楊菊芳

摘 要：在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應時代的要求。思品課運用主題式學案，能夠激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，起到事半功倍的教學效果。教師編制學案時要多思考，注重主題案例的連貫性、原創(chuàng)性和生活性。

關鍵詞：思品課；主題式學案；連貫性；原創(chuàng)性；生活性

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0057-01

一、前言

學案簡單地說就是學習的方案，是根據(jù)課程標準或教材以及學習資源、學生實際編制的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練和發(fā)展學生學習能力的校本課程。學案教學的關鍵是設計編制科學適用的學案。學案要以學生為本，關注學生學什么、如何學。學案立足于自學，著重于“拿來”，強調的是“會學”。既然是讓學生自學，那對學案的編寫要求就更為嚴格，對學生的把握要更為準確，這樣，才能編制出真正適合學生學習的學案。下面以“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的內容為例，研究如何編制能讓初三學生樂于接受的學案，讓學生愉快地進行學習。

二、主題式學案編寫的原則和特點

（1）主題案例的連貫性。以“丁丁求職記”的主題式案例為例，它由5個簡短的小故事組成，每個故事都設計了相應的問題。問題的設計分成識記、理解和運用，緊扣學習目標和重難點，設計的問題把本課的知識點逐步分解，一步步引人入勝。整個學案由學習目標、學習重難點、學習過程三部分組成，學習過程又分為課堂研討、易錯點整理和課堂鞏固，整個過程圍繞丁丁求職發(fā)生的故事組成。故事1：丁丁大學畢業(yè)后想找份工作，于是來到了上海，去寶鋼應聘，但因為專業(yè)不對口，所以沒被錄用。問題：上海寶鋼是什么性質的經(jīng)濟？請在書上找出它的含義、分布領域和作用。故事2：丁丁從上海回到了老家農(nóng)村，看到了鎮(zhèn)上的服裝廠辦得紅紅火火，可是服裝廠只招收女工，丁丁又一次失敗了。問題：鎮(zhèn)上的服裝廠是什么性質的經(jīng)濟？請在書上找出它的含義和作用。故事3：丁丁通過兩次應聘，發(fā)現(xiàn)公有制經(jīng)濟還是很重要的，請問公有制經(jīng)濟的地位和作用分別是什么？故事4：丁丁看到電視報道蘇州的外資企業(yè)很多，就想去外資企業(yè)碰碰運氣，于是來到了蘇州的外資企業(yè)，但他因為沒有工作經(jīng)歷，求職又失敗。問題：外資企業(yè)屬于什么性質的經(jīng)濟，它包括哪些成分，地位和作用分別是什么？故事5：受了挫折的丁丁不氣餒，看到新聞上宣傳“國家鼓勵全民創(chuàng)業(yè)”的政策，決定自己創(chuàng)業(yè)。幾年后，丁丁通過努力，成了私營企業(yè)的老板。他看到國務院出臺的鼓勵民間資本投資細則后深受鼓舞，就想大展身手，把企業(yè)做大做強。問題：你怎樣評價丁丁的想法？5個故事有連貫性，分別把公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的含義、地位和作用一一展開，讓學生自然而然地接受本課的基礎知識。

（2）主題案例的原創(chuàng)性。教師在設計編制案例時，要注重原創(chuàng)，并要以由簡到繁，層層遞進作為原則。上面案例故事5的問題設計是中考題型中的辨析題，也是一個難點，在主題式學案的設計中，教師可以先把解題的方法用PPT展示出來，讓學生熟悉方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，所以，教會學生解題方法是非常重要的。在教授了解題方法后，再引導學生一步步分析解題，理順思路。另外，在本課的課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師也要精心選擇和編寫習題，題目的難度要由易到難，層層遞進。同時，在設計問題時，教師要堅持原創(chuàng)的原則，仿照去年的中考題型，仍然用丁丁求職的材料編一道習題：丁丁在創(chuàng)業(yè)過程中，始終向他的偶像馬云學習……下面是馬云的一些事跡和語錄，從他身上能得到什么啟示？馬云的事跡啟示：高考3次，第3次才考上大學，對未知的探索、欣賞和好奇是他的愛好，認為遵守諾言對事業(yè)非常有幫助，認為他成功的背后不是一個人的功勞。這個題目的設計包括了前面學習過的知識點，這樣設計不僅讓學生學習了本課的知識點，還可以和前面學過的知識相聯(lián)系，做到溫故而知新，同時也提高了學生的分析歸納能力。

（3）主題案例的生活性?！吧罴唇逃笔翘招兄壬罱逃碚摰暮诵?，其內涵十分豐富，強調的是教育要以生活為中心，闡明了生活與教育是互相融通的，缺乏教育的生活是盲目的、迷失的、低層次的生活。缺乏生活的教育，是無根的、脆弱的、干涸的教育。所以，教育與生活的聯(lián)系是本質的、必然的。在教育生活中，重要的是要有回歸生活世界的意識與人文關懷，使學生的生活變得豐富，讓學生的生命得到自然展現(xiàn)。只有恰當運用“回歸生活世界”的理念來關照教育，加強教育與生活的聯(lián)系，教育的本質力量才能得到完全釋放。所以，教師在編寫案例時，運用了丁丁求職發(fā)生的一系列小故事，這樣的事例讓學生感覺就是來自身邊，能激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴。同時，在潛移默化中對學生將來的求職給予了一定的啟發(fā)。馬云的事例再一次讓學生受到啟發(fā)，讓學生在答題的同時，意識到創(chuàng)新、合作和誠信的重要性，在以后的工作和生活中也盡量培養(yǎng)自己這些良好的品質，從而達到教育的目的。

三、結束語

總之，思品課運用主題式學案，能夠激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，起到事半功倍的教學效果。教師編制學案時要多思考，注重主題案例的連貫性、原創(chuàng)性和生活性。思品課教師要不斷努力、不斷學習、與時俱進，提高的素養(yǎng)，給學生一個輕松愉快的課堂。

參考文獻：

[1]王娟娟，靖國平.教育“回歸生活世界”：誤區(qū)及本真探析[J].當代教育科學，2007（10）.

[2]董娜.學案導學模式在人體內的物質運輸教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.