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如何培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀能力之我見

2017-07-29 16:36譚眉
讀與寫·下旬刊 2017年6期
關(guān)鍵詞:朗讀培養(yǎng)英語

譚眉

摘要:小學(xué)英語教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生英語的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,不僅可以使學(xué)生在朗讀過程中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏,使聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)和提高,更可以給學(xué)生以美的享受。好的朗讀還有可以豐富學(xué)生的想象,形成語感,激發(fā)情趣,增強(qiáng)理解力和記憶力,提高英語口語交際能力。由此可見,在小學(xué)英語教學(xué)中,提高小學(xué)生的英語朗讀能力對于學(xué)好英語具有十分重要的現(xiàn)實意義??梢詮呐囵B(yǎng)大聲朗讀的良好習(xí)慣;教給學(xué)生朗讀技巧和方法;多形式開展英語朗讀;提供趣味性的朗讀材料;競爭中激勵朗讀幾方面來實現(xiàn)英語朗讀能力的提高。

關(guān)鍵詞:英語;朗讀 ; 培養(yǎng);方法

中圖分類號:G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)06-0136-01

"讀書百遍,其義自見。"朗讀是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)的過程中占有十分重要的地位,英語學(xué)習(xí)的過程中亦是如此。小學(xué)英語教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生英語的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,不僅可以使學(xué)生在朗讀過程中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏,使聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)和提高,更可以給學(xué)生以美的享受。好的朗讀還有可以豐富學(xué)生的想象,形成語感,激發(fā)情趣,增強(qiáng)理解力和記憶力,提高英語口語交際能力。由此可見,在小學(xué)英語教學(xué)中,提高小學(xué)生的英語朗讀能力對于學(xué)好英語具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么,如何在英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀能力呢?在長期的教學(xué)實踐中,我深刻地體會到應(yīng)該從以下幾個方面加以培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)大聲朗讀的良好習(xí)慣

"open your mouth, speak english!",英語作為一門語言課程,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成大聲誦讀,敢于大膽開口的習(xí)慣是非常必要的。大聲朗讀,能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心;大聲朗讀,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感;大聲朗讀,還有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。大聲朗讀是學(xué)生學(xué)好英語一個不可忽視的環(huán)節(jié)。而對于我們老師來說,大聲朗讀教學(xué)又是一種行之有效而又簡便易行的教學(xué)方法。如果讓學(xué)生持之以恒地堅持大聲朗讀,朗讀就能在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮它就有的作用,從而可以有效地提高學(xué)生的英語朗讀能力。

2.教給必要的朗讀技巧和方法

"授之以魚不如授之以漁"。英語朗讀能力培養(yǎng),教師有必要教他們一些朗讀的方法。首先,教師要要求學(xué)生在朗讀英語時眼看詞句,口讀音調(diào),耳聽讀音,腦思語義多種感官同時參與語言學(xué)習(xí)活動。其次,培養(yǎng)從句到段再到篇的朗讀。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詞組的基礎(chǔ)上從句到段再到篇逐步會朗讀。引導(dǎo)學(xué)生要用正確的讀調(diào),準(zhǔn)確、流暢、有表情地讀出課文。

3.多形式開展英語朗讀

3.1 模仿朗讀。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),在教學(xué)中要注意結(jié)合小學(xué)生的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、朗讀、認(rèn)真模仿的習(xí)慣,讓學(xué)生在不斷模仿中學(xué)總結(jié)、提高朗讀能力。首先,要讓學(xué)生在比較認(rèn)真安靜的狀態(tài)下,集中精神仔細(xì)傾聽課文所講的內(nèi)容、文中對話的語調(diào),單詞的發(fā)音等,使學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)的朗讀產(chǎn)生較深刻的印象;然后再讓學(xué)生去模仿朗讀,可以讓學(xué)生同桌互相傾聽,互相評價,在模仿中提高。為了更好地促進(jìn)模仿朗讀的效果,還可以要求學(xué)生把自己的模仿朗讀用手機(jī)錄制下來,然后與標(biāo)準(zhǔn)的朗讀進(jìn)行比較,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時予以糾正,在比較中提高朗讀水平。

