王陽

英語課堂教學(xué)中提倡任務(wù)型教學(xué)活動。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)。

然而，很多教師都忽視了教學(xué)的另外一個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)布置。傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方法就是讓學(xué)生有寫不完的字，背不完的課文，枯燥冗繁的作業(yè)往往使學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的壓力和無奈，這也成為了負(fù)擔(dān)。而事實(shí)上，在現(xiàn)在課改的提出，各種教學(xué)理念的更新，做作業(yè)也不應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師同樣要轉(zhuǎn)變觀念，用有趣、可愛、學(xué)生們喜歡的作業(yè)代替枯燥乏味的機(jī)械性作業(yè)，使學(xué)生對做作業(yè)充滿興趣，積極投入，拓展思維，激發(fā)想象力，使學(xué)生經(jīng)歷快樂的過程和愉悅的體驗(yàn)。讓做作業(yè)不僅成為學(xué)生了解知識、鞏固知識的一條途徑，更成為學(xué)生展示性情和才智的舞臺、盡情發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

針對巧妙布置作業(yè)這一點(diǎn)，我來談?wù)勎业淖龇ê透杏|。

1. 與語法學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)型作業(yè)

在現(xiàn)今的英語課堂教學(xué)中，已經(jīng)弱化了關(guān)于語法的教學(xué)，可是在英語學(xué)習(xí)中，語法的學(xué)習(xí)又是不能缺少的。人教版七年級上冊9個(gè)單元的學(xué)習(xí)，主要有名詞、代詞的學(xué)習(xí)，為了能夠讓學(xué)生加深對于名詞和代詞的學(xué)習(xí)，課后，我布置給學(xué)生的作業(yè)為“以名詞、代詞為主題，辦一份手抄報(bào)，體現(xiàn)出關(guān)于名詞、代詞的知識”。學(xué)生的作業(yè)都很精彩，其中有一個(gè)學(xué)生的手抄報(bào)將名詞知識用繪畫的形式體現(xiàn)，將可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞區(qū)分開；也有學(xué)生利用列表的方式，把名詞和代詞做了很詳細(xì)的歸納等等。當(dāng)我拿到第一次轉(zhuǎn)變觀念的作業(yè)的時(shí)候，我還是被深深觸動了，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生他們還是很期待展現(xiàn)自己的，就單單從這點(diǎn)上，我看到了學(xué)生的思維是廣闊的，他們也很有創(chuàng)造力。

2. 以提高口語表達(dá)的有聲作業(yè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中難免會存在恐懼感，為了鼓勵(lì)學(xué)生大聲地開口說英語，我讓學(xué)生添加了自己的微信，讓學(xué)生每天都讀一篇學(xué)過的對話、文章或者句子，通過微信的方式，糾正他們的讀音，并鼓勵(lì)他們要繼續(xù)加油。在一個(gè)月的不斷堅(jiān)持下，有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠正確地掌握單詞的發(fā)音。

我們教師細(xì)心一點(diǎn)就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡科幻電影，英文歌曲等，可是在課堂上他們很少這樣的機(jī)會去欣賞或者展示。于是，我在國慶節(jié)放假的時(shí)候布置的作業(yè)是讓學(xué)生自己觀看一部原聲影片，或者學(xué)一首英文歌曲，或者學(xué)一段你喜歡的對白。學(xué)生“上交”的作業(yè)多以英文歌曲為主，他們中也有學(xué)了一段電影對白的。學(xué)了歌曲的學(xué)生，他們的歌聲都非常動聽，也學(xué)得有模有樣，將枯燥無味的作業(yè)變得樂趣無窮。 同時(shí)，讓我覺得，是我們的思維方式禁錮了學(xué)生的思維，他們對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，是因?yàn)樗麄儧]有興趣，但是通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生們都活躍了起來，不僅展示了自己，也讓他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。而“興趣是最好的教師”，慢慢地，我相信學(xué)生們會在英語學(xué)習(xí)上有進(jìn)步和提高的

3. 開拓思維，培養(yǎng)想象力型的作業(yè)

布置一些讓學(xué)生去想象的作業(yè)，能夠使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多英語，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識。 學(xué)完七年級上冊Unit 4 Where is my schoolbag？后，我布置了一份“My Ideal Room”的作業(yè)，讓學(xué)生們畫出自己理想的房間，并根據(jù)圖片來介紹自己的房間。學(xué)生的作業(yè)畫得都很漂亮，不僅讓我看到他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的寫作能力。每個(gè)人的心里都有一個(gè)夢想，讓每個(gè)人把自己的夢想展現(xiàn)出來，雖然只是一個(gè)自己夢想的房間，學(xué)生們都很用心地進(jìn)行著設(shè)計(jì)，同時(shí)，也寫出了很不錯(cuò)作文，比起以前干巴巴的作文題目，我覺得這次的作文學(xué)生們都寫得很好，因?yàn)槭撬麄兿矚g的吧。

4. 預(yù)習(xí)、鞏固知識的無聲作業(yè)

在不斷開發(fā)學(xué)生的潛能的同時(shí)，仍要布置一些檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的模式做到“先學(xué)后教”；合理利用《配套練習(xí)冊》，挑選一些有實(shí)際意義的練習(xí)；利用好其它教輔資料，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的抽測。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整體運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。我通常都會在每個(gè)單元結(jié)束之后，對該單元進(jìn)行抽測，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們在多樣的作業(yè)完成情況后的積累情況。大部分學(xué)生的成績均在穩(wěn)步提升。也有很多學(xué)生告訴我他們現(xiàn)在很喜歡英語課，覺得上課有意思，作業(yè)也讓他們很感興趣?，F(xiàn)在我所布置的作業(yè)，學(xué)生都可以通過各種渠道來幫忙，如圖片、互聯(lián)網(wǎng)資料、圖書、錄像等，而他們體現(xiàn)出來的作業(yè)有板報(bào)、手工制作、語音、小短劇、小對話等，他們都能夠完成得很精彩。

總之，作業(yè)的形式是多種多樣的，巧妙地對英語作業(yè)進(jìn)行布置，能讓學(xué)生在課外同樣有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。如何巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)以便使其更好地發(fā)揮作，還需要我們英語教師不斷探索，不過我相信在我們不斷地努力與摸索下，學(xué)生會越來越愛做英語作業(yè)，越來越熱愛英語，對英語的學(xué)習(xí)也會越來越感興趣！

（作者單位：甘肅蘭州市第八十二中學(xué)）