楊政鮮

摘要：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的心里傾向。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生感知趣味性，繼而讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識，將對初級階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。在教學(xué)實踐中，我通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。啟發(fā)和激勵為手段，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；少數(shù)民族學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的心里傾向。當(dāng)一個人對事物產(chǎn)生興趣時，他會仔細(xì)地去觀察，深入細(xì)致地去研究，積極﹑主動地去做。我教學(xué)的主要對象是少數(shù)民族學(xué)生，他們具有良好的語言運用習(xí)慣和意識，但缺乏英語學(xué)科的主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真探究的意識，普遍存在畏難情緒。在目前的英語教學(xué)改革中，如何培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣就成了擺在我們英語教師面前的首要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多變的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)時，教師要巧妙地利用45分鐘，讓少數(shù)民族學(xué)生既得到輕松，又記得牢固，寓于樂。例如，在授課時，可采用in pairs（ rows， team， lines etc.）方式，讓每一個少數(shù)民族學(xué)生都有一個開口的機會。在進(jìn)行操練時，有時可以用“扮演角色”的形式，讓民族學(xué)生裝扮各種各樣的角色說英語，使語言得到有趣的使用，這樣對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)時面向全體民族學(xué)生，特別是少數(shù)民族后進(jìn)學(xué)生，防止兩極分化，為了適應(yīng)不同少數(shù)民族學(xué)生的需要，讓不同程度的少數(shù)民族學(xué)生都“吃得飽，吃得好”。使他們保持濃厚的興趣，具體地說，對于英語成績較好的少數(shù)民族學(xué)生，要給他們定出較高的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)任務(wù)，指定課外閱讀材料，并給予一定的指導(dǎo)。對于英語成績不好的少數(shù)民族學(xué)生要有計劃地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對取得成績給予必要的鼓勵和幫助，讓他們感到也能學(xué)好英語。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣

1.培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是學(xué)生知識生成和積累的前奏階段，教師應(yīng)該要求少數(shù)民族學(xué)生在預(yù)習(xí)時，先借助課后的詞匯表以及注釋理解對話或課文大意，在難以理解的短語、句型旁做好標(biāo)記注解，以便第二天上課時有重點地聽。至于單詞的讀音與拼寫，則可以借助所學(xué)的音標(biāo)和拼讀的規(guī)則去解決。教師也可以事先在課堂上抽出一定的時間對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。通過循環(huán)反復(fù)的指導(dǎo)，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂互動學(xué)習(xí)和課后主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

教師要指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生帶著問題去聽課，指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會做筆記。做筆記時要注意條理清楚，重點分明：生詞、句型、語法項目下都要有例句說明，教師補充的語言點也要記錄完整，以備復(fù)習(xí)時用，并指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生積極參與課堂語言活動；課后整理復(fù)習(xí)筆記，鞏固和深入理解課堂重點。要求少數(shù)民族學(xué)生建立錯題集，把平時作業(yè)、練習(xí)和檢測題中的易錯題及時摘錄到錯題集上，經(jīng)常翻閱，重新思考，有助于形成課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣。

朗讀對英語語感的形成起著至關(guān)重要的作用。在平時的朗讀訓(xùn)練中，少數(shù)民族學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或者教師自己領(lǐng)讀，這樣做可以避免少數(shù)民族學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)錯誤，訓(xùn)練他們標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。選取的內(nèi)容是重要的段落或難讀的長句，讓少數(shù)民族學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)練習(xí)，直到熟練順口為止，如果有必要讓少數(shù)民族學(xué)生把句子記下來。有時遇到比較難懂的句子或多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生在語音方面的薄弱環(huán)節(jié)，就要重點指導(dǎo)，讓少數(shù)民族學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)。對剛?cè)雽W(xué)的少數(shù)民族新生，一定要求民族學(xué)生嚴(yán)格按照四線三格規(guī)范書寫，每天發(fā)給他們一兩張書寫紙，讓他們有計劃、有目的地練習(xí)，并持之以恒，定會收到良好的效果。

三﹑幫助少數(shù)民族學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

少數(shù)民族學(xué)生初學(xué)英語時具有一種好奇的心和新鮮感，他們的學(xué)習(xí)成績還能說得過去。但是隨著教學(xué)的深入，內(nèi)容的增多，難度加大，成績逐步向兩極分化。少數(shù)民族學(xué)生學(xué)不好還有一種原因就是意志不堅強、缺乏毅力，對于這些民族學(xué)生，采取一些必要的措施。例如提出或規(guī)定每天讀一小時英語或背新課的單詞及課文，做一定量的練習(xí)等。加強督促指導(dǎo)，取得成績時及時表揚。同時向他們講授一些學(xué)習(xí)技巧，如怎樣練習(xí)聽力和口語，怎樣記單詞等一系列學(xué)習(xí)技巧。隨著時間的推移，課堂內(nèi)容的增多，克服民族學(xué)生的心里障礙，提高英語成績，防止少數(shù)民族學(xué)生掉隊的工作停留在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上是不夠的，還要強化少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

四﹑建立融洽的師生關(guān)系，給少數(shù)民族學(xué)生以成功感

融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識的橋梁和潤滑濟(jì)，教師動情、少數(shù)民族學(xué)生才會動心，才能達(dá)到以情帶學(xué)的，以情促學(xué)目的。從做教師的那天起就和少數(shù)民族學(xué)生交朋友，對少數(shù)民族學(xué)生們的困難，我會主動盡力幫助從不諷刺和嘲笑他們，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，及時了解少數(shù)民族學(xué)生的需求和愿望。由于民族學(xué)生得到了我的理解和關(guān)懷，他們就非常熱愛英語這一科，成績也優(yōu)異。

少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中盡管取得的成功和進(jìn)步很小，老師也應(yīng)該適時提出真切鼓勵和表揚，以此激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)時機，例如，在回答問題時，即使民族生沒有把題答對，也要對他說聲“Good， sit down， please .”； 如果是基礎(chǔ)不好的同學(xué)答對了一部分，就可以說“Very Good”、“Well done” 或 “Excellent” 等；而對基礎(chǔ)較好的則可以說“Very good，but please think it over again.Im sure you can do it better than that.”； 對那些在課堂上敢于發(fā)言的民族生，更要給予及時贊揚以保持其積極性，帶動其他同學(xué)敢于用英語交流。為他們的點滴提高而贊揚，為他們的持久奮進(jìn)而喝彩。尤其是少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)過一定的努力之后所取得的成績足以使他們感到愉快，是他們愿繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。同樣，布置作業(yè)和考試命題應(yīng)從實際出發(fā)，注重量力性和可接受性，盡量使80%以上的民族學(xué)生及格。

總之，我在教學(xué)過程中始終要考慮到對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，凡挫傷少數(shù)民族學(xué)生積極性的語言，降低少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的做法一定杜絕。多給少數(shù)民族學(xué)生們實踐得到機會，使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣在學(xué)習(xí)過程中得到進(jìn)一步的鞏固和提高。這是我近二十幾年的教學(xué)實踐，也是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林兆其、《教學(xué)優(yōu)化與評價》、四川大學(xué)出版社，1998.endprint