李毅+李吉彬

摘 要：生活實(shí)踐既是高校核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)場域，也是高校核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)和歸宿，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行要以大學(xué)生日常生活作為研究出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注他們生活中的需求，關(guān)切他們的切身利益，將價(jià)值目標(biāo)細(xì)化為日常行為規(guī)則，實(shí)現(xiàn)培育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們的生活實(shí)踐來展現(xiàn)其存在的意義。日常生活中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要制度化設(shè)計(jì)，將大學(xué)生日常生活的認(rèn)知、訴求等思想行為與社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵進(jìn)行無縫對接，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入大學(xué)生的日常生活。

關(guān)鍵詞：日常生活；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；制度設(shè)計(jì)；班級(jí)積分制

本文系2016年度上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題“日常生活視閾下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016-D-045）的階段性研究成果

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中指出“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程”，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》中指出“推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐、文化育人、制度建設(shè)”，這就明確要求高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀要緊密結(jié)合大學(xué)生日常生活實(shí)踐，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能坐而論道，而應(yīng)體現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活行動(dòng)中。在高校中如何挖掘大學(xué)生日常生活世界的教育資源，有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使他們在實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟和踐行，使之與日常生活緊密聯(lián)系起來，從自己做起，從小事做起，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的行動(dòng)自覺就成為了技術(shù)性很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。

當(dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字的具體內(nèi)涵細(xì)化成具體規(guī)約后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就不僅僅是寫在文件和報(bào)告中的抽象文字，它將充分融入到大學(xué)生生命個(gè)體的學(xué)習(xí)生活，成為指引大學(xué)生日常生活實(shí)踐的價(jià)值指南和行為準(zhǔn)則，具有了強(qiáng)大的生命力和號(hào)召力。筆者結(jié)合日常工作實(shí)際進(jìn)行了有益探索，充分發(fā)揮班集體的德育功能，在大學(xué)生班集體中推行班級(jí)積分制管理，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為大學(xué)生班級(jí)規(guī)約，通過《班級(jí)積分制管理?xiàng)l例》的制度設(shè)計(jì)，把規(guī)約變成具體的班級(jí)積分條目，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范和行動(dòng)守則，有效引領(lǐng)青年學(xué)生自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、推動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根。

1 實(shí)施方法與過程

1.細(xì)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，擬定科學(xué)的積分條目

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)容取材于生活，就是要實(shí)現(xiàn)其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化訴求。來源于現(xiàn)實(shí)生活，就要全面的審視大學(xué)生的日常實(shí)際生活方面，以其在生活中所碰到的思想和道德上的問題為出發(fā)點(diǎn)，以他們身邊的人或事為內(nèi)容，激發(fā)他們對生活的感悟，增強(qiáng)他們的生活體驗(yàn)感，引發(fā)他們的道德思考，從而影響他們的道德行為，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)提升他們思想素質(zhì)的目的，以此來增強(qiáng)個(gè)人的幸福程度，樹立正確的價(jià)值觀。結(jié)合大學(xué)生日常思想政治教育工作的實(shí)際需要，根據(jù)大學(xué)生日常生活狀況，筆者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀12組詞語進(jìn)行內(nèi)涵解讀和細(xì)化，建立“思想品德、科學(xué)文化、人文實(shí)踐、身心和諧”四大積分模塊，在此基礎(chǔ)上針對每一個(gè)模塊再具體解構(gòu)成若干個(gè)考核指標(biāo)，根據(jù)該考核指標(biāo)的要求，再具體列出詳細(xì)的積分考核條目。如“思想品德”積分模塊對應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛國、誠信、法治、自由”8組詞語，在此模塊下建立“思想觀念、道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念”等考核指標(biāo)，根據(jù)以上考核指標(biāo)的要求列出諸如：“積極響應(yīng)國家號(hào)召，主動(dòng)參軍入伍，參加第一輪體檢者加2分，入伍成功者加5分；在各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極弘揚(yáng)正能量貼者加2分，發(fā)表不當(dāng)言論，造成不良影響者扣5分；在地鐵上主動(dòng)讓座者加2分”的積分條目；如“科學(xué)文化”積分模塊對應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“敬業(yè)”詞語，擬定的積分條目有：“個(gè)人學(xué)習(xí)成績較上一學(xué)期專業(yè)排名提高25%以上，加2分；每周上課抽點(diǎn)，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，每人次扣1分，缺勤每人次扣2分”等。這樣就實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字的具體細(xì)化，與大學(xué)生日常生活實(shí)際進(jìn)行無縫對接。

