謝暉

【摘 要】 有生命力的班集體能使師生心情愉悅，能激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)，能使學(xué)生積極、輕松投入學(xué)習(xí)和生活中。作為班主任的老師是同學(xué)和班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此在構(gòu)建有生命力的班集體時(shí)，班主任也應(yīng)有相應(yīng)的策略，要耐心、細(xì)致地抓好班集體的各種特色建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在舒適、健康、積極向上的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 生命力；班級(jí)文化；班集體；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-02

班級(jí)是學(xué)生在校期間的另一個(gè)“家”，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著一起長(zhǎng)大。在班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級(jí)這三者是在循序漸進(jìn)的磨合中得到進(jìn)一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助?！弊鳛榘嘀魅危匀藶楸?，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生。班級(jí)建設(shè)結(jié)構(gòu)與活動(dòng)的對(duì)象是面向全班的，而不是一個(gè)小組。為了構(gòu)建有生命力的班集體，班級(jí)建設(shè)也要相應(yīng)的策略。

一、建立舒適的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地生活與學(xué)習(xí)

這里所說(shuō)的“班級(jí)環(huán)境”，既指外在的物化環(huán)境，又指精神層面的心理環(huán)境。據(jù)不完全估計(jì)，學(xué)生在校六小時(shí)的學(xué)習(xí)生活，大約有四小時(shí)以上的時(shí)間是在班級(jí)空間度過(guò)。如果班級(jí)在空間布置上給人潔凈、溫馨、寬松、舒適的感覺(jué)，師生又能建立起平等和諧、彼此尊重的關(guān)系，那么，學(xué)生在這樣的班級(jí)環(huán)境中生活，會(huì)感受到愉悅、放松，同學(xué)與同學(xué)之間的交流、互動(dòng)將更自由、民主，這樣的班級(jí)環(huán)境將促使學(xué)生每天都期盼開(kāi)開(kāi)心心到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)、生活、合作與分享。

從美化環(huán)境布置入手，根據(jù)創(chuàng)建班級(jí)特色的需要，在墻上布置一些名言警句。比如班級(jí)創(chuàng)建的是體育特色班，為此，我們用的是“拼搏”、“奮進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”等激勵(lì)語(yǔ)，教育學(xué)生，要像運(yùn)動(dòng)員一樣，努力拼搏，在人生的道路上不斷奮進(jìn)，現(xiàn)在抓緊分秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)，以最佳的表現(xiàn)爭(zhēng)做合格小學(xué)畢業(yè)生。為了檢測(cè)學(xué)生的行動(dòng)，又分別設(shè)置了“同一起跑線(xiàn)”、“成功！你，我，他”的競(jìng)賽展示欄。同時(shí)對(duì)教室里的各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求：課桌桌椅的排列既要左右對(duì)稱(chēng)，又要前后等距；講臺(tái)上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等要擺放整齊。包括掃帚、小黑板、書(shū)架的圖書(shū)等都要擺放有序。教室里整齊、美觀(guān)的布局，不僅給學(xué)生賞心悅目之感，還能對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上保持飽滿(mǎn)的情緒，嚴(yán)守課堂秩序產(chǎn)生積極的影響。

二、組織積極的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生愿意與他人共同成長(zhǎng)

班級(jí)生活的重要內(nèi)容之一就是班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)不僅包括班隊(duì)課、晨（夕）會(huì)課、廣播操、升旗儀式等專(zhuān)門(mén)用于班級(jí)建設(shè)的課程活動(dòng)，還包括在日常的課間、午間等這樣一些松散時(shí)間里師生的活動(dòng)。無(wú)論是正規(guī)的課程教育，還是松散的休閑時(shí)光，其內(nèi)容與形式都能折射出班級(jí)的精神面貌與生活狀態(tài)。有別于合作分享品性養(yǎng)成的班級(jí)活動(dòng)一定是精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排的。

班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的相互了解與協(xié)作，理想的班級(jí)應(yīng)該讓學(xué)生感到安全，舒適并想要去學(xué)習(xí)。師生間、同學(xué)間相互熟悉是合作的基礎(chǔ)。老師只需要花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，就可以讓學(xué)生互相了解，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家很相像，每個(gè)人都有開(kāi)心也有煩惱的時(shí)候，每個(gè)人都有努力也有感到彷徨的時(shí)候。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生更容易移情，會(huì)更加友善地對(duì)待身邊的同學(xué)。促進(jìn)學(xué)生相互熟悉與喜歡的結(jié)構(gòu)有許多種，老師可以根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或開(kāi)發(fā)出新的結(jié)構(gòu)。舉個(gè)例子，每個(gè)同學(xué)交給老師一個(gè)關(guān)于自己知曉的事情，然后老師將所有的事情集中在作業(yè)紙上。學(xué)生每人有一張作業(yè)紙和一支筆，然后開(kāi)始兩兩相配對(duì)，輪流問(wèn)對(duì)方問(wèn)題，通過(guò)對(duì)方的回答努力判斷其符合作業(yè)紙上的哪個(gè)事實(shí)。如果配對(duì)成功，就在這條事實(shí)的旁邊寫(xiě)下同學(xué)的姓名，接著他們想到握手，各自尋找新伙伴。

總體的要求是：積極、向上、包容、共進(jìn)。唯有給孩子提供積極的活動(dòng)設(shè)計(jì)、向上的活動(dòng)空間、包容的活動(dòng)空間、包容的活動(dòng)氛圍、有效的活動(dòng)策略，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，與人分享。整個(gè)班級(jí)才會(huì)呈現(xiàn)出欣欣向榮，蓬勃向上的生命力。

