趙國(guó)鳳

實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生越來越不愛提出問題，越來越提不出問題，這也是教學(xué)中一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題呢？

一、讓學(xué)生敢問

目前，有一部分學(xué)生不愿意提出問題，主要怕會(huì)遭到老師的指責(zé)、甚至挖苦、批評(píng)。因此，要讓學(xué)生敢問，必先清除學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生的“問”營(yíng)造氛圍、作為一名教師，首先要為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、愉快的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生在課堂上地緊張感、壓抑感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。在民主和諧的氛圍中，師生平等對(duì)話，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培育探索未知的信念意志，發(fā)揮內(nèi)在潛能。另外，要開放提問時(shí)空。在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生一些活動(dòng)空間，一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的體驗(yàn)。俗話說“親其師，信其道”。增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣，首先需要教師營(yíng)造和建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)以真誠的尊重和發(fā)自肺腑的愛心對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)稍差一些的學(xué)生。其次需要引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)教師、教材的崇拜和迷信，敢于對(duì)教師的講解及書本上的內(nèi)容提出質(zhì)疑。有時(shí)，教師還可以故意“犯下”一兩個(gè)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、提出問題的勇氣。

二、讓學(xué)生會(huì)問

1.挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。如在教學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，6噸究竟是多重呢？……讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題情境

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是從現(xiàn)實(shí)生活中“看到”數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考和解決問題。因而，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)背景中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的興趣。尤其是在第一學(xué)段教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注孩子是否能積極主動(dòng)地提出問題，并積極觀察、引導(dǎo)、肯定學(xué)生提出的和別人不一樣的問題，鼓勵(lì)孩子大膽、盡量完整地表達(dá)自己的想法，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如購物情境、乘車情境等都是適合學(xué)生接受的問題情境。

此外，還要在教學(xué)中，滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由地進(jìn)行逆向思維，得出自己的結(jié)論。

三、讓學(xué)生善問

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的過程，并在發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)解決問題的能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題的能力，在探究中發(fā)現(xiàn)問題的能力和在合作中發(fā)現(xiàn)問題的能力等。1.多觀察實(shí)際生活、從日常生活中提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成觀察習(xí)慣，要培養(yǎng)在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。生活中處處充滿了科學(xué)未解開的謎團(tuán)，只有勤于思考，認(rèn)真觀察，才能切身體會(huì)到生活的這種科學(xué)魅力。2.讓學(xué)生對(duì)“解題方法”提出問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從多角度、多方位提出問題、分析問題，是克服思維定勢(shì)、培養(yǎng)發(fā)散思維能力的重要手段。教師可在學(xué)生解決問題時(shí)，指導(dǎo)他們按下列的幾個(gè)層面提問：A.題中所給條件有哪些？B.題中是否有隱含條件？C.可以從哪幾個(gè)角度去解決問題？D.能否用不同的方法得出結(jié)果？經(jīng)過這些問題的提出，學(xué)生便逐漸學(xué)會(huì)按這些問題進(jìn)行思考，既提高了解題能力，又學(xué)會(huì)了如何提出問題。3.鼓勵(lì)閱讀，讓學(xué)生提出問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問題的能力，是促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法之一。教師在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生提出問題的動(dòng)機(jī)，營(yíng)造提出問題的氛圍，創(chuàng)設(shè)提出問題的情境，指導(dǎo)提出問題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神，促使他們?cè)趩栴}中發(fā)展自我，成長(zhǎng)為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。