曠偉偉

【摘 要】 電子白板等多媒體進入課堂，它的合理使用，能使課堂有更好的教學效果，更能發(fā)揮學生主觀能動性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】 數(shù)學課堂教學效果；電子白板；合理使用；主觀能動性；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-02

在小學數(shù)學教學過程中隨著信息技術的發(fā)展和教學改革的深入，交互電子白板等現(xiàn)代多媒體進入課堂，合理的使用交互電子白板，使課堂煥發(fā)出誘人的魅力，更加充分地調動學生的主體性，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解，極大地提高教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

交互式電子白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，集互動性，多功能性，易操作性等多種優(yōu)勢于一身。是一款多功能、高效的教學工具。在優(yōu)化數(shù)學課堂教學的同時，能提高數(shù)學課教學效果。下面結合教學實踐，以及近年來我在小學數(shù)學教學過程中的一些做法，談談我自己的感受。

（一）白板還原生活細節(jié)，激發(fā)學生興趣

“數(shù)學是人類生活的工具，對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗：數(shù)學發(fā)展的動力要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找”1。這說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與生活存在著密切的聯(lián)系。使用電子白板，它具有聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，可以比較容易的把生活情景帶到課堂。為學生的學習提供了較好的素材，同時這些變化莫測的生活情景能較好地維持學生的注意力，學生的學習興趣高漲，提高了課堂效益。如《平移和旋轉》這節(jié)課，為了激發(fā)學生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉現(xiàn)象，我利用電子白板為學生展示了動態(tài)畫面，如火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風扇葉片，在播放動畫的過程中，我根據(jù)畫面的運動情況做出運動手勢?，F(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學生的興趣，同時老師的動作與畫面運動狀況相輔相成，引發(fā)了學生參與活動動手模仿的愿望，學生的學習的興趣一下子被激發(fā)出來。在此過程中進一步引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象。而后讓學生找一找身邊的平移、旋轉現(xiàn)象，體現(xiàn)知識從生活當中來，又回到生活當中去，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習與生活一體化。比如，我在講解幾何圖形時，就可以利用多媒體，讓學生形象、直觀地了解知識的形成過程。興趣對學生學習的影響遠遠超過教師的督促和說教。比如在教學《分數(shù)的意義》這一內容時，就可以設計一個讓學生動手操作的部分?？梢栽谡n的最后出示了16個蘋果，要求學生取出所有蘋果的1/2，學生踴躍舉手，可以多讓一些學生上臺在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2。經過比較，學生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個數(shù)不同，難點就解決了。因為這個操作是學生自己動手的，學生很容易形成單位“1”這個概念的。多媒體計算機輔助教學燃起了學生學習興趣的火花，使那些平時不愛學習的小學生，也喜歡上了數(shù)學。

數(shù)學來源于生活，有服務于現(xiàn)實生活，恰當?shù)剡\用電子白板，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。如此獲得的數(shù)學知識，數(shù)學思想才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。

（二）運用白板輔助教學，提高課堂教學效果

以前老師們用計算機做課件，應用到課堂教學，就出現(xiàn)老師在講臺前奔來走去，時而操作計算機，時而面對學生，時而進行板書……教師上下翻飛，總給人一種忙得不亦樂乎的感覺。究其原因，是因為計算機的鼠標鍵盤與投影屏幕是分離的，因此才產生了以上現(xiàn)象。由于電子白板的設計特點，所配電子白板筆替代了鼠標，并在軟件中集成了軟鍵盤功能，從而使得教師擺脫了上述的困境。電子白板筆在教師手中，既可以成為“鼠標”，指點拖放；又可以成為“鍵盤”，輸入字符；還可以成為“粉筆”，隨意書寫。多種功能的高度集成，讓教師在教學過程中無需再奔忙于投影屏幕與講臺之間。相比傳統(tǒng)的多媒體輔助教學，學生的注意力也更容易集中，他們只需與教師一起關注電子白板即可，不再會因為教師的來回走動而分散注意力。自然的，也就提高了課堂教學的效率。

我在教《統(tǒng)計》這課時，我先用白板播放了有趣的動物園視頻，那可愛的兔子、調皮的猴子、威武的老虎和慢吞吞的烏龜給學生留下了深刻的印象。接下來，投票、統(tǒng)計票數(shù)，填寫統(tǒng)計表，學生興趣盎然。