三、增強(qiáng)班級(jí)認(rèn)同感，讓學(xué)生感到自己的班級(jí)是獨(dú)一無(wú)二的

學(xué)生可以感受到自己在班級(jí)中的重要作用并為成為這個(gè)班級(jí)的一員感到驕傲，促使學(xué)生班級(jí)認(rèn)同的活動(dòng)如下。

取班級(jí)名字，班級(jí)有一個(gè)獨(dú)特的名字可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，一個(gè)響亮的名號(hào)甚至可以提升學(xué)生的自信心。學(xué)生一起為班級(jí)起名字的過(guò)程不僅有趣，也可以讓學(xué)生感到自己對(duì)班級(jí)做出了貢獻(xiàn)。給班級(jí)取名字的具體步驟。

步驟1：老師解釋名字的重要性。老師告訴學(xué)生“名字讓你與其他的人區(qū)別開(kāi)來(lái)，這是別人認(rèn)識(shí)你的第一步，為我們的班級(jí)取一個(gè)響亮的名字很重要”。

步驟2：小組頭腦風(fēng)暴。集思廣益，小組每個(gè)成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，寫(xiě)出盡量多的班級(jí)名字。

步驟3：學(xué)生選擇最喜歡的名字。學(xué)生人產(chǎn)生的名字中挑選自己最喜歡的，并通過(guò)輪流說(shuō)與搭檔分享自己最喜歡的名字并說(shuō)明原因。

步驟4：小組選擇得票最高的名字。小組利用綜合排序選擇排名最高的名字提交給全班。學(xué)生將最喜歡的班級(jí)名字放在桌子上，然后用記號(hào)筆給四個(gè)名字按照喜歡程度分層次打分，比如最喜歡的5分，第二喜歡的確4分，最后加起來(lái)得分最高斥作為小組選擇的名字。

步驟5：小組呈現(xiàn)得票最高的名字。每個(gè)小組代表將小組最高分的班級(jí)名字寫(xiě)在黑板上，名字之間需要有一定的距離。

步驟6：最后選擇。以小組為單位為黑板上的班級(jí)名字分層次打分，然后小組代表把小組的打分分別在對(duì)應(yīng)的班級(jí)名字的下面，最后得分最高的就作為班級(jí)名字。

通過(guò)尋求共識(shí)，也能夠尊重少數(shù)人的意見(jiàn)。當(dāng)然，達(dá)成共識(shí)只有在成員明白得到一個(gè)大家都可以接受的結(jié)果是比每次都是自己最喜歡的結(jié)果重要時(shí)才起作用。老師甚至可以指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，將班級(jí)的趣事、照片、取得的成就等放在班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)上。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)以及班級(jí)手抄本也可以讓學(xué)生產(chǎn)生各級(jí)的班級(jí)認(rèn)同。讓學(xué)生承擔(dān)班級(jí)責(zé)任是激勵(lì)學(xué)生成為班級(jí)小主人的一個(gè)重要方法。學(xué)生可以擔(dān)任班級(jí)材料管理員，班級(jí)財(cái)務(wù)管理員，等等。這樣更便捷的管理技巧不僅能節(jié)約老師的時(shí)間，還可以創(chuàng)造更加和諧與高效的班級(jí)。

四、有主題的班級(jí)文化，讓學(xué)生耳濡目染、沉浸其中

良好的班級(jí)生活非常注重班級(jí)文化的建設(shè)與發(fā)展，而良好的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和合作分享品性的養(yǎng)成又有著巨大的推動(dòng)作用。班級(jí)文化包括環(huán)境文化、精神文化等。環(huán)境文化體現(xiàn)在班級(jí)空間里布置的一切文、圖、表等。班級(jí)有確定的文化主題，那么班級(jí)的目標(biāo)、行動(dòng)口號(hào)、文化標(biāo)識(shí)等都可以圍繞其進(jìn)行設(shè)計(jì)與張貼布置。比如確定了合作分享文化建設(shè)，那么班級(jí)的標(biāo)徽、班級(jí)的奮斗目標(biāo)、行動(dòng)口號(hào)，甚至班歌、班名等都可以圍繞其來(lái)精心設(shè)計(jì)，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生每天耳-濡目染，是一種最好的文化滲透；而精神文化則體現(xiàn)為師生共同營(yíng)造的班級(jí)生活的精神世界，其中包括師生關(guān)系是否平等、互尊互重等方面。在班級(jí)文化建設(shè)中最為重要的是一定要讓所有的學(xué)生積極參與其中，做到分工合作，各展其長(zhǎng)，那么，在不知不覺(jué)中，學(xué)生各種優(yōu)良品性均會(huì)得到有益的發(fā)展和有效的養(yǎng)成。

比如說(shuō)，在任教的班集體中組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)、回報(bào)愛(ài)心活動(dòng)和細(xì)小的親情套餐活動(dòng)，都獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的一片贊譽(yù)。成立“課外閱讀介紹組”由學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，并在黑板報(bào)或手抄報(bào)開(kāi)辟小專(zhuān)欄“每周一節(jié)”。在教室墻壁設(shè)計(jì)了一個(gè)讀書(shū)宣傳欄，但要新書(shū)、好書(shū)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每周一期，由學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)輪流負(fù)責(zé)。利用晨育、午讀等多種形式，由班主任和班干部輪流在全班讀書(shū)，開(kāi)始是童話(huà)、名人故事，擴(kuò)展到詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，建設(shè)有生命力的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的藝術(shù)。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班集體文化氛圍能使師生心情愉悅、能激勵(lì)學(xué)生不斷健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。班集體文化建設(shè)作為一個(gè)新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對(duì)全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任，是少年兒童健康成長(zhǎng)的引路人。因此，我們?cè)诎嗉w建設(shè)中，班主任要耐心細(xì)致地抓好班集體特色文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，才能使學(xué)生在生活的田野里茁壯成長(zhǎng)。

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