人才。

我國(guó)中醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)模非常巨大，在 2012 年市場(chǎng)總規(guī)模已超過(guò)萬(wàn)億元。目前我國(guó)在中醫(yī)醫(yī)院信息化建設(shè)的投入也逐年增加，僅 2014 年全國(guó)中醫(yī)醫(yī)院信息化經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到 43.6 億元，近 5 年年均增長(zhǎng)率達(dá)24.58%[1]。在信息化建設(shè)成果方面，有 55%的中醫(yī)醫(yī)院建立了中醫(yī)電子病歷系統(tǒng)，64.40%的中醫(yī)醫(yī)院建立了門（急）診醫(yī)生工作站，全國(guó)共有 74所中醫(yī)醫(yī)院建立了名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)傳承信息系統(tǒng)，132 所中醫(yī)醫(yī)院建立了中醫(yī)輔助診療系統(tǒng)，136 所中醫(yī)醫(yī)院建立了中醫(yī)特色治療管理系統(tǒng)[2]。而我國(guó)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中醫(yī)診療區(qū)（中醫(yī)館）健康信息云平臺(tái)也正在國(guó)家中醫(yī)藥管理局的組織下緊鑼密鼓地進(jìn)行部署試運(yùn)行，各省級(jí)中醫(yī)藥信息數(shù)據(jù)中心的研討和建設(shè)也都在陸續(xù)開(kāi)展。

國(guó)家政策和市場(chǎng)行情都對(duì)中醫(yī)藥信息化人才提出了迫切的需求。而調(diào)查顯示，目前我國(guó)中醫(yī)醫(yī)院專職信息人員院均 1.88 人，15%的醫(yī)院無(wú)專職信息人員，59%的醫(yī)院有 1～2 人，僅有 26%的醫(yī)院有 3 人以上，完全沒(méi)有達(dá)到國(guó)家中醫(yī)藥管理局《中醫(yī)醫(yī)院信息化建設(shè)基本規(guī)范》要求，中醫(yī)藥信息化人才嚴(yán)重匱乏[3]。中醫(yī)藥類高等院校作為我國(guó)中醫(yī)藥信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色的高端的復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才的重任。如何遵循中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，借助當(dāng)前高新的信息化技術(shù)如計(jì)算機(jī)仿真、數(shù)據(jù)挖掘、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)模式有效的創(chuàng)新和改革，優(yōu)化配置中醫(yī)藥資源，從而實(shí)現(xiàn)提高國(guó)民的中醫(yī)藥疾病防治水平的目標(biāo)，是需要深入研究的課題。

1 中醫(yī)藥高校信息類人才畢業(yè)走向分析——以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例

湖南中醫(yī)藥大學(xué)是我國(guó)中醫(yī)藥院校中開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息學(xué)科最早、影響較大的高校之一。其管理與信息工程學(xué)院擁有國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)（培育）學(xué)科及校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科——中醫(yī)藥信息學(xué)，擁有“中醫(yī)管理學(xué)”“中醫(yī)藥信息學(xué)”2個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，以及“中醫(yī)管理學(xué)”“醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)與管理”“中醫(yī)藥信息學(xué)”3 個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。筆者以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)為樣本，通過(guò)對(duì)近 7 年（2010－2016年）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)單位類型的數(shù)據(jù)調(diào)研，以非醫(yī)藥類單位、醫(yī)藥類單位、事業(yè)政府單位、考研4個(gè)字段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，匯總信息見(jiàn)表1。

由表1可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)類本科畢業(yè)生畢業(yè)從業(yè)于醫(yī)藥類單位和非醫(yī)藥類單位人數(shù)差距分水嶺在 2012 年（從事醫(yī)藥類信息化的人才僅占 8%）。這與當(dāng)時(shí)學(xué)校實(shí)際情況和政策有關(guān)：2012 年為湖南中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)始實(shí)行一本招生，管理與信息工程學(xué)院當(dāng)年成立，由此可以看出中醫(yī)藥信息化人才的去向與培養(yǎng)單位的就業(yè)政策引導(dǎo)和社會(huì)支持也有關(guān)系。

表 1 對(duì) 2010－2016 年湖南中醫(yī)藥大學(xué)管理與信息工程學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生在醫(yī)藥信息類就業(yè)單位占比進(jìn)行單列分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然從 2012 年開(kāi)始至今，從事中醫(yī)藥信息化工作的人才占比在迂回提升，但是仍然沒(méi)有達(dá)到很高的水平（2016 年僅為 37%）。這表明中醫(yī)藥類院校培養(yǎng)的絕大部分信息化人才與其他普通綜合性工科院校的信息化人才形成了同質(zhì)化，使中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，也不能很好完成培養(yǎng)特色的高端復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才的任務(wù)。

