商艷云+朱雯

（1.江漢大學，湖北 武漢 430000；2.武漢商學院，湖北 武漢 430000）

摘 要： 目前文化創(chuàng)意產業(yè)健康快速發(fā)展的重要性日益凸顯，文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，而高校設計專業(yè)人才培養(yǎng)既是適應當前社會發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的重要舉措，同時也是文化創(chuàng)意產業(yè)和諧發(fā)展的動力來源。因此本文在此基礎上尋找文化創(chuàng)意產業(yè)背景下高校設計人才的培養(yǎng)存在的問題和探討最新培養(yǎng)模式，為今后高校設計人才的培養(yǎng)及實踐奠定理論基礎。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產業(yè)；設計人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0265-01

一、前言

國務院總理李克強2015年在國務院常務會議中指出，“培養(yǎng)大批懂技術、有創(chuàng)意和善于經營管理的新型人才對文化創(chuàng)意產業(yè)快速健康發(fā)展的重要性日益凸顯”?？梢钥闯鑫幕瘎?chuàng)意理念強有力的推出對于我國從原來的制造業(yè)向創(chuàng)意型產業(yè)來說意義十分重大。但是，值得我們注意的是文化創(chuàng)意產業(yè)的核心競爭力是人的創(chuàng)新能力和才能，目前我國高校設計類專業(yè)中的數(shù)字媒體設計、視覺傳達設計、影視設計、服裝設計等都培養(yǎng)了很多文化創(chuàng)意產業(yè)需要的人才，但通過調查來看，雖然我國創(chuàng)意產業(yè)從業(yè)和培養(yǎng)人才較多，但是依然缺少具有創(chuàng)意、靈感的設計型人才?？梢哉f，設計師創(chuàng)新性的缺失已經成為阻礙我國文化創(chuàng)意產業(yè)進一步發(fā)展的大石，這主要表現(xiàn)在高校培養(yǎng)的設計型人才在文化創(chuàng)意產業(yè)中設計感不強、缺乏創(chuàng)造性、抄襲和復制成品現(xiàn)象泛濫、缺少實踐性等等。因此，如何在文化創(chuàng)意產業(yè)背景下培養(yǎng)應用型人才是我們的核心問題。

二、我國文化創(chuàng)意人才現(xiàn)狀

當前，文化創(chuàng)意產業(yè)的未來規(guī)劃以及實現(xiàn)發(fā)展急需一大批有創(chuàng)新思想的設計人才。毋庸置疑，在創(chuàng)意產業(yè)經濟增長模式形成過程中，人才永遠處于核心地位。但從當前中國文化創(chuàng)意產業(yè)實際發(fā)展情況來看，相關人才不論是質量和數(shù)量都遠遠落后于其他國家，同時在設計人才結構方面同樣存在不平衡現(xiàn)象。除此之外，在當前創(chuàng)意人才梯隊建設過程之中，既懂得創(chuàng)意設計，又了解市場經濟的復合型精英人才非常欠缺。以上海為例，雖然有大量各具特色的創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)相繼落戶，但是，整個上海的文化創(chuàng)新人才占所有工作人員的比例還不到千分之一，同比國外，紐約比例為12%，倫敦為14%[3]（94～95），可以說，中國已經出現(xiàn)了文化創(chuàng)意產業(yè)后備力量嚴重不足的局面。綜上可知，對于整個社會而言，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的新型人才已經成為時代賦予的重任。綜上所述，中國文化創(chuàng)意產業(yè)尚處于起步狀態(tài)，人才欠缺已經成為這一行業(yè)發(fā)展最大的瓶頸。

三、高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)分析

文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展背景下，我國高校創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀——文化創(chuàng)意產業(yè)作為智力密集型的產業(yè)，其長久穩(wěn)定的發(fā)展需要投入大量的創(chuàng)意人才，而我國目前優(yōu)秀的創(chuàng)意人才較少，加快培養(yǎng)與輸出高素質的創(chuàng)意人才是發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的迫切要求。近幾年，雖然我國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展勢頭較猛，但高校在創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式上已經遭遇到了的瓶頸，使其在發(fā)展的道路上動力明顯不足。究其原因，主要是：

其一，在文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展背景下，我國高校設計人才培養(yǎng)的目標定位不明確。盡管目前我國高校在制定人才培養(yǎng)計劃時，都是結合社會發(fā)展和產業(yè)需求來制定，但在人才培養(yǎng)總的目標下定位不明確，教學沒有明顯傾向性。導致教師也沒有明確的人才培養(yǎng)目標，常常把課堂教學目標定位為完成課堂授課，至于學生自身的主體意識或者主觀創(chuàng)意性是否形成，教師根本未予引導或關注。再就是在國家推出文化創(chuàng)意產業(yè)后，有些高校理解模糊并且較少去組建專門的市場調研小組來研究文化創(chuàng)意產業(yè)，也和文化創(chuàng)意產業(yè)市場需求相脫節(jié)。

