廖廷杰

（福建省寧化縣第二中學）

摘 要：范例教學，是指教師在教學中將知識點融入典型案例中的一種教學模式。通過范例教學法可以將枯燥的化學知識生動形象地展示出來，便于學生理解和記憶。初中化學教師必須在教學中選擇合適的范例進行教學，用范例提升學生興趣，幫助他們理解化學基礎(chǔ)知識，開闊思維模式，最終達到提升化學教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：范例教學；化學教學；應用

新課程改革已經(jīng)持續(xù)了一段時間，各學科的教師也在新課程改革中不斷探索有效的教學方法?；瘜W是初中教學中的一門基礎(chǔ)學科，在過去傳統(tǒng)教學中化學教學存在很多問題，但是通過教育學者和化學教師在教學中的不斷探索，找到了許多提升教學質(zhì)量、提高學生自主學習能力的方法。其中，就包含了范例教學法。

范例教學，是指教師在教學中將知識點融入典型案例中的一種教學模式。通過范例教學法可以將枯燥的化學知識生動形象地展示出來，便于學生理解和記憶。同時，這種教學方法能夠給學生更多的思考空間，讓他們充分發(fā)揮自主學習能力和創(chuàng)造力，不斷提升自己對知識的應用能力。下面，筆者將結(jié)合近些年的教學經(jīng)驗簡要分析范例教學在初中化學教學中的應用。

一、范例教學在初中化學教學中需要注意的問題

1.注重學生興趣的提升

興趣是學生學習的動力，在范例教學中也是如此。初中化學教師在選擇范例時，必須結(jié)合學生的興趣愛好，發(fā)揮他們在教學中的主體作用，以此讓學生掌握基礎(chǔ)知識點的同時提升他們在化學學習中的積極性。

2.堅持基礎(chǔ)性教學原則

基礎(chǔ)性教學原則是指在初中化學教學中，應該重點讓學生掌握基礎(chǔ)知識，并以此提升學生的化學能力。基礎(chǔ)是教學中的根本，只有讓學生熟練掌握基礎(chǔ)知識才能不斷提升他們的水平。因此，化學教師在采用范例教學法時要充分考慮學生的實際情況，確保案例內(nèi)容與學生的實際知識水平相一致，以此保證在教學中不斷鞏固學生的基礎(chǔ)知識，并讓他們得到更多的鍛煉機會，達到教學中的全面發(fā)展。

3.堅持基本性教學原則

基本性教學原則就是在初中化學教學中注重對概念和規(guī)律的教學。化學概念和化學規(guī)律是初中化學學習中的基本。任何化學實驗和化學知識都是建立在這兩者之上。因此，教師在進行范例教學時，必須要選擇與初中化學概念和規(guī)律相符合的范例，以此促進學生的化學水平不斷提升。例如，在剛接觸到原子這一概念時，教師需要對“原子是化學變化中的最小粒子”向?qū)W生解釋，此時教師就可以根據(jù)基本性原則，選擇范例對“原子”和“最小粒子”這兩個概念進行分析，幫助學生掌握和理解。另外，教師要盡量選擇典型的范例，讓學生能夠通過對案例的分析掌握一系列的解題方法，提升自己獨立思考的能力。

二、范例教學在初中化學教學中的應用措施

1.明確教學目標，注重基礎(chǔ)教學

教學目標在教學中起到了引導作用，教師在課前必須要明確本節(jié)課中的教學目標，并根據(jù)教學目標設(shè)計課堂中的教學活動。當然，范例教學也是如此。在進行范例教學時，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定教學目標，然后再根據(jù)教學目標將課堂中所要掌握的知識內(nèi)容與范例結(jié)合在一起。在范例的選擇上，除了一些基礎(chǔ)的化學知識點之外，還包含了化學問題和化學案例等等，需要教師根據(jù)學生的基本情況來決定。為了完成教學目標，讓學生能夠掌握基礎(chǔ)知識點，在基礎(chǔ)教學課程中范例的選擇難度不能過大，以學生掌握知識點為準，避免因為難度過大讓學生失去學習的積極性。

例如，在學習“酸和堿”這一部分內(nèi)容時，為了讓學生加深酸堿部分的學習印象，熟練掌握酸堿的基本性質(zhì)，筆者選擇了進行范例的演示實驗。首先，筆者將鈉放入到水中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)鈉會浮于水上游動。此時，學生的注意力已經(jīng)被實驗所吸引，有利于提高他們的學習興趣。在鈉與水反應解除之后，筆者將酚酞放入到了水中，水溶液逐漸變?yōu)闇\紅色。通過這個實驗，學生必然會想要了解水溶液變紅的原因。這時教師再進行“酸和堿”的性質(zhì)學習，讓學生結(jié)合實驗中的內(nèi)容進行理解，必然可以起到事半功倍的效果。這一范例教學就是圍繞教學目標“酸堿性質(zhì)”所開展的，并且為學生所展示的是最基礎(chǔ)的學習內(nèi)容，便于學生掌握和理解。

