廖又樹(shù)

【摘 要】 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程設(shè)置的重要部分，如何引導(dǎo)初中學(xué)生高效而正確地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)并取得理想的教學(xué)效果，是讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識(shí)的重要途徑，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將民一系列知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并不斷拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室將課本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】 初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】 G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

一、引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課程設(shè)置的重要部分，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、觀察能力、思維能力、綜合分析能力，使學(xué)生能夠牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和探索科學(xué)真理的意志力。而學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維，直接關(guān)系到他們的分析、判斷、推理等學(xué)習(xí)過(guò)程。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中，必須要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要擺正自己的思維觀念，不能總是灌輸式教學(xué)，而是要樹(shù)立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)以事實(shí)為依據(jù)，重視對(duì)問(wèn)題的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，進(jìn)而有效地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)舉一反三，掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

三、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不大理想的的主要原因：一是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)淡薄；二是有的教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿蝗钦n前準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)不夠；四是忽視操作技巧或教師本身的操作技能差。為進(jìn)一步把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位

1、明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅菍?shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。學(xué)生往往只對(duì)儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此對(duì)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性上，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在學(xué)生的操作中要提出一個(gè)個(gè)“為什么”，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)。

2、充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

（1）精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀察操作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，以激發(fā)學(xué)生的思維.另外，不能單為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作要求、?shí)驗(yàn)步驟等，要科學(xué)合理地安排好時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做的時(shí)間空檔，以提高教學(xué)效率。

（2）積極探索實(shí)驗(yàn)中的成敗關(guān)鍵

教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程如何，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中能及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能成功。有些實(shí)驗(yàn)還要設(shè)法做好示范樣品供學(xué)生對(duì)照，有條件的學(xué)校還可以把老師的示范操作拍下來(lái)，上課時(shí)給學(xué)生看，輔助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，從而提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

由于初中九年級(jí)的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)谠囼?yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。

4、正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。對(duì)一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生做補(bǔ)充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要仔細(xì)評(píng)閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、放手學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在初中階段，實(shí)驗(yàn)更是必不可少，教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、分析能力、推理能力，更要注重學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的步驟、方式方法的設(shè)計(jì)，教師可以在一旁給出一些建設(shè)性的指導(dǎo)，但不要去干涉學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。學(xué)生只有在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，面對(duì)著未知的挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自己的潛能，去設(shè)計(jì)、去思索、去分析，然后得出結(jié)論，適當(dāng)?shù)姆攀郑瑢?duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)是有極大的幫助的，包括動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、觀察能力、推理能力等各方面的綜合能力都得到極大的提高。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)，人們要看的不是實(shí)驗(yàn)是否成功，而是學(xué)生是否通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了自己知識(shí)整合，如此一來(lái)，才可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料與裝置，改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性、有效性，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程更加簡(jiǎn)單，極大地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，可以說(shuō)，創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行起了前提作用，同時(shí)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要部分。例如，在教授酸雨的危害的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改進(jìn)，教師可嘗試用氧氣仿生裝置燃燒煤來(lái)產(chǎn)生二氧化碳，然后在水中溶解二氧化碳產(chǎn)生酸性的溶液，形成酸雨。為了證明此種液體就是酸雨，還可將樹(shù)葉放入其中，會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉被腐蝕，學(xué)生從中意識(shí)到了酸雨的危害性。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，可以讓學(xué)生非常直觀的觀測(cè)到實(shí)驗(yàn)的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要注重盡可能地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法方面要多下功夫，以形式多樣且新穎的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，啟發(fā)他們思考、創(chuàng)新，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。