2.建立測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)GPA結(jié)果的客觀公正

現(xiàn)有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行過程中，對學(xué)生日常思想行為的評(píng)價(jià)以定性為主，并沒有對社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的效果進(jìn)行量化分析，無法對學(xué)生的思想實(shí)效進(jìn)行客觀直接的評(píng)價(jià)。為此班級(jí)積分制的有效推行，需要建立完善的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生踐行社會(huì)核心價(jià)值觀進(jìn)行定量測評(píng)。為此筆者根據(jù)四大積分模塊觀測指標(biāo)在班級(jí)積分制所起導(dǎo)向作用的程度不同以及融入的效果設(shè)置各自權(quán)重分值。設(shè)定思想品德占30%、科學(xué)文化占40%、人文實(shí)踐占20%、身心和諧占10%，每學(xué)期結(jié)束后對思想品德、科學(xué)文化、人文實(shí)踐、身心和諧四個(gè)觀測指標(biāo)各自的正負(fù)分值進(jìn)行相加得出一個(gè)總分，然后根據(jù)總分算出相應(yīng)的績點(diǎn)分。如：思想品德這個(gè)指標(biāo)在學(xué)期結(jié)束后，最終算出總分為105分，其對應(yīng)的思想品德績點(diǎn)分為3.8。這樣每學(xué)期班級(jí)積分制管理綜合測評(píng)結(jié)果（記作F）是思想品德測評(píng)績點(diǎn)分（M）、科學(xué)文化績點(diǎn)分（E）、人文實(shí)踐績點(diǎn)分（C）、身心和諧績點(diǎn)分（T）的加權(quán)之和，其計(jì)算公式為：F=M*30%+E*40%+C*20%+T*10%，最終就算出了每個(gè)班級(jí)的GPA，通過這種測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出的班級(jí)GPA則比較客觀和公正。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

日常生活是真真切切的，實(shí)實(shí)在在的存在，是可被人感知和體驗(yàn)的存在。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要注重生活，注重大學(xué)生的利益訴求，才能真正觸碰到人的心靈，形成富有成效的教育。為此筆者將班級(jí)GPA結(jié)果作為班級(jí)評(píng)選校優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、發(fā)展學(xué)生黨員數(shù)多寡等各類榮譽(yù)的依據(jù)。同時(shí)《班級(jí)積分制》也會(huì)同時(shí)生成每個(gè)學(xué)生的個(gè)人積分，個(gè)人積分高低也決定了學(xué)生各類獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)評(píng)選的重要參考依據(jù)，通過這樣的激勵(lì)機(jī)制，極大激發(fā)了學(xué)生積極踐行積分條目，自覺主動(dòng)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。endprint

4.開發(fā)班級(jí)積分APP，實(shí)現(xiàn)班級(jí)積分管理智能與便捷

伴隨著數(shù)字成長起來的90后大學(xué)生，他們的思維方式、生活方式和閱讀方式發(fā)生很大的變化，他們屬于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化生存的一代，因此要廣泛利用公民媒體，深度推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化。根據(jù)大學(xué)生日常使用手機(jī)移動(dòng)客戶端的特點(diǎn)及便于學(xué)生隨時(shí)隨地申請積分，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)了解自身積分和班級(jí)積分情況，根據(jù)《班級(jí)積分制》的實(shí)施要求，筆者組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出班級(jí)積分APP，這樣實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生在日常生活實(shí)踐中線下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，線上申請個(gè)人積分的有機(jī)結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了班集體的智能化管理，也進(jìn)一步加深了大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。

2 成效與經(jīng)驗(yàn)

“班級(jí)積分制”實(shí)施以來，學(xué)校積極推動(dòng)，班集體成員踴躍參與，已取得一定成效。班級(jí)積分制管理不僅有效改變目前高校班級(jí)管理弱化的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮了班級(jí)作為大學(xué)生日常思想政治教育的重要載體功能，更為重要的是通過班集體，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，讓大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀可觸可感，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正落細(xì)、落小、落實(shí)。

1.貼近大學(xué)生日常生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對大學(xué)生生命的滋養(yǎng)

大學(xué)生的核心價(jià)值觀不會(huì)在紙上談兵中形成和發(fā)展，也不會(huì)在天馬行空中凝練和升華，而要在具體的社會(huì)生活中培育和踐行。因此大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不能靠一味的灌輸來進(jìn)行，是要達(dá)成“要在做上教，在做上學(xué)”，即在生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教化和學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、校園生活等，在其中豐富閱歷，并適時(shí)地給予一定程度的指導(dǎo)，這樣他們才會(huì)有更深、更久的回味。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高度凝練而成，通過班級(jí)積分制，將抽象的價(jià)值觀進(jìn)行具象化生活化，轉(zhuǎn)化成大學(xué)生看得見，摸得著的日常生活細(xì)節(jié)，使大學(xué)生在踐行班級(jí)積分條目過程中實(shí)現(xiàn)自我生命質(zhì)量的提升，在不知不覺中主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.關(guān)注大學(xué)生利益訴求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心入行