3.2 角色扮演。英語教學(xué)與我們的語文教學(xué)有許多相似之處,角色扮演不僅可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容,還可以促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)時可以使課堂變得活躍而有趣。根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點,結(jié)合課文的內(nèi)容,積極指導(dǎo)開展角色扮演式朗讀。學(xué)生通過表演課文中的角色,發(fā)揮了自己的想象力,也使他們擁有了一片運用英語、表現(xiàn)自我的天地,為課堂教學(xué)增添了活力,真正使我們的英語教學(xué)寓教于樂。

3.3 集體朗讀。集體朗讀是一種提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的有效方法。這種方式的優(yōu)點在于朗讀能力好的學(xué)生能給朗讀能力差的學(xué)生形成榜樣的帶動作用。因為對于一些英語成績不是很好的學(xué)生來說,其單詞、句型的掌握不是很牢固,對自己的朗讀能力也沒有把握,也沒有自信,所以不喜歡英語朗讀。但是,讓他們在集體氛圍中來感受朗讀的快樂和樂趣,就能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。集體朗讀首先打消了他們的重重顧慮,對于模棱兩可的讀音,在集體朗讀的提示下,很快就能學(xué)會并掌握,使他們依靠集體的力量提升了學(xué)習(xí)英語的信心。

3.4 個別朗讀。個別朗讀易于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點和缺陷,便于教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。對于朗讀好的學(xué)生,可以采取請他們?yōu)槠渌麑W(xué)生范讀和讓他們帶讀的方法來及時給其他學(xué)生給予肯定和鼓勵。而對于朗讀較差的學(xué)生,可以給予幫助和指出其不足之處,并在學(xué)習(xí)方法上給予有效的幫助,讓他們在鼓勵中不斷前行,最終趕上成績好的同學(xué),從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。

4.投其所好,提供趣味性的朗讀材料

學(xué)生是對貼近生活、有趣味性的朗讀材料會產(chǎn)生深厚的興趣,因此對于朗讀材料的選擇,應(yīng)多選擇一些有情節(jié)的小故事,瑯瑯上口的英語童謠兒歌和一些饒口令。如在學(xué)習(xí)"Morning exercise(早操)"這一單元時學(xué)完身體各部位的英語名稱后加上具體的動作像"Bend your knees(彎彎膝蓋).bend bend ." "Nod your head (點點頭).nod nod ."教學(xué)中,對高年級學(xué)生我提供《英語小讀者》,里面有許多學(xué)生感興趣的故事、兒歌,低年級學(xué)生我鼓勵他們?nèi)タ碊ora,有條件的學(xué)生可以買Dora書學(xué)習(xí)英語。趣味贏得了學(xué)生的喜歡,也鞏固了知識點,因此學(xué)生就會不由自主的非常"想說英語"。

5.競爭中激勵朗讀

小學(xué)生存在爭強(qiáng)好勝的特點,各種豐富多彩的朗讀活動,對學(xué)生的心理有潛移默化的作用。當(dāng)朗讀比賽活動成為學(xué)生相互比拼學(xué)習(xí)實力的活動時,學(xué)生會表現(xiàn)出對英語朗讀的極大興趣。例如;在班級中設(shè)立"reaking star"、"weekly star"等,每月開展一次"英語朗讀比賽",評出"readingstar",這樣一來極大地激勵了學(xué)生朗讀的興趣和積極主動性,朗讀水平也有就會隨之提高。

總之,英語教學(xué)中,教師只要綜合有序地進(jìn)行好上幾個方面的訓(xùn)練,就一定可以培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的英語朗讀能力。使學(xué)生對英語產(chǎn)生深厚的興趣,從而全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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