黃玲芝?陳曉梅?雷德

摘 要：在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校中，職業(yè)指導(dǎo)工作處于突出的位置。入口的招生職業(yè)滲透環(huán)節(jié)，出口的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的能力素質(zhì)直接影響著職業(yè)院校招生和就業(yè)兩大重點(diǎn)工作的成效。本文通過分析當(dāng)前南寧市中等職業(yè)教育職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、面臨的困境，關(guān)注其職業(yè)發(fā)展，并探討建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的有效途徑，從而高效服務(wù)于招生、就業(yè)工作，為提升學(xué)生職業(yè)核心素質(zhì)、提高中等職業(yè)教育學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 隊(duì)伍 專業(yè)化發(fā)展 平臺(tái)

一、職業(yè)指導(dǎo)的定義及本文中等職業(yè)教育招生職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍所指對(duì)象

美國(guó)全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的定義是：“職業(yè)指導(dǎo)乃是協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)的一種過程?！?/p>

南寧市職業(yè)教育中心是從事職業(yè)、社區(qū)教育研究與指導(dǎo)工作的教研部門。根據(jù)單位的職能，本文所指的中等職業(yè)教育招生職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，是指在招生和就業(yè)、生涯規(guī)劃工作中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的主體，主要指從事中職招生、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃教學(xué)工作的教研人員、學(xué)校咨詢宣傳教師和管理干部。

二、職業(yè)指導(dǎo)教師的作用

高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自我，針對(duì)不同職業(yè)的具體要求，培養(yǎng)職業(yè)角色意識(shí)，避免擇業(yè)的主觀性和盲目性，在態(tài)度上更加實(shí)際，在方法上更加科學(xué)合理地規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，有效地確立職業(yè)發(fā)展的策略和途徑，從而做出明智的職業(yè)選擇，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。

三、南寧市中職師資隊(duì)伍及中職職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

2005年，全國(guó)中職學(xué)校有專任教師75萬，2010年為130萬，增長(zhǎng)速度較快，但中職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。2011年，筆者單位對(duì)南寧市中等職業(yè)教育學(xué)校1094名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，擁有教師資格證的教師占教職工總數(shù)的82.2%；其中普通中學(xué)教師資格證所占比例達(dá)48.33%，中職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例為51.1%，另外高校教師資格證所占比例為0.5%。按教職工總?cè)藬?shù)來計(jì)算，獲得職業(yè)資格證書的教師僅占42%，其中獲得中級(jí)證書的中職教師占61.1%，高級(jí)證書占17.5%。相當(dāng)一部分南寧市職校從普通高中或者普通初中轉(zhuǎn)化而來，推進(jìn)教師教育內(nèi)涵式發(fā)展、全面提高教師教育質(zhì)量勢(shì)在必行。

南寧市中等職業(yè)教育職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍組成如下：教研機(jī)構(gòu)南寧市職業(yè)教育中心有專兼職教研人員6名；30多所市屬中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作由招生就業(yè)部門負(fù)責(zé)，一般2～3人，人員多是由行政、后勤人員等兼任，學(xué)科背景復(fù)雜，從事職業(yè)指導(dǎo)時(shí)間短，執(zhí)證上崗人數(shù)少。由于缺乏必要的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力，他們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往只能停留在介紹工作、提供就業(yè)信息、辦理手續(xù)等行政層面，并沒有真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)有的作用，難以提升職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

四、南寧市中職師資隊(duì)伍及中職職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

南寧市中職師資隊(duì)伍存在的問題如下：以學(xué)校獨(dú)自培養(yǎng)、單一掛職鍛煉為主，未能形成合力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師；未能形成有效的雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的機(jī)制，缺少必要的制度保障；以碎片化培養(yǎng)為主，缺乏系統(tǒng)、整體的培養(yǎng)規(guī)劃。

南寧市中職職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍還存在以下問題：專業(yè)化程度不高，專業(yè)背景難以滿足工作需求，其中職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺是就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化必須解決的難題；無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重；培養(yǎng)嚴(yán)重滯后。

