張潤華

摘要：研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索的過程，但研究的內(nèi)容不是一成不變的，在研究性學(xué)習(xí)中，既能深化教學(xué)內(nèi)容，又有助于開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，所謂的一石二鳥就是這個道理。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生自主性的有效教學(xué)方式，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對高中英語教學(xué)的開展大有幫助。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

1.研究性學(xué)習(xí)實施中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師即是課堂教學(xué)的主角，也是課堂教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生是課堂教學(xué)的附屬者，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的實施中，更多的是以一種灌輸式的方式進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是課堂教學(xué)內(nèi)容的被動接受者，學(xué)生的積極性與主動因此受到了壓抑，長此以往，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)也就逐漸的失去了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸的變得消極，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效果欠佳。[1：56]在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式時，教師要注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，要真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體地位，同學(xué)們在彼此之間的相互合作，相互交流，自主探究中，學(xué)習(xí)的積極性、主動性逐漸的提升，逐漸的對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師不再是英語課堂教學(xué)的權(quán)威，而是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)活動的參與者，還是英語課堂教學(xué)中課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生彼此合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

2.研究性學(xué)習(xí)實施中要注意理論與實踐相結(jié)合。通常意義上的高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是指在英語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身對生活實踐的需要，來明確要英語學(xué)習(xí)要研究的內(nèi)容，確認(rèn)要研究的主題，并根據(jù)主題與內(nèi)容的確定來主動獲取要研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語知識的獲取過程中，培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)能力，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并在這一過程中逐步的培養(yǎng)探究的精神，提升實踐的能力。因此，研究性學(xué)習(xí)是以實踐為主要的學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)方式，在高中英語研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，理論的學(xué)習(xí)與實踐的應(yīng)用要緊密的結(jié)合起來，讓英語學(xué)習(xí)通過理論的掌握再到實踐的驗證的進(jìn)一步應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)的效率，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的有效實施。

二、高中英語研究性的具體方法

1、學(xué)會靈活思考。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，教師并不是給學(xué)生提供教材，來讓學(xué)生進(jìn)行理解"記憶，而是給學(xué)生一個需要學(xué)習(xí)"探討的問題。這個問題可以用某個情境對話或某個笑話引申出來，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活和實際猜測出教師所提的問題，進(jìn)而猜測出某句話或某個單詞的意思和用法，從而使學(xué)生對所學(xué)的知識加深印象。2、多與外界接觸，將學(xué)習(xí)聯(lián)系到實際。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，問題多來自學(xué)生生活的現(xiàn)實世界，內(nèi)容涉及面很廣泛，能讓學(xué)生對校園外的環(huán)境和知識有更強(qiáng)的探索性。學(xué)生通過多種途徑研究所要學(xué)的英語內(nèi)容，最后研究的結(jié)果形態(tài)各異，打破了原來教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置于一種動態(tài)"開放"主動"多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的思維處于持續(xù)活躍狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，要想激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立起信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神。高中英語課文內(nèi)容題材非常豐富，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生自主從中選題，然后去查閱資料，進(jìn)行分析"探究"整理，最后得出結(jié)論。教師在班里展示他們的成果，使學(xué)生感受到成功的樂趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

4、激發(fā)學(xué)生探究意識。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力。同時，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗"實踐"討論和探究等方式，發(fā)展聽"說"讀"寫等技能。所以，教師要創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識。師生可以共同探討，應(yīng)該提出哪些問題。確定任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分工合作，先收集信息，并進(jìn)行篩選，再用英語寫出研究性報告。在這個過程中，學(xué)生的合作意識不僅得到加強(qiáng)，而且使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語過程中，提前預(yù)習(xí)是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)的結(jié)果，在課堂上有著明顯的體現(xiàn)，所以教師要更加注重學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生有效地做好提前預(yù)習(xí)。教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生樂于探究的意識，讓學(xué)生由“不愿意”變“愿意”，使學(xué)生主觀意識上愿意去學(xué)。這樣，學(xué)生才能主動地參與教學(xué)課程當(dāng)中，探究并討論所要研究的問題，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的特點

研究性學(xué)習(xí)除了具有開放性、探索性和實踐性的特點之外，還具有獨(dú)特的特色。

1、探索性。課堂是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，其實所有的知識內(nèi)容無需都在課堂上解決。教師在課堂上的責(zé)任是選好確定的題目，并鼓勵學(xué)生積極地參與到不同話題的討論中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索精神。

2、合作性。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，英語的學(xué)習(xí)需要一定的語境。在研究型課堂中，教師需要模擬現(xiàn)實生活中真實的交流場景，這對學(xué)生語言技能水平的提高，有很好的促進(jìn)作用，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的語感能力，使學(xué)生發(fā)揮所長、拓展思維、各盡其能，還可以使在課堂上膽怯的學(xué)生大膽地表達(dá)，增強(qiáng)他們的膽量，而且對以后的發(fā)展有所幫助。

3、延展性。研究性學(xué)習(xí)是基于課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對所學(xué)的課題進(jìn)行拓展"補(bǔ)充說明，使學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，在實際生活中得到一個升華。

有效的研究性學(xué)習(xí)不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，一方面需要教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)；另一方面，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時適度地滲透德育教育。首先，要幫助學(xué)生樹立自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]史學(xué)芳，王愛玲.研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[J].教育理論與實踐，2001（9）：56-58.

[2]徐樺君.普通高中扎實開展研究性學(xué)習(xí)活動的實踐與探索[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2006（10）：65-67.