吳彩平

摘 要：作文是語文的重要組成部分，是對是對現(xiàn)實生活的一種反應(yīng)，是語文教學(xué)中的一個難點，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂習(xí)作。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活用教材；快樂習(xí)作

作文是語文的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項重要內(nèi)容，是對現(xiàn)實生活的一種反應(yīng)，是對《大綱》所要求的聽、說、讀、寫諸方面能力的綜合運用，是整個語文教學(xué)工作的難點。針對小學(xué)三年級學(xué)生的特點，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)三年級的作文，只是一種書面表達的練習(xí)，只要求學(xué)生能把自己的見聞、感受和想象寫出來?！钡胱屇愕膶W(xué)生喜歡上你的作文課，喜歡上寫作，根據(jù)我多年的教學(xué)和研究，下面談?wù)勎业膸c見解。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂習(xí)作

常言道：興趣是最好的老師，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，讓學(xué)生覺得寫作文其實很簡單。根據(jù)以往的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生提起寫作文就頭疼，覺得“作文難，難于上青天”，不知道寫什么，該怎么寫。其實，孩子最初學(xué)習(xí)寫作，都是懷著好奇心來學(xué)的。我們千萬不要打擊孩子的興趣，要讓他們的熱情燃燒。我們要把握好三年級學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動等，利用多媒體手段等引入作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體驗，在興趣中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊寫，觸動思維，作文就會很生動。一定要想辦法排除學(xué)生對于作文的畏難情緒。興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：教學(xué)肖像描寫時，我首先出現(xiàn)一個描寫班上有顯著外貌特征的同學(xué)的片斷，如：“他1.30厘米的個子，大約有40斤重。瓜子臉，眼睛炯炯有神，整天都是微笑著，扎著兩條小辮子，喜歡穿裙子”。讓學(xué)生猜是誰，然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現(xiàn)這個人的外貌，趁學(xué)生目瞪口呆之際相機問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時舉起雙小手。這時再讓學(xué)生用筆寫下來，學(xué)生就會有話可寫，有話想寫要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體從以下幾點做起：

第一：用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要從他們的作文中找到亮點，給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

第二：在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標(biāo)。

第三：辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，開展比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，就這樣，我班學(xué)生作文的興趣越來越濃了，學(xué)生身心是快樂的，作文也是快樂的。

二、創(chuàng)造性地運用教材，讓學(xué)生愛上習(xí)作

縱觀三年級的習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性?？墒沁@也給老師們出了一道難題。教材存在開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對現(xiàn)在的習(xí)作，卻一下子變得不知所措。就拿三年級的第一次習(xí)作來說吧，習(xí)作要求寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。鑒于這種實際情況，我突破教材，對習(xí)作的內(nèi)容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習(xí)得方法之后“放手”地寫。首先是縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間游戲”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。

三、幫學(xué)生積累生活素材，讓習(xí)作更有情

生活是作文的源泉，觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，捕捉好的材料是寫好作文的重要基礎(chǔ)。對于三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑便是觀察，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是“難于建筑的空中樓閣”。只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才真實生動。這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時還能豐富其生活經(jīng)驗，擴大他們的視野，充實他們的知識。因此我在教學(xué)實踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，讓學(xué)生立足身邊事，用自己的眼睛觀察，自己的耳朵傾聽，自己的大腦思考，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的所想所感。比如說，現(xiàn)在正值中秋時節(jié)，農(nóng)作物已經(jīng)成熟，農(nóng)村到處都是收獲的景象。田野里收割機，拖拉機來往穿梭，家家戶戶都收回了各種農(nóng)作物：地瓜，稻子堆成小山；芝麻沒處放置。每個人這時都會感覺家里房子太小。于是我就不失時機抓住這一特點讓他們自己觀察，秋收時家的變化，在看物的同時，并要求學(xué)生留心觀察家人在農(nóng)忙時節(jié)起早貪黑忙碌的情景，體諒家人的辛苦，教育學(xué)生知道每一粒糧食來之不易，讓學(xué)生在生活中珍惜每一粒糧食，學(xué)生真心投入到生活中并用自己的語言來表達自己想寫的事物樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出了一篇篇生動真切的好文章。如我班有位學(xué)生寫秋收中的媽媽時寫道；“我從沒看見過媽媽穿過一件干衣服，也沒有看見媽媽坐下閑一會兒，媽媽太辛苦了。我多么盼望自己快長大幫她多做一些事.”寥寥數(shù)語中包含著深深的母子之情。這樣的作文教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，認(rèn)識能力，又豐富了他們的寫作源泉，寫出的作文就會有真情有實感，不至于到內(nèi)容貧乏，無話可說，有真情的作文才更感人。

總之，只要教師善于挖掘，就能開展出更為廣闊的空間，只要我們教師踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，講究教學(xué)藝術(shù)，就會讓學(xué)生樂于習(xí)作，愛上習(xí)作。

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