羅小瓊

摘要：對于21世紀(jì)的學(xué)生，老師的任務(wù)不再單單的只是教學(xué)，解惑這么簡單。新課程的理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要自主、主動，解放課堂氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人。因此教師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，來激發(fā)學(xué)生的思維和積極求索的欲望。讓每一位學(xué)生都在充滿情趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。因此，創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；教學(xué)探究

傳統(tǒng)的教學(xué)告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種教學(xué)方式往往會打壓學(xué)生們的積極性，影響學(xué)生們的思維，喪失學(xué)生們積極求索的欲望。俗話說：興趣是成功的基石。想要讓學(xué)生們提高語文成績，首先，我們要想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，那就有了學(xué)習(xí)的動機(jī)。下面我圍繞著在新課改下如何進(jìn)行高效的語文教學(xué)，來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與實(shí)踐。

一.進(jìn)行互動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

一堂好的語文課，不是要你的辭藻多么華麗。作為教師，在課堂的教學(xué)過程中，首先，講課的語言上要幽默風(fēng)趣。這樣的語言環(huán)境會讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。總而言之生動形象的教學(xué)語言具有強(qiáng)烈的吸引力，散發(fā)著無窮的藝術(shù)魅力，既給學(xué)生講解了語文的知識內(nèi)容，又給他們帶來愉悅的心情。使學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣就會達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如：在一年級《大熊貓》這節(jié)課中，在上課之前，老師就可以準(zhǔn)備好一些有趣的猜謎語的游戲，來進(jìn)行互動。謎面：叫它貓兒不抓鼠，呆在深山吃翠竹，樣子憨厚人人愛，還會登臺演節(jié)目。謎底：大熊貓。以這樣游戲的方式，進(jìn)行猜謎，通過這些有趣的小互動，提高了學(xué)生們的積極性，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，增加了課堂的趣味性。同時(shí)這樣還能增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。

創(chuàng)建高效的語文課堂應(yīng)該采用自主與互動的教學(xué)模式。在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中明確指出：“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人?！币虼耍處熢谡n堂的教學(xué)過程中要采用多種多樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂和諧的氛圍中主動地去學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的過程中要想法設(shè)法的創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生們的主動參與提供一個平臺，為教學(xué)的互動創(chuàng)造有利條件。老師在語文課堂教學(xué)上一定要多注意與學(xué)生們多互動。比如：課前提問，課堂討論，作業(yè)訓(xùn)練等等。

二.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，如果運(yùn)用成功，可以馬上激發(fā)起學(xué)生的興趣，為一整堂課起了一個良好的開端?！昂玫拈_始是成功的一半”在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，語文老師是要精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，我們可以借鑒這一點(diǎn)，在上課之前找一個很好的導(dǎo)入點(diǎn)，來抓住學(xué)生們的心理。課堂導(dǎo)入的方式有很多，我們可以從一個吸引學(xué)生們的圖片開始進(jìn)行導(dǎo)入，也可以講一個有趣的小故事來進(jìn)行導(dǎo)入，亦或是生活中常見的情景進(jìn)行導(dǎo)入等等。以這樣的開頭，可以大大的抓住學(xué)生們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生們的興趣。比如，在講五年級下冊《貓》這一節(jié)課時(shí)，在導(dǎo)入新課程的時(shí)候，老師可以與學(xué)生們進(jìn)行互動，問一下他們是不是養(yǎng)過貓，喜不喜歡貓，或者打開幾張可愛的貓咪的圖片等來進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

另外，我們還可以利用一些學(xué)生們十分關(guān)注的問題來進(jìn)行導(dǎo)入。在教學(xué)過程中善用提問來激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，善于思考，善于討論的好習(xí)慣。

三.應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育中一些先進(jìn)的設(shè)備正在被廣泛的運(yùn)用在小學(xué)生的課堂當(dāng)中。其中多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。而教師要運(yùn)用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，老師應(yīng)當(dāng)有新的思想和新的觀念。多媒體教學(xué)以中我們常見的有幻燈投影、錄音、錄像、電影、等方式來傳遞教學(xué)中所需要的信息。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：多媒體可以同時(shí)將聲音、影響、動畫等集中于一體來刺激學(xué)生的多個感官，這樣就能使學(xué)生們的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)求知欲，使學(xué)生很樂意的參與到課堂當(dāng)中。比如在講小學(xué)五年級《海上日出》這節(jié)課時(shí)，老師可以應(yīng)用多媒體來播放一些日出的美麗圖片或者小視頻，電影來讓學(xué)生們來進(jìn)行更進(jìn)一步的體會日出的美麗景象。這樣進(jìn)行教學(xué)不僅讓學(xué)生通過畫面感知課文內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生們自身的知識層面比較窄，生活的閱歷也比較淺，因此對于小學(xué)語文教材當(dāng)中的課文形象、意境感受和理解比較淺。在這種情況之下，使用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言文字化為具體的視覺上的畫面，從而豐富學(xué)生們的感知，以實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”。這樣一來就能夠順利的使學(xué)生們理解課文中的人物和事物的形象，更加便于學(xué)生們?nèi)ダ斫膺@篇文章的意境以及思想。從而提高課堂教學(xué)的效率。

四.扮演不同角色，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文的教材上，有不少的文章都是充滿對話的。為了使教學(xué)情境真切的再現(xiàn)在學(xué)生面前，老師可以幫助同學(xué)們像演戲一樣的來扮演課文中的不同角色。這樣讓學(xué)生們站在一個角色的立場上去體會文章，并來講述一下自己的感受。比如：在小學(xué)3年級第26課《父親、樹林和鳥》，這節(jié)課中老師就可以分配給不同的學(xué)生不同的角色，讓他們自己去當(dāng)成文中的角色，并體會文中父親對鳥的喜愛和了解。讓學(xué)生們都學(xué)會要愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。在角色扮演的同時(shí)，學(xué)生們的心理位置會不自覺的換成課文中人物的心理位置，這樣一來，不僅能夠更深的體會教材的內(nèi)容，同時(shí)還能夠更快地理解課文中人物的地位，情感。這樣在角色扮演的同時(shí)，既能夠愉快的感受課文，又能夠感到學(xué)習(xí)的輕松。課后可以讓學(xué)生們自己去公園聆聽鳥是怎么叫的，看一下鳥是怎么飛的，然后把聽到的看到的寫一篇小文章。

總之，在語文的教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的情感交流，觸及學(xué)生的精神和意志的需要，盡可能的去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，用合理的情境來點(diǎn)燃激情的課堂，讓學(xué)生們在真實(shí)的情境下輕輕松松的學(xué)習(xí)語文，快樂成長，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。從而達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳.高效課堂教學(xué)方式探究 [J]；陜西教育教學(xué)；2015年11期；

[2]胡程.淺析情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2008年21期。endprint