潘陽東

【摘要】對教學(xué)資源進(jìn)行巧妙的融合，是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，是提高教學(xué)實效的有力保證。為此，筆者從“生活與品德教育融合，增強(qiáng)親切感”“實踐與品德教育融合，增大體驗度”“媒體與品德教育融合，增添趣味性”“學(xué)科與品德教育融合，提高實效性”這四方面談了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】資源 融合 生活 體驗 媒體 學(xué)科

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長的保證，而課程育人是學(xué)校德育的基本路徑。作為一名班主任，一名品德老師，利用品德課程對學(xué)生進(jìn)行品德教育是很有必要的?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）也指出：品德課程應(yīng)以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。但是，品德課本每一課僅僅是幾段文字和幾幅圖畫，是不能很好地達(dá)成課程育人這一目標(biāo)的，因此需要有各種資源的補充，可以是生活方面的，媒體方面的，甚至是英語學(xué)科方面的，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識到，其實英語學(xué)科也是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，里面有許多內(nèi)容我們在品德教學(xué)中也是可以借用的。

因此，我們在教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)理念，努力把本課程的教學(xué)內(nèi)容與各種資源融合起來，重建教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的空間里自由地學(xué)習(xí)、感悟，促進(jìn)良好品德的自然形成。

一、生活與品德教育融合，增強(qiáng)親切感

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們在教學(xué)內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。因此，教學(xué)中，我們要把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，找準(zhǔn)教材與學(xué)生實際的切合點，巧妙地整合教材，促進(jìn)學(xué)生道德行為目標(biāo)的達(dá)成。

例如執(zhí)教《我們身邊的交通事故》時，為了讓學(xué)生了解到現(xiàn)在車輛數(shù)量之多，以及車輛越來越多會帶來怎樣的安全隱患，可以從學(xué)生生活實際出發(fā)，進(jìn)行這樣的問題調(diào)查：

1.你家里有摩托車嗎？

2.你家里有汽車嗎？

3.你們坐車出行看過或發(fā)生過交通事故嗎？

4.每天上學(xué)前，家人對你說得最多的是什么話？

從學(xué)生的回答中得知，幾乎所有的學(xué)生家里都有摩托車或小汽車，于是讓學(xué)生知道，正因為家家戶戶都有了交通工具，所以路上車輛就川流不息了。在學(xué)生回答了第3個問題后，讓學(xué)生說說看到交通事故時，自己的心情是怎么樣，從而讓學(xué)生明白，安全多么的重要，還讓學(xué)生明白，為什么自己上學(xué)前，爸媽說的最多的話是“路上注意安全”。教師這樣巧妙的把生活中的各種資源融合后，讓學(xué)生明白交通隱患就隱藏在我們身邊，我們要時刻提高警惕，預(yù)防交通事故的發(fā)生。

又如在《書報——生活中的良師益友》的教學(xué)中，老師展示了國外、國內(nèi)一些人們開展讀書活動的圖片，接著展示學(xué)生非常熟悉的本地圖書館和學(xué)校圖書室的圖片。當(dāng)老師把這些熟悉的照片展示后，學(xué)生的熱情立刻高漲起來。教師課中融合這些資源，能讓學(xué)生勾起對讀書活動的快樂回憶，也加強(qiáng)了今后要養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣的信心。

總的來說，現(xiàn)實生活是道德的生長點，道德知識存在于學(xué)生的生活周圍，教師只要學(xué)會采擷生活中的浪花，就能拉近書本與學(xué)生的心靈距離，產(chǎn)生親近感，實現(xiàn)情感共鳴。

二、實踐與品德教育融合，增大體驗度

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！边@就讓我清楚地認(rèn)識到：只有學(xué)生不斷地在實踐活動進(jìn)行真實的體驗，良好的道德行為習(xí)慣才能形成。

例如教學(xué)《創(chuàng)造文明的環(huán)境》這課時，為了讓學(xué)生親自去感受身邊有那些不文明的現(xiàn)象，課前可以讓學(xué)生進(jìn)行了實踐調(diào)查，然后課上讓學(xué)生匯報。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生不再是憑空的說，而是學(xué)會在體驗中獲得的事實說話，而且會說得很積極，對那些不文明行為會產(chǎn)生不滿，甚至鄙視，因為是他們親眼看到的，所以他們自己內(nèi)心就會產(chǎn)生這種情感，而有了這種情感，老師已經(jīng)可以不需要再用語言去提醒他們那些行為可以做，哪些行為不可以做了，他們已經(jīng)自覺主動地把道理內(nèi)化為行動了。

