唐萍

摘要：新課程改革的到來改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的要求、社會的發(fā)展。在新課改中，把課堂的教學(xué)看作是一種交往和互動的行為，二老是是整個課堂學(xué)習(xí)的組織者和策劃者，因此老師應(yīng)當(dāng)處理好與學(xué)生之間的互動關(guān)系。根據(jù)總結(jié)，下面我就要對如何實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)互動策略進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動性；課堂教學(xué)；策略

一、互動教學(xué)策略相關(guān)理論

（一）互動教學(xué)

所謂“互動”，就是教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用、學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。

英語教學(xué)有極強的實踐性、交際性，英語互動式教學(xué)是一種以教材為線索，在教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)生互為教學(xué)活動主角，互相交流信息，來實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫英語能力發(fā)展的一種教學(xué)模式。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的操練形式的教學(xué)主體，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂教學(xué)中，通過靈活多變的教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。

（二）師生互動教學(xué)應(yīng)貫徹的原則

第一、主體性原則

使得學(xué)生成為活動的主體是衡量師生互動是否成功的標(biāo)志。所謂互動并不是老師當(dāng)指揮，學(xué)生被指揮的教學(xué)模式。作為教師只要擺好自己領(lǐng)路人的角色，對于學(xué)生的集體成果進(jìn)行總結(jié)就可。要讓學(xué)生成為課堂的主人，甚至有時是判斷的權(quán)利交予他們，打破教師一言堂的局面，使學(xué)生真正成為師生互動的主人。

第二、趣味性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)按能力水平為英語學(xué)習(xí)設(shè)了九個級別，各個級別均以學(xué)生語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。所以在進(jìn)行課堂師生互動的教學(xué)實踐時應(yīng)當(dāng)注重貫徹趣味性原則，始終將課堂教學(xué)擺在一個輕松愉快的氛圍之中。為了達(dá)到這樣的效果，我經(jīng)常將報紙上的趣味漫畫剪下來配上英文展示給學(xué)生：在課堂上，與學(xué)生互動的時候，我注意運用較為簡單而有趣的英語口語和肢體語言和學(xué)生互動交流，

第三、有效性原則

首先，教師要把握好“導(dǎo)”的技術(shù)。其次，教師要善于利用學(xué)生資源，充分信任學(xué)生。另外要善于把握學(xué)生在問答過程當(dāng)中進(jìn)現(xiàn)的火花，尊重他們獨立的想法，這有利于促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力同時讓師生互動更上一個臺階。

二、互動式英語課堂教學(xué)需要注意的問題

（一）樹立正確的教學(xué)觀

第一、以學(xué)生的學(xué)法為中心的教學(xué)觀。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動，關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的各種體驗。學(xué)生為了學(xué)好和運用英語，會不由自主地調(diào)動自己的情感，教師應(yīng)糾正其學(xué)習(xí)方法的偏差，指導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二、以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造精神，增強學(xué)習(xí)的主動性和目的性，通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)英語教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展。因此，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性

第一、課程中綜合文化的體驗。教師可以通過教材的內(nèi)容與現(xiàn)實生活與文化背景相對接，形成“小課堂”與“大世界”的教學(xué)氛圍。第二、教學(xué)生成過程的體驗。生成過程體驗就是使學(xué)生親歷知識的“生產(chǎn)過程”，領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)過程的樂趣。第三、創(chuàng)新性活動的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的個性傾向和意志品質(zhì)。

（三）營造融洽的教學(xué)氛圍

第一、教學(xué)民主。只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氛圍中，才能達(dá)到師生間彼此尊重，教學(xué)相長。第兒、相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師首先要尊重每一個學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；尊重學(xué)生的自尊心和個性特點。第三、以情激情。教師在教學(xué)中要以情動人，以引起師生之間的感情共鳴。

三、初中英語課堂教學(xué)互動策略建議

（一）師生互動的方式

第一、團(tuán)體的互動。互動教學(xué)的閃光之處還在于重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，更讓學(xué)生學(xué)會合作。如在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自發(fā)組成小組，事先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，通過每組的代表來介紹他們所獲得的信息，再組織他們進(jìn)行討論，充分發(fā)揮小組的互動與合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

第二、思維的互動。為了引發(fā)學(xué)生的思維，除了傳統(tǒng)的設(shè)問、提問外，可通過設(shè)置音樂、圖畫、小品等情境，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。學(xué)生在交流與討論中，通過思維的互動，有助于發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，更有利于英語實踐能力的培養(yǎng)，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）增辟多種形式的小組活動

第一、小組互動。在完成一個階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組成員互出試題測試對方，然后教師必須及時指導(dǎo)檢查，以保證檢測質(zhì)量。

第二、小組互助。這種做法就是在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，讓全組學(xué)生共同幫助個別有困難的學(xué)生。

第三、小組競賽。競賽的形式可以是翻譯句子、單詞接龍、復(fù)述課文等。

總結(jié)：

新理念下的英語課堂教學(xué)需要教師積極探索教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。中學(xué)生互動式英語教學(xué)模式的目的是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。要用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動。經(jīng)過所有英語教師的不懈努力與同心協(xié)力，不斷探索，就一定能摸索到比較有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

【1】，宋慶銳，《中學(xué)英語激勵策略》，魅力中國，2011年

【2】，劉衛(wèi)忠，《英語課堂互動教學(xué)》，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年