其二，在文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展背景下，我國高校設計人才培養(yǎng)的課程體系設置不切實際或者不夠合理。藝術設計學是一門具有交叉性質的學科，傳統(tǒng)的教育模式對學生綜合能力鍛煉缺乏，加上有的學校學生綜合文化素養(yǎng)不高，以致高校設計人才的整體素質得不到提升。單一、僵化的課程體系設置也使不同高校設計人才培養(yǎng)模式存在著雷同的現(xiàn)象，導致高校設計人才培養(yǎng)缺乏自身的特征和個性，使得學生創(chuàng)意思維能力不強，眼界不夠開闊，設計作品抄襲雷同缺乏獨特感。閉門造車的課程設置也是另一個較大問題，有的學校只知道文化創(chuàng)意產業(yè)，而不深入去調研了解，不去尋找文化創(chuàng)意產業(yè)合作，更沒有結合市場來設置課程改革。

其三，在文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展背景下，我國高校設計人才培養(yǎng)的實踐力度不夠。創(chuàng)意、創(chuàng)新能力在藝術設計專業(yè)里顯得非常重要，這就要求學生應該勤于實踐，培養(yǎng)自身的實踐能力、創(chuàng)新能力。但是，目前我國高校設計人才的實踐創(chuàng)新能力比較薄弱，對于創(chuàng)意產品的設計價值性、功能性、市場性、材料的掌控性等把握不夠，即便有高校組織學生對此調查，也只是停留在表面層次，而非深入探究，由此造成高校設計專業(yè)人才在實踐能力和解決問題能力上不能與時俱進。

四、文化創(chuàng)意產業(yè)背景下高校設計人才的培養(yǎng)策略

結合文化創(chuàng)意產業(yè)完善高校設計人才的培養(yǎng)模式，以市場為基準扭轉文化創(chuàng)意產業(yè)下設計人才供不應求的現(xiàn)狀。具體策略主要有以下幾點。

（一）以市場為導向的高校設計人才培養(yǎng)教育理念

文化創(chuàng)意的本質也要求創(chuàng)新必須與經濟社會的全面發(fā)展同步，與商品市場緊密結合起來。因此，高校文化教育領域也必須時刻了解市場情況，不斷更新教育理念。一是通過加強文化修養(yǎng)、了解文化創(chuàng)意產業(yè)，并且深入開始調研，不斷占據(jù)文化市場；二是通過對市場的研究以及反饋，高校要敢于改變自我，不斷更新教學內容，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造力，以使學生能夠理論聯(lián)系實際。最后，高校也可以在藝術設計教育與市場經濟兩者結合的過程中尋找適宜的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的“雙贏”局面。

（二）關注和加強學生創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)

在教學過程中結合創(chuàng)意能力培養(yǎng)要做到下列幾點：一是教師在課堂設計和教學中要注意師生的雙向交流，可以在課堂中設置師生互動的環(huán)節(jié)，讓學生積極參與到設計教學中來，通過學生的參與，增強學生的主體創(chuàng)造能力，藝術設計需要學生的主觀參與性，如果學生沒有參與藝術設計課程的積極性，就不會有創(chuàng)新的自覺性和靈感，也就不會創(chuàng)作出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品。二是教師要引導學生的創(chuàng)意性思維，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（三）開展高校第二課堂人才培養(yǎng)的實踐教學體制，完善學生課外實踐教學模式

文化創(chuàng)意產業(yè)下的設計人才培養(yǎng)要注意加強學生的實踐能力，構建課程體系和實踐教學緊密結合的形式，提升學生的實踐操作能力。具體來說主要有下列幾點：一是構建工作室教學模式。第二，建立文化創(chuàng)意產業(yè)實習基地。學校可以通過校企合作的形式增強學生的實踐能力。第三加強校內課程中實驗學時，讓學生積極主動起來，加強動手動腦的實踐，有利于學生積極創(chuàng)意實踐。同時教師應該在學生實踐教學階段提出鮮明的實踐要求，在各個時間段對學生的實踐成果進行交流和反饋。這在一定程度上增強了高校設計專業(yè)學生的實踐能力，使其作品更具有實用性和市場需求性。

五、結論

當今世界，各國經濟競爭的一大特點就是文化創(chuàng)意產業(yè)的競爭。而文化創(chuàng)意產業(yè)的競爭歸根結底乃是人才的競爭，即人才創(chuàng)新能力的競爭。因此，在文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展背景下，我國高校在培養(yǎng)設計人才時要把教育的核心放在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維上，放在革新高校藝術設計教學體系及注重人才培養(yǎng)的實踐教學模式上，走產學結合之路，以提升高校設計人才的整體素養(yǎng)和創(chuàng)意性，為我國未來文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展提供更多合格、有用的優(yōu)秀人才。

基金項目：本文為湖北省教育科學規(guī)劃課題研究項目：文化創(chuàng)意產業(yè)背景下應用型設計人才的培養(yǎng)研究（編號：2015GB144）。

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