總之，這種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間的延伸，無疑給學(xué)生注入了活力，使他們主動地投入到體驗中去，讓學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學(xué)生的心弦，教學(xué)效果自然好。

三、媒體與品德教育融合，增添趣味性

運用圖片、音頻、視頻等媒體素材進(jìn)行教學(xué)，不僅能使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動態(tài)，更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的情感體驗。所以，把媒體素材與課堂融合起來是提高課堂效果的一個重要手段。

例如在《我們的生活離不開水》一課的教學(xué)中，學(xué)生對于缺水造成的嚴(yán)重后果認(rèn)識不深，這就需要教者充分利用多媒體素材進(jìn)行教學(xué)。為此，教者展示了多幅世界各地因為干旱缺水造成的嚴(yán)重后果的圖片：那些枯萎的禾苗、干裂的土地、渾黃的飲用水……接著播放了一段寧夏鹽池縣王樂井鄉(xiāng)狼洞溝村缺水狀況的視頻。視頻中有一個名叫李濤濤的小姑娘，每天都要到幾公里外的地方取水，來回要三個多小時。愛美的濤濤，連好好洗個臉都不行，因為每天洗臉的水都是一家人共用的；每天上學(xué)，濤濤只能帶半瓶子水，路上就算很渴，也不敢喝一小口……看著比自己大不了多少的濤濤的生活狀況，看著濤濤臉上流淌的淚水，學(xué)生流下了同情的淚水。就在這同情的淚水中，我讀到了學(xué)生對水資源珍貴的高度認(rèn)同。

從以上的案例中我們看到，老師無需繁瑣的分析，也無需枯燥的說教，只是充分借用了大量的圖畫和視頻，便起到了立竿見影的效果。由此可見，品德教學(xué)中媒體素材的恰當(dāng)運用，對提高教學(xué)效果是有很大幫助的。

四、學(xué)科與品德教育融合，提高實效性

品德課堂教學(xué)，如果能注重學(xué)科間的融合和滲透，更能體現(xiàn)本課程的整體綜合性、主體參與性和強(qiáng)烈的現(xiàn)實性特點。但講到學(xué)科融合，很多人馬上會想到語文學(xué)科，但其實不能忽略的是英語學(xué)科對提高品德教學(xué)的實效性也是有很大幫助的。

因為在小學(xué)英語教材中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到許多與品德教育有關(guān)的內(nèi)容，如與感激、同情等情感態(tài)度，抱歉、關(guān)心等道德態(tài)度，問候、看病等社會文化有關(guān)的語言功能項目，這些語言材料的學(xué)習(xí)，為品德課堂提供了豐富的素材。而在品德課堂中創(chuàng)設(shè)一些英語對話情境，又可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語，提高學(xué)生的會話能力，一舉兩得。

因此，在品德課堂中，我們要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以達(dá)到提高品德教育實效的目的。例如，在《文明之花處處開》一課的教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，采用分小組表演的形式，鼓勵學(xué)生用英語來進(jìn)行演繹，但所使用的用語一定要簡單，如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容，也是每一個學(xué)生都會說的最基本的對話，他們玩起來才不會太難。

又如，學(xué)生在學(xué)完“Whats wrong with you？”這個交際用語時，我們可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)，這樣做，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的英語，又幫助學(xué)生形成了關(guān)心他人，互助友愛等思想品德和行為規(guī)范，而且極大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，從而提高了品德教育的實效性。

我們看到，這樣的學(xué)科融合，使教師的教學(xué)空間和學(xué)生的思維空間都得到了很大的拓展，自然能為實現(xiàn)高效的課堂奠定有力的基礎(chǔ)。

總之，智慧的教學(xué)時時在提高我們的教學(xué)實效，因此，在品德教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件與學(xué)生實際，融合多方資源，這樣才能保證我們的品德教育更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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