晏紅芳

【摘 要】在小學數(shù)學教學中，可以采取哪些策略來提升教學質量？本文從創(chuàng)設適合學生心理特點的學習方式，利用好多媒體教學，進行小組合作探究學習等方面談了談提升策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學 學習方式 多媒體 小組合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.157

在小學數(shù)學教學中，我們可以依據(jù)小學生的一些心理和身體特點，依據(jù)他們的一些認知特點，創(chuàng)設一些適合他們的心理特點的學習方式，不失為提升教學效果的有效方式。在小學數(shù)學教學中，可以采取哪些策略來提升教學質量呢？本文結合自己的教學思考和實踐，來談談這個問題。

一、創(chuàng)設適合學生心理特點的學習方式

小學生愛玩、好動，即使他們在玩，也能從玩中接受新知識，觀察新鮮的事物。那么，如何才能讓學生在玩中真正地學到知識呢？實踐證明，教學內容和學生的生活經驗聯(lián)系起來的時候，學生就能自覺地探究新知，他們的積極性非常高。因此，在實際教學中，教師要從學生的興趣的或者貼近學生生活的事物入手創(chuàng)設生活化情境，使學生身臨其境，激發(fā)學生探究的欲望，提高他們的應用能力，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學知識有著密切聯(lián)系。比如，在課堂上，教師讓學生自主去編題目，自己列式計算，使枯燥的數(shù)學問題變得生活化、情景化，促使學生全身心投入到數(shù)學探究中去。針對每一節(jié)課的內容不同，教師還可以設計與之相適應的游戲和故事，讓學生高高興興地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的動手能力。

大家都知道，小學生還比較喜愛游戲，教師可以融游戲環(huán)節(jié)于課堂教學當中，激發(fā)學生的求知欲望。例如，我在教學平均數(shù)一節(jié)時，就引入了游戲環(huán)節(jié)，在課堂上進行了踢毽子比賽：將學生分為A、B兩組，A組由4人組成，B組由6人組成，看在規(guī)定時間內，哪個組踢毽子個數(shù)最多。比賽結束后，教師宣布B組獲勝，因為B組踢的毽子個數(shù)遠遠超過了A組。學生見狀，都表示疑惑，有的學生說這樣不公平。教師問：“為什么不公平？”學生回答：“B組的人數(shù)多，踢毽子個數(shù)多是很自然的事情?！苯處熡謫枺骸霸鯓硬拍芄侥兀俊庇械膶W生說：“把他們踢的毽子個數(shù)均開來看，就可以了”。學生頭腦中有了“均開”的想法，說明“平均數(shù)”的概念已經初步形成了。此時學生的好奇心也被調動起來，教師乘勢導入了新課學習。學生在學習中探究，在交流中探討，通過互動交流實現(xiàn)了合作學習，有效地達成了教學目標。

二、利用好多媒體教學

現(xiàn)代教學效果的提升，離不開現(xiàn)代化的多媒體技術，只要恰當?shù)倪\用好多媒體技術，是能夠有效的提升我們的教學質量的。多媒體技不僅可以呈現(xiàn)教學內容，能夠將思維過程呈現(xiàn)出來。在這個過程中學生既能觀其行又能聞其聲，他們也能主動投入到情境之中，從而更好地把握教學重點、難點，提升他們的邏輯推理能力。例如教學“圓的周長”時，利用多媒體動態(tài)演示三個不同直徑的圓滾動一周，得到三條不同長度的三條線段。學生觀察后，通過討論得出圓的直徑越長，周長也就越長。顯然，圓的周長與圓的直徑有關。緊接著，教師用圓的直徑分別去度量不同圓的周長（已展開的線段的長度）。學生通過觀察，便很快發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它直徑長的3倍多一點。由于演示直觀形象，不僅為學生的思維提供了豐富的感性材料，而且逐步深化了他們的認識。

又如在學習“圓面積公式的推導”時，利用多媒體的動畫效果在屏幕上呈現(xiàn)等分圓柱體并組合成近似長方體的過程。在這一過程中，分別演示了將圓分成8份、16份、24份相等的扇形（其分割線用紅色表示），并將每一份切分開來分別組成近似長方形。此時，學生發(fā)現(xiàn)等分的份數(shù)越多，組成的圖形就越接近長方形。這時，學生的思維還沉浸在觀察之中，我便開始閃爍所有的紅色分割線，使學生發(fā)現(xiàn)了長方形的寬就是圓的半徑，隨后發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓周長的一半。在多媒體的演示下，學生自己歸納出了圓面積公式：S=πr2或S=π（d/2）2。根據(jù)學生的認知規(guī)律，不斷地再現(xiàn)知識的產生和形成過程，使學生進入探求新知的學習過程，可以使他們更容易了解和掌握知識，讓他們在觀察與思考的過程中掌握思維的一般方法，能促進他們邏輯思維能力的發(fā)展?？傊?，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網為我們的教學提供了更多、更優(yōu)良的教學資源，我們可以通過計算機網絡實現(xiàn)教學資源整合即共享，最終實現(xiàn)高效課堂的目的。

三、進行小組合作學習

現(xiàn)代社會是一個合作學習型的社會，在小學階段，我們如果能夠有意識的組織小學生進行小組合作學習，不僅能夠對他們今后的學習和工作方式奠定良好的基礎，也是促使他們學好小學數(shù)學的有效方式。要實施以學生為主體的數(shù)學課堂教學模式，采取小組互動合作是有效的途徑。學生在小組內可以互相交流切磋，取長補短，共同提高進步。筆者在教學中將全班學生分為5個小組，并且根據(jù)學生的學習情況按好、中、差平均搭配到各個小組中。要實現(xiàn)小組有效的合作互動，必須培養(yǎng)學生的問題意識。學生在問題的驅動下參與小組合作探究，才能做到目標明確。例如，在學習“分數(shù)的性質”這一內容時，教師引導學生探究：“為什么分數(shù)的分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的值不變呢？”并讓學生在小組內進行探究學習。

有的學生在研究中取出兩條長度相等的紙條，先在第一個紙條上截取二分之一，然后在另一個紙條上截取四分之二。最后發(fā)現(xiàn)所截取的紙條都是相等的，從而用直觀的方法驗證了分數(shù)的性質定理。我在復習課中，主要以小組探究為主，讓學生在小組內畫出每個單元的知識網絡，并且小組之間可以相互提問、探究。例如在復習三角形及平行四邊形的相關知識時，一小組向另一小組提出了“三角形的面積與平行四邊形的面積，在什么條件下，才存在著一半與兩倍的關系？三角形的各邊之間存在著怎樣的關系”等問題，促進了學生對于知識的綜合與鞏固?？傊?，構建互動式的小學數(shù)學課堂，可以有效體現(xiàn)學生的主體學習地位。教師在教學中要注重根據(jù)教學內容及學生的特點開展數(shù)學課堂探究活動，通過小組交流與合作，促進學生合作能力的提升，提高學生的綜合數(shù)學素質。

在小學數(shù)學教學中，如果我們能夠注重從學生生理和心理特點出發(fā)，創(chuàng)設一些適合他們的學習方式，注重現(xiàn)代多媒體技術的運用，注重小組合作學習，就一定能夠提升他們學習的效率，從而提升數(shù)學教學質量。