劉晶晶

（天津市濱海新區(qū)塘沽遠(yuǎn)洋城小學(xué)〈實(shí)驗(yàn)分?！担?/p>

摘 要：小學(xué)英語課堂詞匯豐富，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，詞匯掌握的好壞直接影響著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過各種方式來幫助學(xué)生記憶單詞，讓思維導(dǎo)圖、縱橫游戲、單詞構(gòu)成、讀音記憶這些簡單而有效的方式活躍在小學(xué)英語課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；記憶單詞

詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要，詞匯是建筑英語語言的最基本單位，是提高英語水平的基石。提高英語水平，詞匯是根本，但是枯燥地記憶單詞會讓學(xué)生失去興趣。

一、利用縱橫Word Puzzle游戲，幫助學(xué)生記憶單詞

縱橫游戲是我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常遇到的游戲方式，在各個學(xué)科中都可以用到，在英語學(xué)科中可以用來對單詞進(jìn)行記憶。比如，在教學(xué)人教版英語五年級下冊Unit 2 Can I help you？第七和第八課時，我就有效地運(yùn)用了這個游戲，每個小組一個，首先告知學(xué)生這些都是關(guān)于交通工具的單詞。還可以給每個單詞加上riddles，比如，It can fly in the sky.對應(yīng)的就是plane. Now we can take it to have a short trip， every home has it.這個對應(yīng)的是car。聽音頻猜詞，自行車和火車的聲音，學(xué)生會輕而易舉地猜出單詞。通過這個游戲，學(xué)生會發(fā)散自己的思維，利用已經(jīng)學(xué)過的知識猜詞，這樣學(xué)生就會記憶深刻。

二、思維導(dǎo)圖（Mind Map）記憶單詞

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在英語課上，我們可以經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生聯(lián)系和記憶單詞。

在教學(xué)人教版四年級下冊第一單元時，我就是用house來發(fā)散孩子的思維，讓他們建立思維導(dǎo)圖，這樣可以幫助孩子復(fù)習(xí)其他有關(guān)單詞。學(xué)生復(fù)習(xí)了衣服類的單詞、水果的單詞、家具的單詞。這樣的思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生有效地記憶單詞。

三、創(chuàng)編歌曲，記憶單詞

小學(xué)低段教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣非常重要，所以要多采用音樂，讓枯燥的課堂活躍起來，更能有效地把英語和音樂學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生在學(xué)中唱，唱中學(xué)。以下我以人教版四年級下冊Unit 4 Lesson 22為例，讓孩子用《Jingle Bell》音調(diào)把下面的句子唱出來，順便把Friday這個單詞引出來，孩子在唱歌的過程中就能深刻地記憶單詞。

In a week， in a week. There are seven days. Friday， Friday. Today is Friday.

以人教版四年級下冊Unit 4 Lesson 23為例，針對這課是利用假期去做各種事情這一契機(jī)，所以用現(xiàn)在特別流行的歌曲《爸爸去哪兒》來編歌曲，本來比較繞口的weekend就會變得親切、自然。

Weekend， Weekend， What is it ？It is Sunday and Saturday.

Weekend， Weekend， on Weekends， Lets go and play.

四、通過構(gòu)詞法來記憶單詞

1.名詞或形容詞或動詞+名詞

這種構(gòu)詞法在英語中叫合成法。在小學(xué)英語詞匯中，有些單詞看上去很長，學(xué)生難以接受，在背誦單詞時有些抵觸，其實(shí)這些單詞如果分開就會發(fā)現(xiàn)，都是由熟悉的單詞組成的。比如story+book=storybook，egg+plant=eggplant，green+pepper=greenpepper，foot+ball=football，play+ground=playground。如果分開的兩個詞都能很好地掌握，那么合在一起背誦單詞就會很容易，作為教師要勤于給孩子總結(jié)這些單詞。

2.詞綴

這種前詞綴和后詞綴的構(gòu)詞法叫派生法。在人教版Unit 4 Whatwrong with you？這個單元就講到了后詞綴ache，表示的是痛苦，如headache， stomachache。順便給學(xué)生拓展toothache， earache， backache等。這樣學(xué)生以后見到以-ache詞綴結(jié)尾的單詞就會辨別出來。人教版四年級下冊以or后詞綴結(jié)尾的單詞actor，在人教版五年級下冊有visitor，這時就可以給學(xué)生總結(jié)動詞加or，就會變成“人”。人教版四年級下冊driver， teacher， writer，singer，這些單詞都是以er結(jié)尾的單詞，這些單詞用動詞加上er就會變成職業(yè)。讓學(xué)生知道這些詞綴的意思，記憶單詞會變得更加容易。

編輯 趙飛飛