五、國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

德國(guó)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)，職業(yè)指導(dǎo)人員首先要具備一定的學(xué)歷，取得第一級(jí)咨詢學(xué)位，還要有1～2種職業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)勞工局初試合格后再進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，學(xué)制為三年。其間要邊學(xué)習(xí)邊在勞工局實(shí)踐，學(xué)習(xí)的課程包括職業(yè)學(xué)、企業(yè)學(xué)、心理學(xué)等20多門課程，成績(jī)合格者才能取得職業(yè)指導(dǎo)人員的資格，有六周的職后繼續(xù)教育。

英國(guó)從事職業(yè)指導(dǎo)和咨詢的員工必須有職業(yè)咨詢師或心理學(xué)博士的資質(zhì)，其他工作人員也要接受過相應(yīng)的行業(yè)協(xié)會(huì)組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

澳大利亞職業(yè)咨詢由專門機(jī)構(gòu)——澳大利亞職業(yè)理事會(huì)管理。該機(jī)構(gòu)每年召開一次年會(huì)，其宗旨是推動(dòng)職業(yè)技能發(fā)展，根據(jù)畢業(yè)生市場(chǎng)需求制定畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)的高級(jí)規(guī)則，加強(qiáng)和國(guó)內(nèi)外其他就業(yè)工作專業(yè)性團(tuán)體以及雇主協(xié)會(huì)的聯(lián)系；從專業(yè)的角度為政府提出職業(yè)發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策和法規(guī)的觀點(diǎn)和建議。職業(yè)生涯發(fā)展從業(yè)人員必須具備以下條件：至少有一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)業(yè)證書和職業(yè)教育研究生證書。對(duì)職業(yè)咨詢師的職業(yè)實(shí)踐能力有以下要求：掌握職業(yè)生涯理論，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)，有較高的溝通技巧和道德操守、遵循服務(wù)多元化人群原則、信息與資源管理、專業(yè)實(shí)踐。

中國(guó)學(xué)者孫萬超在《高等教育轉(zhuǎn)型期高校職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新研究》中提出，“以專業(yè)化、專家化為核心”，“建立系統(tǒng)、高效的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提”，“選拔職業(yè)、能力、年齡等結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，執(zhí)證上崗并加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)理論和豐富實(shí)踐的完美結(jié)合，提供指導(dǎo)實(shí)效?！?/p>

以上中外職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)為我們開展職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了很好的借鑒，同時(shí)我們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)還必須借鑒教師專業(yè)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)著名心理學(xué)家彼納斯提出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說，沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的尋根探底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。“教師即研究者”“反思的實(shí)踐者”“反思教學(xué)”“行動(dòng)研究”等理念在教育界深入人心。

此外，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提升，網(wǎng)民漸漸成為關(guān)注熱議各種事件的群體，并且規(guī)模在不斷擴(kuò)展，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)輿論的重要代表。依據(jù)相關(guān)部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2014年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的用戶已經(jīng)高達(dá)8.75億人。如此大的群體規(guī)模，在進(jìn)行事件討論的過程中，使得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的差距越來越小，使用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)職業(yè)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

六、南寧市中等職業(yè)教育職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

1.建立了南寧市中等職業(yè)教育職業(yè)指導(dǎo)的基本理論和實(shí)踐體系，科學(xué)引導(dǎo)、規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展

