牛洪筠

現(xiàn)如今英語辯論已被廣泛地運用于英語課堂教學中，以達到更期望的教學效果。高中英語辯論有利于英語各項技能的提高，激發(fā)學生的潛能。許多高中學生學習英語不僅不喜歡開口讀英語，而且對于英語的知識點喜歡死記硬背、對英語的學習不進行思考，對英語語言文化缺乏了解，缺乏思辨能力和批判精神 。針對這一現(xiàn)象，教師把英語辯論引進課堂，有助于豐富高中的課堂建設(shè)，激發(fā)學生對學習英語的興趣，發(fā)展學生的思辨能力，從而提高學生的綜合運用能力。在教學實踐中，充分利用好課堂辯論有利于高中課堂教學的建設(shè)與發(fā)展。

1. 如何把英語辯論有效地引進課堂？

英語辯論能夠培養(yǎng)學生關(guān)于英語的實際運用能力，同時也需要很多英語學習中的技巧。那么教師又要如何把英語辯論引進課堂，讓學生不抵觸英語辯論、勇于開口去表達自己的觀點呢？做好辯論前期的準備工作是課堂辯論的保證，教師在讓學生辯論前首先要讓他們有心理準備，并且向?qū)W生傳授一些辯論技巧，對學生進行思想上的疏導，樹立良好的心態(tài)。學生不應(yīng)害怕開口去讀英語，害怕英語讀的不夠標準被他人嘲笑，口語的提高是一個循序漸進的過程，只要勇于去改進，一定能夠說一口流利的英語。教師抓住學生之間喜歡互動的特點，把課堂中的某個知識點讓學生開展辯論，學生在交流的過程可以增進學生之間的友誼，也有利于提高團隊的合作精神。不要把辯論視為一種非常嚴肅的事情，在歡樂中進行辯論，辯論的結(jié)構(gòu)也并不重要，學生應(yīng)該重在參與，樂在其中。

科學有趣的辯題有利于引起學生的興趣，讓學生積極開展辯論。教師作為英語辯論的引導者，要科學地選辯題。首選應(yīng)是能激發(fā)學生興趣、學生比較熟悉的辯題，這樣學生能夠根據(jù)時事以及課本上的知識點積極的進行準備，在準備的過程中學生不僅有機會復(fù)習學習過的知識點，又能夠拓展課堂外的知識，達到非常好的學習效果。如studying in china or going aboard for education becomes more and more popular. Do you think which is better？ 等話題，學生可以結(jié)合自身的經(jīng)歷表達自己的觀點。教師要積極地鼓勵學生參與辯論，告訴學生英語辯論對于英語學習的益處，激發(fā)學生的辯論興趣，讓學生珍惜英語語言學習鍛煉的機會。

2. 教師做好指導工作，科學設(shè)計辯論

教師根據(jù)不同的辯題，把學生進行多種小組的劃分，辯論比賽輪流進行。辯論的話題講究靈活性，且需保證明晰的觀點與論據(jù)。教師和學生都能夠作為比賽的評委，學生中的評委可通過推選或自愿擔任產(chǎn)生。教師在讓學生進行辯論前組織播放一些精彩的辯論視頻，學生從中能學習到一些專業(yè)的辯論技巧，同時幫助學生提升英語鑒賞水平。英語辯論需要學生能夠流利、清晰的口語表達能力，學生在表達的過程中也應(yīng)持有鮮明的觀點，嘗試著運用一些所學的高級句型，豐富辯論的內(nèi)容。教師在賽后糾正學生普遍容易發(fā)生的錯誤，幫助學生注意辯論細節(jié)，增強辯論技巧。

由于英語辯論考驗著辯論者一定的口語水平，學生的口語焦慮感成為了課堂辯論的一種阻礙，一些學生對開口說英語的畏懼可能會拉低課堂辯論的參與度。教師應(yīng)加強與學生的交流，多傾聽他們的困惑與焦慮，注重他們的內(nèi)心體驗。教師不僅是學生的良師，更是摯友，教師多培養(yǎng)與學生的友誼，在課堂下對學生的口語焦慮進行疏導，幫助他們勇敢地邁出第一步。課堂辯論的成功需要教師與學生的共同努力，課堂辯論的核心主體是學生，學生應(yīng)該克服內(nèi)心的畏懼，做課堂的主人，打造一個更輕松有趣的課堂。

3. 課堂辯論比賽重在參與，學生樂在其中

課堂辯論可使課堂呈現(xiàn)充滿朝氣的面貌，學生的思辨能力以及英語口頭表達能力也能夠得到不斷的提升，學生在辯論的過程中感受到了英語語言的藝術(shù)和魅力。在課堂辯論中，教師要尊重學生的主體地位，讓學生更積極主動地去參與辯論。課堂的辯論不需要非常嚴苛的規(guī)則與流程，學生可以暢所欲言，闡述自己的觀點，與對手進行激烈的討論，教師作為評委應(yīng)該確保比賽的公平公正，賽后對每一位辯論者進行指導性點評，同時可以強調(diào)一些學生在辯論中用過的句型，讓未參加的學生也能夠加深對英語詞匯的記憶。

在辯論比賽后也要注重學生對比賽的反饋和意見，以修正課堂辯論中存在的問題。學生能夠從中找出辯論的問題，可以提高學生的修正能力。學生之間可以相互點評以及提出意見，共同進步。教師根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整課堂的辯論模式。辯論比賽的結(jié)果并不是最重要的，學生在激烈的辯論過程中交流了觀點，發(fā)展了友誼更值得開心。課堂辯論包羅萬象，涵蓋了學習生活中的各個方面，英語課堂辯論能夠豐富學生的視野，學生在今后學習的過程中更積極主動地去批評、學習。

傳統(tǒng)的授課方式太過于沉悶，不利于學生的全面發(fā)展，把英語辯論引進課堂增加了學生之間的互動與交流，為學生創(chuàng)造了一個自由輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生英語學習興趣，提高了學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。英語辯論充滿著趣味與挑戰(zhàn)，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。教師通過對英語辯論方式的不斷革新，為學生提供更新的學習方法，幫助學生更好地學習英語。教師根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整辯論教學模式，達到期望的教學效果。

（作者單位：甘肅省高臺縣第一中學）