這節(jié)課，學生不僅可以更改了老師原先的“課件”內容，而且對“課件”進行了充實，使學生真正的與老師交流并參與到教學中來，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，更好的體現(xiàn)了合理使用電子白板技術給學生所帶來的快樂。突破教學中的重、難點。白板的運用有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

（三）運用白板教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數(shù)學是最富有創(chuàng)造性的學科之一，它是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學，那么多媒體信息技術可以創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的創(chuàng)新能力。具體說來教師可以運用多媒體充分挖掘教材，引導學生通過自己動手操作探究，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并進一步解決問題，這樣一來學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數(shù)學運算能力，還有學生的智力都得到了很好的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。所以說作為初中數(shù)學教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢，調動學生的多種感官，讓學生積極思考、探索，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

在數(shù)學課中，我常常從交互式電子白板自帶的常用教育圖庫、語文圖庫里，把田字格等所需要的資源拖到白板頁面上，用白板筆直接在上面書寫數(shù)字、加法算式等。寫完之后，點擊回放，剛才書寫的數(shù)字或者算式等，便按照剛剛書寫的筆順在白板上重新播放一遍。這種動感的書寫畫面，使學生很容易就記住了這些數(shù)字或者算式的書寫先后順序。如：在教學圖形的旋轉時，旋轉的三要素旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向不易理解，教學時可以為學生播放生活中的電風扇、車輪等生活表象，從而更有助于學生從生活中抽象出數(shù)學知識和數(shù)學概念，加深對知識的理解。

比如：還是在教學認識“角”這一課時，把抽象出來“角”的頂點和兩條邊，利用白板普通筆的作用進行描紅，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短的關系

在梯形面積的教學中，通過電子白板直觀演示圖形的演變：梯形ABCD，拖動畫面，當CD邊逐漸縮小，最后為點時（即C點與D點重合），則梯形就變成三角形；梯形ABCD，拖動畫面，當CD邊逐漸擴大，至CD等于AB邊長時，則梯形就變成平行四邊形。這樣，在電子白板上簡單操作，并利用白板可逆性，對操作步驟進行回放，使學生更清楚地理解：梯形面積=（上底+下底）×高÷2，三角形面積=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四邊形面積=（上底+下底）×高÷2=底×高。動靜結合使學生充分感悟知識產生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（四）反思：怎樣合理運用電子白板

盡管在小學數(shù)學教學中使用多媒體時有著諸多的優(yōu)點，但在運用過程中，部分教師在認識和實踐上還存在一些誤區(qū)。

所以，在學習電子白板過程中，我體會頗多，總結了一下幾點：

1、學習電子白板一定要有熱情，就是想要學習的動機和欲望。我在之前做課件中，常常遇到困難，所以，學校電子白板，對我來說，就好比是一場及時雨，我抓住學習的機會，帶著問題去學習。

2、學習電子白板還需要思考。如果跟著視頻上面的步驟，一步一步地做，不經過自己的思考，那么剛剛看會的東西，過了沒有幾天又會覺得生疏，有的甚至不會了。在學習的過程中，一定要勤于思考，用自己的方法把很多命令記住，并根據(jù)自己的實際問題，多做，做思考，才能牢牢地掌握技巧。

3、電子白板作為一種教育技術是為教學服務的。我們要教學根據(jù)需要來選擇技術支持，如果能用語言表達清楚的或能用黑板加粉筆這樣簡單的教學工具就能收到好效果的我們就絕不需用復雜的技術。一堂課可能只有部分內容需要電子白板輔助教學，當我們完成了任務，突破了難點后完全可以回歸到常規(guī)教學手段。我們不能讓電子白板拉著我們上完一節(jié)課。

最后，學習電子白板一定要有摸索的精神。有的很多問題，在視頻當中不是都能夠解決，手邊又沒有書本可參考。這個時候，如果輕言放棄，就不能達到會做的目的。一定要有探索的精神，可以打開軟件，自己點開上面的命令，自己試試看；當然，還可以求助于網絡，跟著上面的步驟，自己慢慢摸索，就會有成果。

參考文獻：

1、《小學數(shù)學課程標準》