表 1 2010－2016 年湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位類型統(tǒng)計(jì)（人）

2 中醫(yī)藥高校信息類專業(yè)分布統(tǒng)計(jì)分析

筆者選取了 2012 年和 2016 年 2 個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)我國(guó) 24所中醫(yī)藥高等院校所開(kāi)設(shè)的本科信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)類型和數(shù)量進(jìn)行調(diào)研統(tǒng)計(jì)，專業(yè)類型覆蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程和軟件工程共5個(gè)專業(yè)。各所學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

表 2 我國(guó) 24 所中醫(yī)藥高等院校開(kāi)設(shè)信息類專業(yè)名稱統(tǒng)計(jì)

由表 2可以看出，在選取的 24所中醫(yī)藥類高等院校樣本（其中河北中醫(yī)學(xué)院于 2013 年 4 月教育部批準(zhǔn)恢復(fù)建立）中，截至 2012 年 3 月，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)類相關(guān)本科專業(yè)的高校占比為 66.67%，而截至2016 年 6 月，經(jīng)過(guò) 4 年的發(fā)展，開(kāi)設(shè)信息類本科專業(yè)的高校上升到 83.33%，不僅在開(kāi)設(shè)專業(yè)總體數(shù)量上面有較大幅度提升，在專業(yè)方向設(shè)置上也有增加。我國(guó)有 50%的中醫(yī)藥高校開(kāi)設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，41.67%開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，近幾年開(kāi)設(shè)數(shù)量分別達(dá)到了 29.17%和 25%的增幅，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向在 2012－2016 年間并沒(méi)有得到擴(kuò)充，維持在 37.5%水平。

由此分析可以看出，近幾年國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥院校中的專業(yè)中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)投入巨大，各大高校也都在注重加強(qiáng)中醫(yī)藥特色和高端技術(shù)的融合。各中醫(yī)藥高等院校本科專業(yè)對(duì)比分析數(shù)據(jù)見(jiàn)表3。

表 3 我國(guó)中醫(yī)藥高等院校開(kāi)設(shè)信息類相關(guān)專業(yè)比例統(tǒng)計(jì)

3 特色的高端復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)模式

通過(guò)研究國(guó)內(nèi)多所非醫(yī)藥類知名工科院校信息相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為例，其培養(yǎng)方案中課程體系都大致主要由通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程四大部分組成。作為特色的高端中醫(yī)藥信息化復(fù)合型人才，除了掌握信息類學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和人文素養(yǎng)方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“將帥通才”，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)期間要注重專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力和德政能力這5個(gè)方面能力的平衡發(fā)展。目前，我國(guó)的高等院校比較看重專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，恰恰在創(chuàng)新能力、社交能力的培養(yǎng)方面投入不夠，對(duì)德政能力方面的培養(yǎng)也不夠重視。

3.1 專業(yè)能力培養(yǎng)

專業(yè)能力是信息化人才的立足之本。在信息化人才的本科培養(yǎng)階段，需要把信息技術(shù)知識(shí)體系融會(huì)貫通，讓學(xué)生受到完整的各個(gè)層面的知識(shí)教育，并且需要理論聯(lián)系實(shí)際，為滿足未來(lái)的創(chuàng)新型、市場(chǎng)化人才需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.1 完善的課程體系 完整的課程體系是保證復(fù)合型人才的前提。在大學(xué)本科培養(yǎng)期間，課程體系中需要開(kāi)設(shè)的先導(dǎo)基礎(chǔ)課程有：高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、電路理論分析、離散數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)等；計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程有：計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、嵌入式等；計(jì)算機(jī)軟件類課程有：操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)概論、Oracle、C/C++、JAVA、JSP等語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖像處理、算法分析、信息安全、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等；開(kāi)設(shè)管理學(xué)基本知識(shí)課程如信息管理系統(tǒng)、信息管理、IT 項(xiàng)目管理等。

3.1.2 全面的中醫(yī)中藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 作為未來(lái)的中醫(yī)藥信息化人才，對(duì)于中醫(yī)、中藥知識(shí)的掌握必不可少。因此，在提高信息化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要開(kāi)設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)概論、中醫(yī)診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等醫(yī)學(xué)類課程，另外還需要開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、中醫(yī)電子病歷、醫(yī)療電子等課程，使醫(yī)學(xué)信息類學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥資源、中診技術(shù)、醫(yī)療業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備、器械等都有基本的了解，為后期更好地開(kāi)展醫(yī)學(xué)信息化服務(wù)打下基礎(chǔ)。