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育生活化應(yīng)當(dāng)付諸于大學(xué)生生活，必須要以生活作為研究出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注他們生活中的需求，針對生活中容易出現(xiàn)的一系列問題來進(jìn)行研究。在生活中，要求培育從實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，注重生活的合理性和真實(shí)性。班級(jí)積分制深入挖掘大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的利益關(guān)注點(diǎn)，充分發(fā)揮各類評(píng)優(yōu)激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生合理的利益訴求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙融入其中，引導(dǎo)廣大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，成為個(gè)人的行動(dòng)自覺。

3.發(fā)揮班集體德育功能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入班集體建設(shè)

大學(xué)里的班級(jí)是一個(gè)行政單位，是學(xué)校的細(xì)胞性組織，更是大學(xué)生生活與發(fā)展的空間。班集體就伴隨著大學(xué)生的四年生活，大學(xué)生感受班集體的溫暖和精神力量，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成并固化，班集體以其特有的德育功能，引導(dǎo)著學(xué)生個(gè)體的生命自覺與自我成長。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入大學(xué)生日常生活，要牢牢把握這一重要載體。通過班級(jí)積分制，能夠體現(xiàn)班級(jí)積分分值的動(dòng)態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)對班集體成員產(chǎn)生群體壓力，影響班集體成員的思想意識(shí)，及時(shí)修正班集體成員的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮班集體教育的滲透力和約束力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好的融入到班集體建設(shè)，充分發(fā)揮出了班集體的育人功能。

4.緊跟新媒體時(shí)代步伐，充分發(fā)揮各類媒體育人功能

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體己滲透到各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，新媒體的應(yīng)用給社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我們要緊跟新媒體的步伐，充分發(fā)揮它所帶來的機(jī)遇，圍繞大學(xué)生日常生活實(shí)踐，根據(jù)他們的生存狀態(tài)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常生活學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中，要深入挖掘新媒體的思想政治教育載體功能。班級(jí)積分APP軟件的推行，不僅實(shí)現(xiàn)班集體管理的高效便捷，也進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)生隨時(shí)隨地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性和參與性。

3 展望與改進(jìn)

日常生活是個(gè)人生活的基本單位，人們對某一理論的認(rèn)同主要是從日常生活的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過日常生活中各種各樣的細(xì)微之事來驗(yàn)證該理論是否可信、可行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀來源于日常生活，又必須融入到日常生活的方方面面，由此可以幫助人們提升認(rèn)知日常事物的理性程度，在關(guān)系個(gè)人、社會(huì)、國家發(fā)展的問題上做出正確的價(jià)值選擇，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)和諧奠定基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為人們提供了日常生活的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值訴求和價(jià)值準(zhǔn)則，幫助人們克服各類非理性思想觀念的影響，進(jìn)而引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)從自發(fā)到自覺、從自在到自為的轉(zhuǎn)變。班級(jí)積分制實(shí)現(xiàn)了把抽象的詞語化為鮮活的行動(dòng)準(zhǔn)則，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，浸潤他們的精神世界，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與積分條目的無縫對接，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融入。

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字與《班級(jí)積分制》積分條目的無縫對接，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱形滲透，讓大學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依托班集體這個(gè)重要的思想政治教育載體功能，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與大學(xué)生日常思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來了，實(shí)現(xiàn)了對大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的量化考核，真正的讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)。學(xué)生通過手機(jī)移動(dòng)端隨時(shí)登錄班級(jí)積分APP，及時(shí)了解自己目前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，及時(shí)修正自己的不良行為，根據(jù)積分條目指引，逐步向社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求靠近。

不過，在推行《班級(jí)積分制》的過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字如何真正結(jié)合大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，細(xì)化成具體的積分條目，需要進(jìn)一步的擬定。尤其是所擬定的積分分值如何體現(xiàn)更加的客觀、科學(xué)、合理需要進(jìn)一步的思考與完善。在未來的實(shí)踐探索中，將擬定更加詳細(xì)的積分條目及合理分值，在學(xué)生利益關(guān)注點(diǎn)和情感共鳴點(diǎn)上做些文章，讓大學(xué)生更加感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力、吸引力、親和力，在班級(jí)積分APP功能軟件上進(jìn)一步完善。

總之，生活是人賴以生存和成長的舞臺(tái)，其中蘊(yùn)含著大量的與此相關(guān)的培育的原材料。價(jià)值觀培育的生活化要充分挖掘和利用生活中的價(jià)值觀培育的資源，讓他們在生活的積累中，形成正確的價(jià)值取向。讓學(xué)生在踏進(jìn)社會(huì)時(shí)，正確看待、處理所遇到的各種各樣的問題。豐富多彩的生活世界能激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育生活化意味著這方面的培育突破并走出學(xué)校這個(gè)系統(tǒng)，向日常生活回歸。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇景榮，葉荔輝.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化培育問題探討[J].中共福建省委黨校學(xué)報(bào)，2016（07）.

[2]張紅霞，譚春波. 論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活化[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2015（22）.

[3]朱晨靜.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的日常生活視角[J].山東社會(huì)科學(xué)，2014（10）：144.

[4]杜向民.論高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育生活化的實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國高等教育，2010（3）.endprint