鄧汝彥

【摘 要】 小學(xué)信息技術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑和手段，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教育在小學(xué)得到了廣泛的重視，信息技術(shù)在素質(zhì)教育中都得到了加強(qiáng)。小學(xué)信息技術(shù)教育與教學(xué)中，必須利用課堂和課外結(jié)合等多種途徑提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

所謂信息素養(yǎng)，就是指個體在信息社會中獲取信息、處理信息、評價和利用信息的修養(yǎng)和技能，是個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。信息素養(yǎng)的基本要素是信息意識、信息技能、信息倫理。信息素養(yǎng)的核心是信息的處理能力。

小學(xué)階段開設(shè)的信息技術(shù)課就是以培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)為主的，這個階段的信息技術(shù)教育應(yīng)注重的小學(xué)生的信息興趣和意識、信息技能以及與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理等的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、豐富教育教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)生的信息素養(yǎng)是指學(xué)生利用信息工具和信息資源的能力，選擇、獲取、識別信息，加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。小學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)要通過長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的習(xí)慣。

培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的主陣地是課堂。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，在充分展示知識的形成過程中，在新舊知識更換的過程中，在挖掘教材智力因素中，大膽提出設(shè)想，開展各種嘗試。如利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織網(wǎng)上研究、學(xué)生討論等。通過網(wǎng)絡(luò)交流，靈活解決實際問題，讓小學(xué)生在自主和互相學(xué)習(xí)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍中逐步形成創(chuàng)新的能力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂的信息氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識

信息技術(shù)課堂教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)的氛圍，使小學(xué)生們在計算機(jī)前，充分感受到網(wǎng)絡(luò)的奇妙，在教師的引導(dǎo)下，讓他們置身于多姿多彩、包羅萬象的信息世界，通過上網(wǎng)，讓小學(xué)生們感受到計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代生活的密不可分，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為一種能有效處理各種事務(wù)的工具，使學(xué)生們認(rèn)識到計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實用性。

比如，在課堂教學(xué)中，我們可以設(shè)計并制作了貼近學(xué)生生活的網(wǎng)頁，每次講課前，打開網(wǎng)頁，學(xué)生們就會點(diǎn)擊讀取“今日信息”、“上節(jié)課的疑問”、“老師信箱”等等欄目，學(xué)生通過對這些網(wǎng)頁的瀏覽，增加了學(xué)習(xí)的參與性和互動性，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的探究意識，也自然而然地提高了學(xué)生信息的分析和評價能力。

三、提高教師自身信息素養(yǎng)，課堂教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合

教師的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)課教師需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應(yīng)注重怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識的欲望。同時，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。

因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師能將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，如使用軟件和Internet資源來備課，自己能設(shè)計、制作多媒體課件，并根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)。二是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生運(yùn)用自己的信息技能進(jìn)行自身的建構(gòu)學(xué)習(xí)。開展有意義的社會活動有兩種方法，一是“走出去”，利用寒暑假、節(jié)假日組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)匾恍┮?guī)模大的信息技術(shù)推廣會，了解網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)技術(shù)發(fā)展新動態(tài)，拓寬學(xué)生的信息技術(shù)視野；一是“請進(jìn)來”，邀請若干名信息技術(shù)專家來校做最新科技信息專題報告，把國內(nèi)外最新計算機(jī)發(fā)展信息傳遞給教師和學(xué)生。另外，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦“信息節(jié)”，如網(wǎng)頁制作大賽、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等，以調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

四、注重信息素養(yǎng)的核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生信息綜合處理能力

在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)會課本中指定的收發(fā)電子郵件、申請免費(fèi)電子郵箱、網(wǎng)上討論交流等內(nèi)容，是使學(xué)生學(xué)會信息交流主要途徑，老師要通過運(yùn)用綜合性的任務(wù)驅(qū)動，安排學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的信息技術(shù)開展多種活動。真正利用好信息技術(shù)來培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)。

比如，在“教師節(jié)”前期，讓學(xué)生用電腦給老師做一個節(jié)日賀卡，用電子郵件傳給老師。學(xué)生帶著這個任務(wù)，利用學(xué)過的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創(chuàng)意形成圖文并茂的賀卡，在賀卡的制作過程中，學(xué)生運(yùn)用了自己的信息綜合處理能力。提高學(xué)生信息的綜合處理能力，這是信息素養(yǎng)教育的核心，同時也是小學(xué)生更好地使用信息的保證。

五、創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境

學(xué)校的計算機(jī)室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)中心等皆面向?qū)W生全天開放，使每個學(xué)生可以按照個人的需求選擇信息。

5.1改革信息技術(shù)教育的考試評價機(jī)制

為了真正地發(fā)揮考試的導(dǎo)向、調(diào)控和激勵功能，要改變傳統(tǒng)的考試方式，真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。對學(xué)生的信息技術(shù)課的考試應(yīng)以注重學(xué)生主體在整個教學(xué)項目活動中是否主動參與、主動探究，是否實現(xiàn)了主體發(fā)展，是否有利于學(xué)習(xí)能力、實踐能力、探索能力提高為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)信息技術(shù)教育課的特點(diǎn)和各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及平時操作技能的訓(xùn)練，改變一份試卷考學(xué)生的傳統(tǒng)做法，而以各種各樣方式綜合評價。

5.2采用上機(jī)方式，考核學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識及操作能力

上機(jī)方式考試就是采用一人一機(jī)，學(xué)生按照規(guī)定運(yùn)行考試程序，按規(guī)定時間完成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分基礎(chǔ)題和操作題，答卷完畢后提交服務(wù)器，由服務(wù)器自動閱卷評估學(xué)生成績。這種考試方式本身就是對學(xué)生操作水平的一次檢驗，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用，考了學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

5.3上交自制電子作品，考核學(xué)生計算機(jī)理解應(yīng)用能力

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)，要求教師不應(yīng)過多地注重所學(xué)知識的對與錯、多與少，而應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及應(yīng)用。例如：在完成Word繪圖教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生被要求以我國春節(jié)或國際上流行的圣誕節(jié)為內(nèi)容，并加以簡單的文字表達(dá)，制作一幅宣傳廣告畫。對此，學(xué)生紛紛開動腦筋，以“春節(jié)是中華民族最盛大的節(jié)日”“圣誕節(jié)是西方文化的文明節(jié)日”等為標(biāo)題，加上文字說明、相關(guān)圖片。有的圖片是學(xué)生自己用畫圖軟件制作并利用了修飾字體。這一做法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還鞏固了Word基礎(chǔ)知識。

總的說來，在中小學(xué)中實現(xiàn)教育信息化，普及信息技術(shù)教育，開設(shè)信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育的各個學(xué)科中并加以整合，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這既是實施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是實施國家信息化戰(zhàn)略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎(chǔ)性工程。這對提高中華民族的整體文化素養(yǎng)、提高適應(yīng)信息社會人才的綜合素養(yǎng)有著及其重要的戰(zhàn)略意義，同時又是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級人才的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.王吉慶《信息素養(yǎng)論》上海教育出版社，2002.1

2.覃征收《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用心理學(xué)》科學(xué)出版社，2007.6

3.霍福廣《信息德育論》人民出版社，2008.1