孫青

摘要：晨間活動(dòng)的選擇自主性、使用材料的隨意性以及與同伴的自由交流能給幼兒帶來極大的快樂，讓大多數(shù)幼兒充分體驗(yàn)到幼兒園生活的樂趣。但在晨間活動(dòng)結(jié)束后，大部分幼兒沒有主動(dòng)收拾與整理游戲材料的意識(shí)?；诖耍疚恼撌隽巳绾翁岣叱块g活動(dòng)中幼兒收拾與整理游戲材料的參與度。

關(guān)鍵詞：晨間活動(dòng) 幼兒 收拾 整理 游戲材料 參與度

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！贝送?，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“生活習(xí)慣與生活能力”的子領(lǐng)域目標(biāo)中分別提出了小、中、大班幼兒基本生活能力的目標(biāo)。其中，小班是“能將玩具和圖書放回原處”，中班是“能整理自己的物品”，大班是“能按類別整理好自己的物品”。

為了改善班上幼兒整理游戲材料的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育方針，制訂了一系列的改進(jìn)措施：

一、充分利用空間，科學(xué)合理地劃分活動(dòng)場(chǎng)地

通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)班上現(xiàn)有的場(chǎng)地劃分存在一定的問題。如“走跳區(qū)”和“鉆爬區(qū)”之間沒有明顯的界線，在玩耍時(shí)，幼兒很容易混淆兩個(gè)區(qū)域中的材料，增加收拾材料的難度。為了解決這一問題，筆者請(qǐng)幼兒自己想方法解決。這樣一來，不僅提高了幼兒參與收拾材料的積極性，還激發(fā)了幼兒對(duì)材料的保護(hù)欲。

二、豐富晨間戶外活動(dòng)的組織方式

開學(xué)之初，為了更加簡(jiǎn)單與便捷地收集材料，筆者班上的晨間材料多以PVC管為主，所以在班上的晨間活動(dòng)場(chǎng)地上，堆放的都是大大小小、粗粗細(xì)細(xì)的PVC管。這導(dǎo)致了幼兒在收拾材料時(shí)，無法將它們順利分類。了解這一情況后，筆者將現(xiàn)有的材料進(jìn)行劃分，請(qǐng)幼兒們將PVC管進(jìn)行裝飾，并且在裝飾時(shí)進(jìn)行了區(qū)域區(qū)分。同時(shí)，筆者還聽取了同行的建議與指導(dǎo)，逐漸添加了一些不同材質(zhì)的游戲材料，如廢舊易拉罐、廢舊紙盒等。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，完善游戲規(guī)則

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！?晨間活動(dòng)屬自由度極高的游戲活動(dòng)，在這種高度自由的活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，教師也需要給幼兒制訂相應(yīng)的規(guī)章制度。雖然晨間活動(dòng)的時(shí)間非常短暫，但晨間活動(dòng)是幼兒的主要操作活動(dòng)，意味著幼兒要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，所以教師必須要求幼兒小聲地討論交流，有目的地選擇自己想玩的游戲材料，并發(fā)現(xiàn)材料中的奧妙。另外，教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成活動(dòng)結(jié)束后收拾和整理游戲材料的好習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍。

四、適時(shí)、適度地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己制訂規(guī)則

在晨間活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、材料的提供者與活動(dòng)的支持者，應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位。教師只有對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)、適度地指導(dǎo)和客觀合理地評(píng)價(jià)，挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?，才能幫助幼兒主?dòng)探索，發(fā)現(xiàn)世界，改變自己的活動(dòng)方式，使幼兒真正成為晨間活動(dòng)的主體，為幼兒的成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒“會(huì)學(xué)習(xí)”，即敢想、敢問、敢做、能創(chuàng)新，具有一定的“學(xué)力”，使幼兒成為具有健康體魄、健全人格的新一代。因此，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，提高幼兒解決問題的能力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，塑造幼兒健全的人格。

晨間活動(dòng)是幼兒主動(dòng)探索世界的活動(dòng)，所以教師必須通過多種方式，讓幼兒在不知不覺中將教師的問題變?yōu)樽约旱膯栴}，并帶著問題去探究事物。在幼兒碰到困難時(shí)，教師可以輕聲地提醒幼兒；在幼兒操作的時(shí)候，教師不要打斷他們探求新知的欲望；在幼兒興趣不高的時(shí)候，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。

五、家長(zhǎng)以身作則，樹立榜樣

父母是幼兒的第一任教師，所以家庭教育對(duì)幼兒非常重要。因此，父母要努力提高自身素質(zhì)，給孩子樹立榜樣。教師可以通過家校通，告知家長(zhǎng)家庭教育的重要性，要求家長(zhǎng)注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，晨間活動(dòng)有著獨(dú)特的價(jià)值，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧.敘事性思維和兒童道德教育[J].南京師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，（5）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）