（1）建立了南寧市中等職業(yè)教育招生體系和機(jī)制。撰寫了《廣西中等職業(yè)學(xué)校招生制度改革研究報(bào)告》，核心內(nèi)容是提出了四項(xiàng)具體措施：一是完善招生管理制度；二是完善初中學(xué)校向高中階段學(xué)校輸送生源制度；三是改革招生宣傳制度；四是改革招生的報(bào)名錄取制度。制定了《舉辦南寧市初中學(xué)校滲透職業(yè)教育培訓(xùn)班的方案》《組織開展南寧市中等職業(yè)教育招生宣傳“大篷車”活動(dòng)方案》《關(guān)于組織開展南寧市中等職業(yè)宣講咨詢活動(dòng)的方案》。招生宣講的內(nèi)容是國(guó)家、自治區(qū)和南寧市對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的資助政策及南寧市中職教育辦學(xué)特色成果；招生宣講的形式是組成宣講小組，對(duì)各初中學(xué)校全體師生進(jìn)行宣傳并分發(fā)招生材料。為了達(dá)到更好的宣傳效果，南寧市統(tǒng)一宣講材料，并對(duì)宣講員進(jìn)行了培訓(xùn)。樹立了南寧市招生宣傳品牌，南寧市中職招生完成率居廣西前列，職業(yè)指導(dǎo)教師在規(guī)范的招生活動(dòng)中不斷提升專業(yè)化水平。

（2）建立了南寧市中等職業(yè)教育就業(yè)體系和機(jī)制。組織撰寫了《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)工作指南》一書，重點(diǎn)從實(shí)踐層面梳理中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的就業(yè)工作，包含頂崗實(shí)習(xí)工作，書中主要內(nèi)容是來自學(xué)校就業(yè)工作一線教師的實(shí)踐。內(nèi)容基本涵蓋了就業(yè)工作中的主要問題，第一章《中職學(xué)校就業(yè)工作的地位和作用》，第二章《中職學(xué)校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)及職責(zé)》，第三章《就業(yè)工作和就業(yè)指導(dǎo)》，第四章《就業(yè)（頂崗實(shí)習(xí)）工作資料的收集、管理和使用》，第五章《舉辦學(xué)校人才供需洽談會(huì)》，第六章《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理》，第七章《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理》，第八章《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中常見的問題與對(duì)策》，第九章《如何處理勞動(dòng)爭(zhēng)議》，第十章《就業(yè)工作計(jì)劃、總結(jié)與統(tǒng)計(jì)》，第十一章《頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）相關(guān)的政策及法律》。這本書的編寫目的在于：一是規(guī)范中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的就業(yè)工作，推進(jìn)就業(yè)工作內(nèi)涵發(fā)展，更好地為中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新服務(wù)；二是幫助新從事就業(yè)工作的教師盡快了解就業(yè)工作要求、工作流程、工作中易出現(xiàn)的問題和解決的對(duì)策，走上專業(yè)發(fā)展的道路。

2.搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

每季度召開校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，安排對(duì)校長(zhǎng)們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)類的培訓(xùn)，以數(shù)據(jù)、事實(shí)為依據(jù)，明確存在的問題和解決的措施。每年召開兩次招就辦主任培訓(xùn)會(huì)，分別就招生和宣傳工作進(jìn)行專題培訓(xùn)，深入企業(yè)調(diào)研，組織行業(yè)專家開辦講座，了解最新的企業(yè)動(dòng)向、行業(yè)前沿信息。職業(yè)指導(dǎo)教師必須走在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，做出前瞻性的規(guī)劃，為學(xué)生發(fā)展和學(xué)校專業(yè)設(shè)置提出可行性規(guī)劃。

重視職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)理論培訓(xùn)，2014年、2015年、2016年全市組織職業(yè)指導(dǎo)教師參加國(guó)家職業(yè)資格考證，做到每校均有教師參加，校校配備專業(yè)指導(dǎo)教師。目前，南寧市職業(yè)指導(dǎo)教師執(zhí)證上崗率大大提升，教師的職業(yè)指導(dǎo)正向規(guī)范、科學(xué)、專業(yè)化方向發(fā)展。

建設(shè)了《南寧市中等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)》，由教研機(jī)構(gòu)南寧市職業(yè)教育中心牽頭建設(shè)，明確落實(shí)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教研機(jī)構(gòu)的職責(zé)，職業(yè)指導(dǎo)教師工作流程化，學(xué)校工作規(guī)范化，互聯(lián)網(wǎng)有效指導(dǎo)職業(yè)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

