摘要：本文基于Moodle平臺的應(yīng)用，探索在中職《市場營銷基礎(chǔ)》課堂教學(xué)過程中，使用Moodle平臺的各種項(xiàng)目模塊，解決在中職《市場營銷基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中遇到的難題，旨在提升中職課程教學(xué)的高效性，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新、混合式的教學(xué)課堂模式，有助于啟迪中職《市場營銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，并期對其他學(xué)科的教學(xué)改革有所借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺；教學(xué)資源庫建設(shè)；《市場營銷基礎(chǔ)》；課堂教學(xué)改革

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0004-02

當(dāng)前，Moodle平臺在全國職業(yè)教育教學(xué)上得到了廣泛和應(yīng)用，項(xiàng)目的模塊化課程設(shè)計(jì)理念以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的理念得到職業(yè)教育的認(rèn)可。福建省教育廳加大信息化資源投入，Moodle網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺中職學(xué)校也開始使用。為了探索研究職業(yè)教育教學(xué)改革，筆者從《市場營銷基礎(chǔ)》教學(xué)出發(fā)，應(yīng)用Moodle平臺在理論性教學(xué)中的運(yùn)用開展課題研究，得到了較好的效果，通過以點(diǎn)帶面，力求推廣運(yùn)用于其他課程。

正文：中等職業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)是"培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中、初級專門人才"。企業(yè)需要"高素質(zhì)"人才的標(biāo)準(zhǔn)就是使學(xué)生具備與職業(yè)、崗位（群）相適應(yīng)的人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，要求學(xué)生會學(xué)習(xí)、會做事、會做人，適應(yīng)就業(yè)，培植其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。探索和?chuàng)新教育教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式沿襲“教→聽→學(xué)→練”的教學(xué)流程，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增加學(xué)生的專業(yè)感性認(rèn)知，從而改善教學(xué)效果，有效實(shí)現(xiàn)中職教育和專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，具有客觀需要和緊迫性，是中職學(xué)校需要加以重視和解決的課題。

中職學(xué)?！妒袌鰻I銷基礎(chǔ)》教學(xué)改革和教材建設(shè)嚴(yán)重滯后，教材內(nèi)容脫離實(shí)踐，課堂教學(xué)還是停留于知識灌輸，而中職生普遍存在不善于聆聽、理解和識記，缺乏實(shí)踐。這直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)《市場營銷基礎(chǔ)》這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)中職《市場營銷基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式面臨著的挑戰(zhàn)。從中職《市場營銷基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)， 建立Moodle教學(xué)資源庫平臺，探索《市場營銷基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式，教師引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新力、動手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而有效提高了《市場營銷基礎(chǔ)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效果。

筆者以華東師范大學(xué)出版社編寫的《市場營銷基礎(chǔ)》這門課程教材出發(fā)。通過Moodle平臺，傳到網(wǎng)站上。根據(jù)企業(yè)營銷崗位的任職要求，參照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際工作過程，整合構(gòu)建教材體系和教學(xué)內(nèi)容。在Moodle平臺上設(shè)計(jì)了八個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，首先緊跟中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革要求， 通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式"內(nèi)涵及教學(xué)特征入手， 將課本轉(zhuǎn)為項(xiàng)目、將傳授式課堂轉(zhuǎn)為情景式課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其次在每個(gè)模塊下分項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下分模塊目標(biāo)、學(xué)時(shí)安排、導(dǎo)學(xué)圖示、引導(dǎo)案例、知識講述、能力培養(yǎng)與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)評價(jià)任務(wù)依次展開，便于學(xué)生針對模塊目標(biāo)學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自測和評估。既重視對學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，又重視知識向技能的轉(zhuǎn)化。突出導(dǎo)學(xué)案、案例。既"授之以魚"，又"授之以漁"。為增強(qiáng)內(nèi)容的知識性、趣味性和可讀性，每個(gè)項(xiàng)目中精心編排了"小案例"、"小思考"、"小鏈接"等。在"小案例"的選取上，摒棄了教材中大品牌企業(yè)案例的思路，精心選編了大量"小而精"、貼近學(xué)生實(shí)際生活的本土化導(dǎo)學(xué)案、小案例，便于學(xué)生理解和吸收。每個(gè)項(xiàng)目后設(shè)置了能力培養(yǎng)與訓(xùn)練"知識鞏固"、案例思考、學(xué)習(xí)評價(jià)等小模塊，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解、復(fù)習(xí)和總結(jié)。整體教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)方法。