2.創(chuàng)設(shè)學習氛圍，提高教學水平

在范例教學中，教師還要注重范例的趣味性。有趣的范例可以讓學生積極地投入到學習過程中，調(diào)動他們的積極性，提升自主學習能力。特別是在理論知識的學習過程中，教師更要去選擇能夠提升學生學習興趣的案例來營造一個良好的學習氛圍。例如，教師可以選擇生活中的實際案例，讓學生能夠通過生活現(xiàn)象了解化學知識。需要注意的是，在范例的學習過程中，教師要起到教學中的引導作用，避免學生由于過于關(guān)注范例而影響化學課堂教學的效率。

例如，在學習“蛋白質(zhì)”的相關(guān)知識點時，教師可以在教學開始時向?qū)W生提出這樣幾個問題：為什么雞蛋明明是液體，但是在煮了之后就變成了固體？為什么皮蛋在制作中沒有煮就變成了固體？雖然這些都是生活中最常見的現(xiàn)象，但是在學習之前學生也并不能解釋出其中的原因。于是，學生就會帶著這兩個疑問在學習中尋找答案。在學習了蛋白質(zhì)的興趣之后，通過思考他們自然也就得到了答案。雞蛋中的成分主要是蛋白質(zhì)，由于受到高溫蛋白質(zhì)會變性，所以成為固體。而皮蛋則是因為蛋白質(zhì)在強堿作用下發(fā)生的變質(zhì)。除此之外，重金屬鹽、強酸和X射線也能引起蛋白質(zhì)變質(zhì)。除此之外，教師還可以利用豆腐的制作過程讓學生鞏固蛋白質(zhì)變性這部分知識。在這個范例教學法中，教師通過生活中的現(xiàn)象讓學生能夠帶著問題進行化學知識的學習，有利于集中他們在課堂中的思路，同時也能夠讓他們對該知識點的理解變得更加深刻。

3.優(yōu)化范例內(nèi)容，提升探究水平

在范例教學中，除了范例的內(nèi)容之外，范例的質(zhì)量也是影響課堂效果的重要因素。因此，教師在進行范例教學時，必須要重視對范例的優(yōu)化，利用高質(zhì)量的范例讓學生進行思考和探究。這也就要求教師必須要熟練掌握化學教學中的內(nèi)容和學生的實際情況。特別是學生在知識點的鞏固提升階段，教師必須選擇高質(zhì)量高水平的教學范例去提升學生的思維能力。在這一過程中，教師需要對學生進行引導，與學生共同進行探究，提升他們解決問題的能力，達到提高學生化學水平的目的。

例如在“物質(zhì)的溶解”這章節(jié)的學習中，在學生掌握了基本的溶解知識點之后，教師可以提出這樣一個問題讓學生去思考更多有關(guān)“溶解”的知識點：物質(zhì)在水中溶解的過程中是否會影響到水的溫度？通過短暫的思考之后，有的學生認為水的溫度會升高，因為自己洗衣服時將洗衣粉放到水中手會感覺到灼熱感。而有的學生則認為水的溫度不會發(fā)生改變。此時，教師不必著急對學生進行否定或是肯定，而是要讓他們通過實驗操作自己去證實自己的猜想，得到正確的答案。在這個范例中，教師可以給學生準備幾種不同的實驗物質(zhì)，如氫氧化鈉和食鹽等等，讓學生自己將這些物質(zhì)融到水中，通過實際的測量了解不同物質(zhì)溶于水中熱效應是不同的。通過此次對范例進行的實踐探究，學生對這部分知識點的印象更為深刻，同時對于培養(yǎng)學生探索精神也十分有利。

盡管目前初中化學教學中的內(nèi)容相對來說比較簡單，但是對于初中學生來說，他們第一次接觸到化學知識內(nèi)容，學習起來并沒有想象中的那么輕松。因此，初中化學教師必須要在教學中選擇合適的范例進行教學，用范例提升學生興趣，幫助學生理解化學基礎(chǔ)知識，開闊思維模式。

參考文獻：

[1]熊發(fā)福.提高初中化學教學質(zhì)量初探[J].凱里學院學報，2009（3）.

[2]楊賢策.初中化學教學需要突破的幾個難點[J].科技信息，2009（15）.

編輯 曾彥慧