張曉旭++張巖

語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是讓學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)、理解句式特點(diǎn)的重要途徑。在具體的教學(xué)過(guò)程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)傳授語(yǔ)法知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不高，所以，在新課程背景下，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，合理開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，逐漸受到教育界的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究，從理論上進(jìn)行深化，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極意義。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出了新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略，希望能夠有效改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀。

1. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1淡化語(yǔ)法教學(xué)

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有重視教學(xué)改革，在具體的教學(xué)中就存在著各種各樣的問(wèn)題。在新課改的影響下，許多高中英語(yǔ)教師逐漸淡化語(yǔ)法教學(xué)，認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)不符合素質(zhì)教育的需求，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地為學(xué)生提供英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，就可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在英語(yǔ)寫作或者日常交流過(guò)程中，不能準(zhǔn)確、流暢地使用英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)水平較低。

1.2語(yǔ)法教學(xué)模式單一

目前，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，很多高中英語(yǔ)教師一味按照教材內(nèi)容，分析和講解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生靈活使用語(yǔ)法知識(shí)，使得學(xué)生的思維固定、使用場(chǎng)合不合理。另外，一些高中英語(yǔ)教師片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的講解。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分注重教學(xué)模式的多樣化應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣存在著不足。這樣就必然會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

1.3忽視語(yǔ)法教學(xué)與其它教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，許多高中英語(yǔ)教師依然根據(jù)應(yīng)試教育的教學(xué)理念，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解語(yǔ)法規(guī)則和用法，割裂了語(yǔ)法教學(xué)與其它內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)不完整、語(yǔ)法教學(xué)效果不明顯。

2. 新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略

2.1適當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí)

與初中英語(yǔ)相比，高中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法知識(shí)更加繁多、復(fù)雜。在對(duì)高中的英語(yǔ)教學(xué)方面，就要能充分重視方法的科學(xué)應(yīng)用，在教學(xué)的要求上能進(jìn)一步提高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解下，制定科學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際教學(xué)中，要注重語(yǔ)法教學(xué)體系的完善構(gòu)件，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，能獲得更大的進(jìn)步。高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)考試、寫作等方式，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)制定教學(xué)策略，適當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟悉句式結(jié)構(gòu)、句型特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講解中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)和歸納語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的語(yǔ)法知識(shí)體系，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.2創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)模式

以理論知識(shí)為主的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)過(guò)于枯燥、復(fù)雜，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高，老師就要充分重視采取新型的教學(xué)模式，可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法，為學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)方面的內(nèi)容時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)提問(wèn)的方式，設(shè)置合適的問(wèn)題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)態(tài)的變化，促使學(xué)生深入理解和掌握不同時(shí)態(tài)的句式和語(yǔ)態(tài)變化，以提高語(yǔ)法教學(xué)的效果。

2.3加強(qiáng)與其他教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

在教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師可以結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，合理組織語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)的有效性。例如，在分析課文時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生閱讀一下課文，然后找出段落中的陌生句式和句型，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和研究這些句式和句型，以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。

3. 總結(jié)

總之，語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，老師在實(shí)際的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，只有注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，才能真正有助于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率提高。希望能在此次對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)研究下，有助于實(shí)際的教學(xué)。

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（作者單位：山東省壽光市第一中學(xué)）