黃錫練

【摘要】本文論述了八年級學生在數(shù)學學習中存在的問題，提出了解決問題的有效對策。

【關鍵詞】八年級數(shù)學 障礙 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0115-01

俗話說，初一相差不大，初二兩級分化，初三天上地下。這是對初中學生的學習寫照，更是對初中生數(shù)學學習的寫照。筆者結合多年的教學經(jīng)歷，總結了八年級學生數(shù)學退步的主要原因，并提出了相應的對策。

一、八年級學生數(shù)學成績出現(xiàn)退步的原因

（一）難度跨度大

八年級數(shù)學與七年級數(shù)學相比，課程難度急劇增大。如人教版數(shù)學八年級上冊《全等三角形》要求學生能夠根據(jù)相關定律，通過空間想象與邏輯推理證明兩個三角形全等，需要學生進行縝密的思考，具備較強的空間想象能力和邏輯推理能力。以前的教材先訓練學生學會用直尺和圓規(guī)畫幾何圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯推理能力，幫助學生養(yǎng)成縝密的思維，然后才讓學生去學習《全等三角形》。新教材這樣編排難度跨越太大，無形中增加了學習的難度。

（二）學生思想上不重視

不少學生認為七年級數(shù)學比較簡單，因此對數(shù)學的重視程度不夠高；八年級開篇內容是《三角形》，這個內容雖然跟代數(shù)沒有太大關聯(lián)，但它對學生思維方法的要求并沒有太大的改變，學生感覺還是比較好學，產(chǎn)生麻痹心理。到了八年級第二章《全等三角形》的學習時，難度急劇增加，對學生的要求變高，可是學生卻沒有重視這些變化，等到學完這一章內容后才發(fā)現(xiàn)自己沒有學好。再加上八年級的學生學習內容增多，學生的精力有限。漸漸地，有些學生跟不上教師的教學，學習成績下降。

（三）學生邏輯推理、抽象思維能力跟不上

到了八年級，數(shù)學學習對學生的邏輯推理、抽象思維的要求變高，教師和學生卻沒有及時加強這方面的訓練，使得學生的邏輯推理與抽象思維能力跟不上數(shù)學學習的要求。例如，跟七年級代數(shù)只要運算正確、不需要有嚴格的邏輯推理不同，數(shù)學中的證明要求學生能夠進行嚴格的推理論證，把每一個證明過程都表達清楚，做到每一步有理有據(jù)。這對學生來說具有一定的難度。

（四）學生懶于獨立思考，怕吃苦

不少學生在學習上不愿吃苦，碰到難題就想放棄，也不愿意向老師、同學請教，對待作業(yè)甚至抄襲了事。

二、教師幫助學生突破數(shù)學學習障礙的策略

（一）引導學生有計劃有步驟地學，教師做到常抓常學

隨著科目增多，教師要引導學生學會有計劃地安排學習時間，有步驟地進行學習。例如，教師可引導學生養(yǎng)成預習的習慣，課前盡可能地自學，找出重難點所在，為課堂“抓重點”聽課做好準備；在課后做作業(yè)的過程中，結合作業(yè)開展適時復習，每隔一段時間要進行規(guī)律性的復習。

另外，教師做到常抓常學就是要在教學新知識前引導學生對舊知識進行復習，嘗試用舊知識來解決新問題。比如教師在教學分式前可以引導學生復習整式，教學一次函數(shù)前復習一元一次方程。

（二）端正學生對待數(shù)學的態(tài)度，讓學生重視數(shù)學

從小學到初中、高中，乃至大學，數(shù)學都一直陪伴著學生，教師要讓學生明白數(shù)學是生活中不可或缺的重要知識，比如做生意的成本核算、建造房子的材料預算等都要用到數(shù)學。教育學生重視數(shù)學其實就是要引導學生學會主動學習，養(yǎng)成自覺學習的習慣。學生如果能夠主動去學，遇到問題主動記下來并積極大膽地問老師、問同學，就能形成以自學為主的學習方法，總結出適合自己的學習方法，不斷進步。

（三）加強對學生邏輯推理能力、抽象思維的訓練

培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和抽象思維是一個循序漸進的過程，教師要把“突擊學”變?yōu)椤俺ＷコW”：要求學生做一定數(shù)量的證明題，能夠熟練運用證明兩個三角形全等的基本的證明方法，一步一步地訓練學生抽象思維和邏輯推理能力。需要注意的是，我們不主張“題海”戰(zhàn)術，提倡精練，比如做一些典型的題、做一題多解的題、做一題多變的題。當學生基本掌握了證明的基本方法之后，就要訓練學生用“心”來做題，即不用書寫，在心里進行證明。在平時的練習題中，學生對一些題要做到不用動筆，一眼就能得出答案。

總之，對于心理波動大、可塑性強的八年級學生，教師除了教給他們學習數(shù)學的方法，注重培養(yǎng)他們的抽象思維能力、邏輯推理能力、自主學習能力，還要培養(yǎng)學生具備頑強的意志品質。

（責編 劉小瑗）