原風(fēng)琴

（山西省晉中市祁縣教育科技局教研室）

摘 要：音樂在人類發(fā)展進(jìn)步的過程中起著十分重要的作用，對兒童和青少年更起到了啟蒙引導(dǎo)的作用。目前，中小學(xué)普遍推行音樂課程教育，其是學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)之一，因此有必要對其發(fā)展進(jìn)行必要的關(guān)注。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在一定的問題，有必要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與討論，在這樣的大環(huán)境下，對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，提出了部分改善其教育水平的對策與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育研究；開放性教學(xué)

近年來，隨著教育部推行全新的教育模式，其教學(xué)改革在不斷地深化發(fā)展，在這一過程中，小學(xué)音樂教育也被提上日程重點(diǎn)研究。初步看來，小學(xué)音樂教育取得了一定的進(jìn)展，但在快速發(fā)展的同時，其中也存在許多的問題與誤區(qū)。筆者對其中較為典型的問題進(jìn)行了總結(jié)陳述，并相應(yīng)提出了一定的建議，希望對我國小學(xué)音樂教學(xué)有一定益處。

一、小學(xué)音樂教育中存在的問題

1.小學(xué)音樂教育缺乏個性，死板教條

小學(xué)階段是青少年塑造自我，初步形成世界觀、人生觀的時期，在這一時期應(yīng)當(dāng)充分注重個性化教育，培養(yǎng)不同的學(xué)生朝著不同的方向發(fā)展。音樂教育也同樣應(yīng)當(dāng)注重個性化、針對化。每個學(xué)生對音樂的敏感度不同，對音樂的喜好也有所不同，強(qiáng)行統(tǒng)一教學(xué)不僅會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，也會降低教學(xué)效率。然而，當(dāng)前我國的小學(xué)教育往往只注重完成任務(wù)，對學(xué)生的接受情況與個性化要求并不太關(guān)注。長此以往，就會違背小學(xué)教育的初衷，不利于孩子的成長。因此，個性化改革是我國小學(xué)教育需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

2.小學(xué)音樂教材更新速度慢，缺乏科學(xué)性與適應(yīng)性

當(dāng)前我國音樂界發(fā)展繁榮、演變迅速，傳統(tǒng)的音樂教材忽視內(nèi)容的更新，未能做到及時引進(jìn)新類別的音樂模式。這樣的教材往往欠缺科學(xué)性和適應(yīng)性，不能充分吸引學(xué)生的目光，學(xué)生容易對音樂教材中的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。課本中推薦的歌曲較為老舊，甚至大部分是山歌、民歌，學(xué)生大多難以接受。長此以往，學(xué)生甚至?xí)颖芤魳氛n，嚴(yán)重影響了教學(xué)計劃的正常進(jìn)行。

3.小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)落后，教師素質(zhì)不高

在音樂教學(xué)中，學(xué)生總是在老師的帶動下積極主動地配合學(xué)習(xí)，在這一過程中，老師的個人魅力、自身素養(yǎng)、藝術(shù)天分都會起到潛移默化的熏陶引導(dǎo)作用。教師在教育過程中對音樂的體會理解不同，往往在教育下一代的過程中也會無形中灌輸自己的理解與看法，這會讓學(xué)生形成規(guī)范性固定的思維模式。然而目前，很多音樂老師都未能接受較為良好的文化教育，其專業(yè)技藝水平也因個人原因良莠不齊，教師隊伍綜合素質(zhì)不高，極大地影響了教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、解決相應(yīng)問題的措施與方法

1.培養(yǎng)多樣化、靈活化的音樂教育模式

針對學(xué)生的個性化需求，小學(xué)音樂教育需要相應(yīng)做出改變，在教學(xué)模式上要盡可能地體現(xiàn)個性化教學(xué)。小學(xué)生往往愛好眾多，其對音樂的喜好也各有不同，面對這一情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況分組進(jìn)行音樂教學(xué)?？梢愿鶕?jù)音樂類型劃分不同的學(xué)習(xí)小組，例如民族樂、流行樂、交響樂等，使學(xué)生有一個充分的選擇空間，讓其悅其所學(xué)、悅其所樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生對全新元素的向往，教師應(yīng)當(dāng)力求豐富其教授的內(nèi)容，多組織課外活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下欣賞音樂、體會音樂，使其更好地產(chǎn)生音樂共鳴。用靈活寬容的態(tài)度看待不同學(xué)生的音樂喜好，定期開展音樂交流會，讓學(xué)生上臺介紹自己喜歡的音樂形式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂理解能力與溝通交流能力的雙重目的。

2.定期更新音樂教材，適度引入新樂曲、新媒體

傳統(tǒng)的音樂教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)如今，信息媒體快速發(fā)展，學(xué)生可以通過很多的模式與方法獲得全新的音樂體驗，面對這一情況，我國小學(xué)音樂教材應(yīng)當(dāng)積極主動地做出改變，適當(dāng)引入在新媒體中出現(xiàn)的、優(yōu)美健康的樂曲。國家教育部門對該領(lǐng)域的教材選定要盡可能地做到其文化內(nèi)涵與欣賞性的統(tǒng)一，力求滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的要求與需要。對新出的音樂表達(dá)方式，適當(dāng)引入教學(xué)框架，使學(xué)生學(xué)習(xí)新型的音樂形式，緊跟時代步伐。要學(xué)會取其精華，去其糟粕，對電視媒體中的流行歌曲進(jìn)行部分的選用，豐富學(xué)生的音樂庫，使其具備更多的選擇。

3.提高教師綜合素質(zhì)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗

教師是孩子的第二父母，對孩子的教育發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用。教師的教育水平、綜合素質(zhì)直接影響了學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，要不斷提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。要定期組織校內(nèi)教學(xué)骨干參與專業(yè)培訓(xùn)，使其具備與時俱進(jìn)的能力，及時了解最新的音樂動態(tài)，跟得上學(xué)生的音樂欣賞水平與眼界。在注重專業(yè)水平的同時，也要進(jìn)一步提高其示范教學(xué)水平，要規(guī)范其道德意識，使其在課堂上既能教授專業(yè)技能，也能使學(xué)生的思想道德領(lǐng)域受到良好的影響。要定期舉行課堂教育考察，豐富其教學(xué)經(jīng)驗，對不符合教學(xué)要求的老師進(jìn)行具體調(diào)整。

音樂作為藝術(shù)形式的一種，無形中起到了陶冶情操、豐富生活的有益作用，其對于青少年的成長意義深遠(yuǎn)。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)的整體規(guī)劃發(fā)生了巨大的變化，在這一大環(huán)境下，音樂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)觀念，豐富教學(xué)模式。本文重點(diǎn)介紹了小學(xué)音樂教育存在的問題，希望相關(guān)單位與教師能夠吸取教訓(xùn)，引以為鑒。

參考文獻(xiàn)：

貝內(nèi)特雷默.音樂教育的哲學(xué)[M].熊雷，譯.人民音樂出版社，2015.

編輯 任 壯