建立Moodle教學(xué)資源庫平臺，探索《市場營銷基礎(chǔ)》課程混合式教學(xué)模式， 改善了學(xué)生的主動性不強(qiáng)和學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因材施教、分層教育，調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再是單純的知識被動接受者，更多的主動獲取者。

同時(shí)，錄制微視頻講解重難點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅在課堂，還可以在課后對于難理解的知識要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不受課堂時(shí)間的限制，鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《市場營銷基礎(chǔ)》課程的質(zhì)量和效率. 學(xué)生在 Moodle教學(xué)資源庫平臺學(xué)習(xí)的過程中找到了職業(yè)的方向，從而適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

利用Moodle平臺，教師在線及時(shí)了解學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練情況、知識點(diǎn)掌握情況，學(xué)生在線提出疑問，教師在線進(jìn)行答案解析，系統(tǒng)根據(jù)教師事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、并跟蹤和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，支持在線測試，師生、生生之間可以網(wǎng)上協(xié)作交流。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評定，Moodle平臺根據(jù)教師事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案自動評分，自動統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分，教師根據(jù)得分情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和講評。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎(chǔ)》混合式課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，延伸了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間、空間與內(nèi)容，改善了教學(xué)方式，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了中職課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了中職教育教學(xué)的改革。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎(chǔ)》混合式課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識點(diǎn)和崗位技能，促進(jìn)學(xué)生有效掌握課堂內(nèi)容。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎(chǔ)》混合式課堂教學(xué)模式，改進(jìn)了教學(xué)方法，在平臺上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以用促學(xué)，邊用邊學(xué)。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎(chǔ)》混合式課堂教學(xué)模式，豐富了教學(xué)資源庫，包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，導(dǎo)學(xué)案、案例、微課等，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)模式不適應(yīng)目前中職生群體的狀況，培養(yǎng)效果和質(zhì)量不容樂觀。中職學(xué)校要有效推進(jìn)教育教學(xué)模式根本性改革。中等職業(yè)教育教學(xué)模式改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在中職教育培養(yǎng)目標(biāo)下，培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)的需求的人才，適應(yīng)中職生群體的特質(zhì)和狀況，遵循學(xué)習(xí)能力和教育規(guī)律，針對中職人才專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，探索制定和實(shí)施科學(xué)可行的教育教學(xué)改革方案。

教育教學(xué)模式改革要以人才培養(yǎng)定位和能力分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系；以"理實(shí)一體化"為基本原則，推行"教-中-學(xué)"一體化、"學(xué)中做"一體化、"理實(shí)相融、工學(xué)結(jié)合"等教育教學(xué)方式和培養(yǎng)模式。教育教學(xué)模式改革的目標(biāo)是使學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得到有效的改善和培養(yǎng)，崗位操作能力和基本職業(yè)能力得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生受到最適當(dāng)?shù)慕逃?，得到最適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，使其適應(yīng)就業(yè)，并獲得職業(yè)發(fā)展前景的潛力。

推進(jìn)和實(shí)施課程改革與提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，要提高課堂教學(xué)的有效性。教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)教學(xué)的有效性。課程改革的首要目標(biāo)就是要提高教學(xué)的有效性。探索《市場營銷基礎(chǔ)》課堂混合式教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢有機(jī)的結(jié)合起來，使兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，嘗試用多種教學(xué)方法和教學(xué)模式有助于課堂教學(xué)的改革，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如果教師不積極參與教育教學(xué)改革，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來越弱。只有教師積極采用創(chuàng)新、多樣化的教學(xué)模式，不斷探索教學(xué)改革，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)的有效性才能真正獲得提高。

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作者簡介：

蔡瑞蓉（1965-），女，福建福州人，大學(xué)本科，職稱：高講，主要從事中職教育教學(xué)工作。