林為平

當(dāng)前，絕大部分的教學(xué)都是在課堂上完成的，所以課堂教學(xué)效率可以說是教學(xué)質(zhì)量的保證。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的階段，但新課標(biāo)要求學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的前提下能夠?qū)崿F(xiàn)對其的應(yīng)用，這在教學(xué)手段上和教材上也有了明確的體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)教育的慣性影響下，即便有了多媒體等新的教學(xué)設(shè)備，有些教師的教學(xué)實(shí)質(zhì)上仍是傳統(tǒng)課堂，換湯不換藥，沒有做出改變。學(xué)生在課堂上聽得云里霧里，難以有效掌握知識。所以，尋求提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法已經(jīng)刻不容緩。

一、以提升學(xué)習(xí)興趣為主

如果將學(xué)習(xí)比作一艘航行的輪船，那么興趣就是驅(qū)動(dòng)船航行的動(dòng)力所在，只有在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)這艘巨輪才能乘風(fēng)破浪。從學(xué)科的角度講，數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字和邏輯打交道的學(xué)科，本身具有枯燥性，如果再加上教師近乎催眠般的教學(xué)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很快就會大大下降，甚至學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望會被扼殺。從學(xué)生的角度來說，他們都是剛步入校園的孩子，也可以說是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，只有經(jīng)過引導(dǎo)培養(yǎng)才能成為人才。而小學(xué)生好動(dòng)、對一切感興趣的特點(diǎn)也決定了他們只有在教師的引領(lǐng)下才能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但也應(yīng)該得到相應(yīng)的尊重，教師不管學(xué)生是否能理解自顧自地進(jìn)行講課是一種不尊重的行為。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)生的主體性也同樣不容忽視。教材上干巴巴的內(nèi)容只能幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，要想讓其能夠被應(yīng)用于實(shí)際，教師還要優(yōu)化教學(xué)方法，從引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容中融入生活內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

要提高學(xué)生興趣，教師可以與學(xué)生在課堂上做小游戲。例如制作一些各種圖形的紙片，在上課時(shí)交給一名學(xué)生，讓其他同學(xué)在下面叫圖形的名字，他在上面拿出相應(yīng)的卡片，如果錯(cuò)了就叫人幫忙，直到學(xué)會為止。這樣活潑生動(dòng)的形式能夠使所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)滿了興趣，對于圖形的認(rèn)識也更高。再如在對數(shù)字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對自己在班級內(nèi)座位的行列排名進(jìn)行記憶，然后教師再隨機(jī)說一個(gè)行列的數(shù)字，指定座位的學(xué)生就要站起來作自我介紹，在做完動(dòng)作后指定下一個(gè)行列數(shù)字。這種活躍的課堂氛圍和游戲的形式，對于學(xué)生掌握數(shù)字知識有很大的好處。教師還可以將小學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到其喜歡的元素，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、促進(jìn)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，許多教師的思想觀念還停留在過去，尤其是在對學(xué)生的態(tài)度上，老是想以一副嚴(yán)肅威嚴(yán)的面孔出現(xiàn)，而這種行為在課堂上是不可取的。如果學(xué)生畏懼教師，那么無論是聽講還是提問的效率都會很低?，F(xiàn)在的孩子與十幾年前的有所不同，大部分是獨(dú)生子女，在家庭中受盡寵愛，在思想上更為獨(dú)立自主，教師用之前那一套能取得的收效微乎其微，因而必須在對待學(xué)生的態(tài)度上發(fā)生轉(zhuǎn)變。新課改明確要求建立師生關(guān)系和諧的課堂，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師必須在思想和行動(dòng)上有看得見的轉(zhuǎn)變。做師生關(guān)系的工作可以從許多方面進(jìn)行，如在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，夸獎(jiǎng)那些回答正確或者有想法的學(xué)生，對那些回答錯(cuò)誤的，也要從尋找其發(fā)言閃光點(diǎn)和批評建議兩方面同時(shí)進(jìn)行。尤其是有些口語表達(dá)能力差或者是膽怯的學(xué)生，教師要多注意他們，并給他們更多的關(guān)懷，這樣學(xué)生才能放下心中的芥蒂，在課堂上發(fā)揮出色。

三、加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

俗話說“好記性不如爛筆頭”，這話用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上再正確不過了，尤其是對于小學(xué)生而言，光聽理論知識并不能將其與做實(shí)際應(yīng)用題結(jié)合起來，只有經(jīng)過自己動(dòng)手訓(xùn)練才能真正將知識掌握。小學(xué)生本身并沒有自己動(dòng)手的意識，這就要靠教師來不斷給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會。如在黑板上畫圖可以叫學(xué)生上來完成，隨機(jī)性地將全班學(xué)生都訓(xùn)練一遍；如在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和空間體的學(xué)習(xí)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生用折紙或者其他形式表現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，并以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手能力大比拼，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。除此之外，課外時(shí)間也是培養(yǎng)動(dòng)手能力的好時(shí)機(jī)，而這尤其需要家長配合，有條件的可以去購買相關(guān)類型的玩具，條件差一些的可以通過購買圖書和折紙等材料動(dòng)手，讓學(xué)生在娛樂活動(dòng)中完成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和掌握。另外，當(dāng)前越來越普及的多媒體設(shè)備也能夠幫上大忙，它能夠?qū)?shù)學(xué)問題以更直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對知識的理解吸收。

新課改對于教育事業(yè)提出了更高的要求，小學(xué)作為培養(yǎng)下一代基礎(chǔ)場所，其教學(xué)效率更是重中之重。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以良好的師生關(guān)系為紐帶，強(qiáng)化對學(xué)生的能力培養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（作者單位：江西省于都縣固院小學(xué)）

責(zé)任編輯：范宏芳