曹加明

教育是立己立人的事業(yè)。毋庸置疑，教師走進(jìn)學(xué)生的心，營(yíng)建良好的師生關(guān)系，是教師立己立人的可靠保障。進(jìn)城務(wù)工人員的子女大多因缺乏照顧、關(guān)注而變得內(nèi)向、敏感，那么，我們教師應(yīng)該如何走進(jìn)學(xué)生的心、把話說(shuō)到學(xué)生心坎里呢？對(duì)此細(xì)細(xì)琢磨，一線教師究竟怎么做呢？筆者以為──“心”的走進(jìn)，不亦宜乎？

身份置換，將心比心

人，在內(nèi)心深處都渴望得到認(rèn)可、理解。學(xué)校，作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，理應(yīng)搭建一個(gè)認(rèn)可、理解學(xué)生的平臺(tái)。教師，作為這一平臺(tái)上在時(shí)間和空間維度距離學(xué)生最近的群體，在與學(xué)生的相處中，一定要學(xué)會(huì)身份置換，將心比心。

教師既要做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和服務(wù)者，又要學(xué)會(huì)身份置換，做學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者和同行者。教師要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地想想：如果我是學(xué)生，我希望我的老師怎樣對(duì)待我；當(dāng)我身處順境的時(shí)候，希望老師怎樣引導(dǎo)我；在我犯了錯(cuò)誤、遭遇失敗沮喪的時(shí)候，我渴望老師如何安慰我。這樣將心比心，教師將會(huì)在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上更貼心地把話說(shuō)到學(xué)生的心坎里，成為值得學(xué)生信賴的人。

尊重學(xué)生，人格至上

教育是立人的，沒(méi)有尊重就沒(méi)有真正的教育。靠粗暴簡(jiǎn)單的方式壓服學(xué)生，收獲的要么是唯唯諾諾的奴才，要么是口是心非的虛偽的“變色龍” 。因此，教師不能不慎重考慮自己的言行，斟酌自己的教育教學(xué)方式，時(shí)刻提醒自己——學(xué)生不是我們可以居高臨下訓(xùn)導(dǎo)的群體，而是需要我們尊重引導(dǎo)的獨(dú)特的個(gè)體。唯有尊重，學(xué)生才更有可能向老師和學(xué)校敞開(kāi)心扉，教師的教育才有可能真正展開(kāi)。

不靠壓服，而是尊重，拿什么教育引導(dǎo)學(xué)生呢？先賢早就提醒我們——“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師，特別是班主任老師，需要不斷砥礪自己的人格，不滿足于做傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而應(yīng)追求做言行一致、真誠(chéng)坦蕩、平和儒雅的人師，在涵養(yǎng)人格的道路上，生命不息，追求不止，這樣，幾乎可以達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

正向激勵(lì)，委婉提醒

人，無(wú)論是作為成人的教師，還是未成年的學(xué)生，都有自我實(shí)現(xiàn)的追求。而學(xué)生的心理相對(duì)成人而言，更加率真、敏感，這也正是青年學(xué)生的希望、潛力之所在，教師要小心呵護(hù)。

學(xué)生在追求自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，當(dāng)其階段性成功時(shí)，難免“春風(fēng)得意馬蹄疾”，甚至“鋒芒畢露”，教師要委婉提醒，切忌挫傷學(xué)生的自信，在春風(fēng)化雨中提醒學(xué)生戒驕戒躁。

同時(shí)，青少年學(xué)生還有心理相對(duì)敏感的一面，特別是在遇到挫折時(shí)，容易自暴自棄甚至一蹶不振，教師要做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，做學(xué)生煩惱時(shí)值得信賴的傾聽(tīng)者，做學(xué)生成長(zhǎng)路上特別是困惑之途上的伙伴、解惑者，多以學(xué)生易于接受的方式正向激勵(lì)學(xué)生，做陪伴學(xué)生走出迷途的領(lǐng)路人。

如此，我們教師會(huì)慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生會(huì)逐步將老師視為成長(zhǎng)路上的“同道者”。

平等相待，打開(kāi)心門(mén)

人，生而平等。中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的專制時(shí)代，因而作為中國(guó)的教師，我們尤須在內(nèi)心深處養(yǎng)成師生平等、人人平等的意識(shí)，并將人人平等的意識(shí)落實(shí)到與學(xué)生相處乃至與人相處的一言一行中去。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生的需要，也是教師自我成長(zhǎng)的要求。

在學(xué)校的日常生活中，教師要平等待人，特別要平等待生，以身作則，在師生相處中實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生做出平等待人的榜樣，讓學(xué)生不僅感受來(lái)自教師和學(xué)校的溫暖，而且在耳濡目染中漸漸養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必需的平等意識(shí)。這樣，不僅走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將話說(shuō)到學(xué)生心里有了希望，學(xué)生之間日漸冷漠的心門(mén)也有望慢慢打開(kāi)，人們期盼的和諧社會(huì)也將隨之“水到渠成”。

“行勝于言”，如果我們一線教師能夠在教育教學(xué)中懂得將心比心、尊重學(xué)生、正向激勵(lì)、平等相待，并且切實(shí)落實(shí)于日常教育生活中，我們就可以逐步把話說(shuō)到學(xué)生心里，也有望慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這不僅是進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的需要，也是全體學(xué)生教育的需要，甚至也是我們教師自我教育的需要！一線教師如果能在教育中追求“心”的走進(jìn)，那將是我們師生的“無(wú)量幸?！?！endprint