3.1.3 理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念 在中醫(yī)藥信息化人才的本科培養(yǎng)階段中，由于知識(shí)量龐大，學(xué)科交叉性強(qiáng)，純粹的理論學(xué)習(xí)必須升華到實(shí)踐階段，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能更加有效地提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和理解，具體可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)入、模擬工程實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

如筆者在網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、綜合布線、WLAN基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)理論知識(shí)后，自主開(kāi)設(shè)一個(gè)實(shí)戰(zhàn)工程類項(xiàng)目，提出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本需求，采取分組形式，讓學(xué)生對(duì)規(guī)定園區(qū)進(jìn)行多次實(shí)地地勘，再運(yùn)用理論知識(shí)，共同撰寫方案建議書、詳細(xì)設(shè)備報(bào)價(jià)清單，在鞏固知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。后期采用模擬真實(shí)工程招投標(biāo)環(huán)境，邀請(qǐng)校內(nèi)、業(yè)內(nèi)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任評(píng)標(biāo)專家，對(duì)各個(gè)組的方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)標(biāo)、唱標(biāo)、評(píng)標(biāo)、答疑，然后經(jīng)過(guò)公布結(jié)果、公示、質(zhì)疑投訴等多個(gè)真實(shí)環(huán)節(jié)的反復(fù)討論和辯論，通過(guò)方案制作和評(píng)標(biāo)答疑環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、修正和完善，讓學(xué)生感受到所學(xué)即可用，所用即所學(xué)。

3.1.4 市場(chǎng)化的考核模式 信息類的每一個(gè)知識(shí)版塊都由相關(guān)多門課程組成，在完成一個(gè)版塊時(shí)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)實(shí)際需求，要求學(xué)生完成并提交自主研發(fā)、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或成果作為知識(shí)版塊的綜合考核成績(jī)。各個(gè)知識(shí)版塊對(duì)應(yīng)的課程及成果考核見(jiàn)表1。

表 1 市場(chǎng)導(dǎo)向型的知識(shí)版塊考核模型

通過(guò)市場(chǎng)導(dǎo)向型的知識(shí)版塊考核模型，在提高學(xué)生的專業(yè)能力水平同時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力。以此將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力這兩種主觀能力轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行、可量化程度、符合目標(biāo)管理中的 SMART 原則模型。

3.2 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

未來(lái)的復(fù)合型高級(jí)中醫(yī)藥信息化人才面對(duì)的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，有很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是需要后期在工作中不斷學(xué)習(xí)而獲得的，此時(shí)學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，是指學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取、加工和利用信息，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種個(gè)性特征。愛(ài)迪樂(lè)（IDIIL）經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)研究，逐步形成了評(píng)價(jià)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的六大指標(biāo)：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力[4]。學(xué)習(xí)能力包括了整合能力、社交能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、理財(cái)能力、策劃與決策能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人對(duì)于新知識(shí)的理解、新事物的領(lǐng)悟、新趨勢(shì)的把握能力都很強(qiáng)。

學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。在大學(xué)階段，大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自由，學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放多樣，思想成熟解放，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。需要在平時(shí)拓展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，看好書，以增加自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中有意識(shí)設(shè)置一些自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)講學(xué)、互動(dòng)討論、無(wú)組織發(fā)言等多種教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。要結(jié)合學(xué)生自身興趣去進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，才能更好培養(yǎng)學(xué)生在某些領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到從思想層面注重創(chuàng)新的目的。其次要挖掘創(chuàng)新潛力。掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)各種學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、水平能力測(cè)試等手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，挖掘其創(chuàng)新潛力。再次要營(yíng)造創(chuàng)新條件。創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)踐，而良好的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境條件是更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有力保障。最后要保護(hù)創(chuàng)新成果。對(duì)于科研成果、專利技術(shù)，培養(yǎng)單位要及時(shí)協(xié)助向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門申請(qǐng)備案，可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以尊重勞動(dòng)成果，激發(fā)創(chuàng)新積極性。

中醫(yī)藥信息化人才兼負(fù)著中醫(yī)藥傳承和信息化的重任，如何對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)臨床診療、針灸推拿方式、中藥煎煮模式、中藥資源開(kāi)發(fā)等方面融合、改進(jìn)、創(chuàng)新，加快我國(guó)中醫(yī)國(guó)際化進(jìn)程，需要更多的創(chuàng)新理念和實(shí)踐。

3.4 社交能力培養(yǎng)

專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是智商方面培養(yǎng)，社交能力是對(duì)學(xué)生在情商方面的提高。因?qū)W生在學(xué)習(xí)階段接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，而大學(xué)校園又是一個(gè)具有包容性的熔爐，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)磨合期過(guò)長(zhǎng)，甚至不適應(yīng)。從某種意義上，社交能力甚至勝于專業(yè)能力。社交能力體現(xiàn)在洞察力、記憶力、理解力、溝通力、合作能力與協(xié)調(diào)能力等多個(gè)方面。社交能力是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，是企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的必要能力。