3.在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程

南寧市各中職校嚴(yán)格按照教育部與自治區(qū)教育廳的有關(guān)規(guī)定，在一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，二年級(jí)開設(shè)創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。這兩門課程的主要內(nèi)容如下：一是介紹職業(yè)及職業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的了解；二是幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信；三是介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解；四是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的教育，幫助學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，錘煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。各職校通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，做到職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育同步實(shí)施、職業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步培養(yǎng)。實(shí)踐證明，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)是職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

4.樹立全程就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的理念，實(shí)施全程滲透式就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，職業(yè)指導(dǎo)教師工作規(guī)范化

各職校精心設(shè)計(jì)了一系列職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化，梯級(jí)推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)施。

（1）開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)定位。在新生入學(xué)之際，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)自己的未來職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過自我目標(biāo)設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生把握、創(chuàng)造自己未來人生路的熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生在入學(xué)之初就對(duì)畢業(yè)、就業(yè)有一個(gè)清晰的目標(biāo)。

（2）在學(xué)生中大力宣傳就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型。有的職校通過開展專題講座，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)大潮中業(yè)績(jī)突出的成功人士，特別是往屆本校畢業(yè)后成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)身說法喚起在校生群起效仿的熱情和行動(dòng)。有的職校開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳專欄，開展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的熱情。如四職校開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或私營(yíng)業(yè)主，特別是創(chuàng)業(yè)成功的本校優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報(bào)告。讓他們以自己創(chuàng)業(yè)過程的親身經(jīng)歷為例，通過現(xiàn)身說法，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)足跡、所需素質(zhì)及個(gè)性特征，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)和管理中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，以及現(xiàn)在可為未來創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在哪些方面早做準(zhǔn)備等，也引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，理解老板的辛苦，提高對(duì)工作的忠誠(chéng)度。此外，還組織學(xué)生與他們座談、辯論，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與信心，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

5.建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)信息化

在市一級(jí)成立了南寧市職業(yè)教育中心，為中等職業(yè)學(xué)校提供就業(yè)服務(wù)：一是通過建立南寧中等職業(yè)教育網(wǎng)，為企業(yè)與學(xué)校搭建交流平臺(tái)，為職校畢業(yè)生就業(yè)提供就業(yè)信息服務(wù)；二是舉辦人才供需洽談會(huì)，推動(dòng)就業(yè)工作；三是與人力資源公司合作，開拓更多的就業(yè)崗位，提高職校生的就業(yè)質(zhì)量。在校一級(jí)，各職校成立就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)本校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。如市一職校成立了由校長(zhǎng)、總支書記任組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校招就處成立了招生就業(yè)服務(wù)中心開展具體的服務(wù)工作。有的職校指定了專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師通常是經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的中層干部、班主任甚至領(lǐng)導(dǎo)干部，由指導(dǎo)老師開設(shè)就業(yè)咨詢平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，負(fù)責(zé)接待學(xué)生的日常就業(yè)咨詢，為學(xué)生量體裁衣地設(shè)計(jì)就業(yè)道路，提供就業(yè)信息。

6.成立專業(yè)集團(tuán)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，有效提高職業(yè)指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)能力

2009年，南寧市相繼成立五個(gè)職業(yè)教育專業(yè)集團(tuán)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。成立專業(yè)集團(tuán)，其意義在于：一是深化校企合作，讓學(xué)校與企業(yè)建立更廣泛的聯(lián)系和合作，了解用人需求，推薦畢業(yè)生就業(yè)；二是建立就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是利用專業(yè)集團(tuán)龍頭學(xué)校的品牌優(yōu)勢(shì)，與大中型企業(yè)建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，幫助縣級(jí)職校和民辦學(xué)校解決就業(yè)困難；四是發(fā)揮市專業(yè)集團(tuán)的作用，市五個(gè)職業(yè)教育專業(yè)集團(tuán)的牽頭職校在創(chuàng)業(yè)教育師資上有優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)與開展活動(dòng)方面有經(jīng)驗(yàn)，而薄弱職校則利用專業(yè)集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)提高自身開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平。

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（作者單位：南寧市職業(yè)教育中心）