中醫(yī)藥信息化由于涉及到學(xué)科交叉，信息化部門人員需要跟醫(yī)生、護(hù)士、患者、供應(yīng)商等不同角色的人溝通，妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，與周圍環(huán)境、人物建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，這些都要求高端的信息化人才必須具備良好的社交能力。

人才培養(yǎng)方面在校期間要注重對(duì)學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、呈現(xiàn)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力的全方位培養(yǎng)，可以利用社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班干部活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目合作等多途徑，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，提高社交能力。

3.5 德政能力培養(yǎng)

優(yōu)良的品德操守、正確的三觀信念是任何一個(gè)行業(yè)的人才都必須具備的基本政治素養(yǎng)，信息技術(shù)行業(yè)也不例外。我國(guó)高端的中醫(yī)藥信息化人才需要緊緊圍繞在國(guó)家各級(jí)中醫(yī)藥管理部門周圍，才能把握爭(zhēng)取的前進(jìn)方向，才能更好地為我國(guó)的中醫(yī)藥信息化事業(yè)出謀劃策、添磚加瓦，為推進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥國(guó)際化進(jìn)程做出自己的貢獻(xiàn)。

大學(xué)期間需要開(kāi)設(shè)政治及人文修養(yǎng)類的課程，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、形勢(shì)與政策、軍事理論、哲學(xué)與倫理、歷史與文化、人生與發(fā)展等課程。思想政治類課程為培養(yǎng)中醫(yī)藥信息化人才的高尚道德情操、堅(jiān)定的政治信念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥信息化的市場(chǎng)內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)力以及外在政策要求驅(qū)動(dòng)力的分析，以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)為例，對(duì)連續(xù)7年（2010－2016 年）241 位的畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，我國(guó)中醫(yī)藥高等院校在中醫(yī)藥專業(yè)信息化人才培養(yǎng)方面的不足。并結(jié)合我國(guó) 2012 年和 2016 年 24 所中醫(yī)藥高等院校的開(kāi)設(shè)信息類專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析，體現(xiàn)國(guó)家在高端的復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)方面投入逐年增加，也反映了市場(chǎng)的需求以及國(guó)家的重視。

針對(duì)我國(guó)特色的高端復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排、教學(xué)活動(dòng)組織等方面，遵從專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力、德政能力人才培養(yǎng)模式，定能培育出有專業(yè)素養(yǎng)、有創(chuàng)新潛力、有管理能力、有政治覺(jué)悟的高端復(fù)合型中醫(yī)藥信息化人才。

[1] 央視新聞網(wǎng).全國(guó)中醫(yī)醫(yī)院信息化：智慧醫(yī)療讓千里“切脈”成可能[EB/OL].[2015-10-09].http://news.cntv.cn/2015/10/09/ARTI144 4341804654345.shtml.

[2] 健康報(bào).中醫(yī)院信息化建設(shè)投入年均增兩成[EB/OL].[2015-08-03]. http://szb.jkb.com.cn/jkbpaper/html/2015-08/03/content_23493. htm.

[3] 中國(guó)中醫(yī)藥報(bào).信息化讓中醫(yī)藥“升級(jí)換代”[EB/OL]. [2014-12-21].ht tp://hb.youth.cn/2014/1221/807736.shtml.

[4] 王小明.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].北京：開(kāi)明出版社,2012：50-56.

WANG Zhi-hui, LIU Qing-ping (School of Management and Information Engineering, Hunan University of Chinese Medicine, Changsha 410208, China)

TCM is the treasure of Chinese culture, and the world’s cultural treasure as well. 21st century is the age of information, so China has been using information technology to speed up the internationalization of TCM. With overall expanding of system engineering of TCM informatization, wisdom medicine has become a grow th industry, which leads to the demand for high-end information technology talents and management talents. Based on the data of informatization talents training in TCM colleges and universities in China, this article made a statistical analysis, and carried out the related discussion on the cultivation model for characteristics and high-end interdisciplinary TCM informatization talents.

TCM informatization; major distribution; talent cultivation; competency model

10.3969/j.issn.1005-5304.2017.08.003

R2-05

A

1005-5304(2017)08-0009-05

2016-06-29）

（

2016-08-20；編輯：梅智勝）

國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥信息標(biāo)準(zhǔn)研究與制定項(xiàng)目（SATCM-2015-XXBZ[082]、SATCM-2015-XXBZ[047]）；2015 年湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年教師科研基金課題（99820001-217）

Study on Cultivation Model for Characteristics and High-end Interdiscip linary TCM Informatization Talents