任寧

【摘 要】思想政治教育是幫助受教育者樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀以及思維方式的教育，是對人們進行正確的思想觀點和思想方法的教育。高校思想政治教育質(zhì)量提升的影響因素眾多，影響程度不一。思想政治教育內(nèi)容是根據(jù)一定的社會要求和針對受教育者的思想實際，經(jīng)教育者選擇設(shè)計后有目的、有步驟地輸送給受教育者的思想意識、價值觀念和道德規(guī)范等信息。教育內(nèi)容是教育對象直接面對、評價和接收的東西，是思想政治教育目標要求的載體，是影響高校思想政治教育質(zhì)量提升的根本性因素。思想政治教育內(nèi)容對高校思想政治教育質(zhì)量提升的影響程度主要取決于其真理性和可信性。

【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；內(nèi)容；真理性；科學性

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-0475（2017）06-0073-02

高校思想政治教育關(guān)系到高校人才的培養(yǎng)，為高校健康成長、順利成才保駕護航。在日常的政治教育中充分體現(xiàn)教育內(nèi)容的真理魅力與可信性，高校思想政治教育的影響力才能得到有效保證。

一、高校思想政治教育內(nèi)容的真理性

（一）高校思想政治教育內(nèi)容的真理性

1.高校思想政治教育內(nèi)容真理性的實踐意義

有利于提升高校思想政治教育的魅力。真理本身具有魅力性，它承載著人們的價值觀和精神追求。在實踐中，提升高校思想政治教育的魅力性，首先要確定教育內(nèi)容的真理性。只有充分體現(xiàn)教育內(nèi)容的真理魅力，高校思想政治教育的影響力才能得到有效保證。

高校思想政治教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動高等教育改革發(fā)展、維護學校和社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要作用。但在實踐中，總體上思想政治教育的吸引力不夠強，部分高校接受思想政治教育的興趣不高；思想政治教育感染力不夠強，部分高校接受思想政治教育的效果還不顯著；思想政治教育凝聚力不夠強，高校思想政治教育為合格人才培養(yǎng)提供思想保證和精神動力方面還有許多工作要做。造成這種局面的原因是多方面的，其中思想政治教育內(nèi)容的真理性有待進一步提升是重要原因。

2.高校思想政治教育內(nèi)容真理性的實踐誤區(qū)

作為檢驗認識是否正確的標準，必須具有把主觀和客觀聯(lián)系起來的特點，只有實踐才具備這一特點，真理則不具備實踐這樣的特點，因而就不能作為檢驗其認識是否正確的標準。在實踐中，人們往往自覺不自覺地把一些經(jīng)典作家的具體觀點神化，作為絕對真理灌輸給教育對象，把一些經(jīng)典作家的具體觀點教條化，用來指導一切工作，結(jié)果在繽紛多彩的現(xiàn)實世界中遇到許多解釋不通、解釋不了和解釋錯誤的問題，影響了高校思想政治教育的質(zhì)量。

把真理性的教育內(nèi)容孤化、一元化。正像人們所常說的那樣，不怕不識貨，就怕貨比貨，沒有比較就沒有鑒別等。這啟迪我們：真理的檢驗標準正是同質(zhì)事物的真理性認識本身。在高校思想政治教育實踐中，往往把思想政治教育內(nèi)容孤化、一元化，在向高?！肮噍敗钡乃枷胝谓逃齼?nèi)容中繞圈子，沒有適當引入其他同質(zhì)事物作為參照標的。開放是世界大勢，勢不可當，高?？梢酝ㄟ^多種渠道了解各種信息，包括教師向高?！肮噍敗钡乃枷胝谓逃齼?nèi)容和世界中存在的其他同質(zhì)事物。教師“灌輸”的思想政治教育內(nèi)容中原本存在的缺陷與世界其他同質(zhì)事物的可取之處產(chǎn)生碰撞、比較和鑒別，造成高校對教師“灌輸”的思想政治教育全部內(nèi)容的真理性、科學性、可親性和可信性不同程度地降低，影響了高校思想政治教育的質(zhì)量。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容的真理性對教育效果的影響

教育內(nèi)容的真理性是思想政治教育質(zhì)量提升的時代要求。當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入了結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期、改革攻堅期、發(fā)展關(guān)鍵期和矛盾凸顯期，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐不斷向思想政治教育提出新的問題和新的要求，迫切需要思想政治教育能夠擔負起時代的重任，與時俱進服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高校思想政治教育與時代接軌、與現(xiàn)代化同步，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高等教育提出的必然要求。必須看到，高校思想政治教育取得豐碩成就的同時，也存在著一些突出的問題，特別是思想政治教育內(nèi)容的真理性在一定程度上存在著失位的現(xiàn)象。致使可親性和可信度降低，吸引力和感染力下降。

（三）以理服人是高校思想政治教育的本質(zhì)要求

原則是指說話或行事所依據(jù)的法則和標準。思想政治教育原則是對思想政治教育客觀規(guī)律的反映，貫穿于思想政治教育全過程。在思想政治教育過程中，在以情感人的基礎(chǔ)上，最終靠真理的力量說服人。以理服人是思想政治教育的本質(zhì)要求。以人為本，是現(xiàn)代思想政治教育的終極追求和根本理念。只有真正貫徹“以人為本”的理念，始終堅持和落實尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人、促進和實現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能做好高校思想政治教育。尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人是以人為本的理念在高校思想政治教育實踐過程中的具體體現(xiàn)。尊重人和理解人，關(guān)心人與激勵人，最終靠真理的力量來實現(xiàn)高校思想政治教育的根本任務(wù)和終極目標。無論教育內(nèi)容如何變化，方法如何創(chuàng)新，渠道如何多樣，環(huán)境如何和諧，高校思想政治教育質(zhì)量的提升必須依靠真理的力量解決最終問題，必須始終把以理服人作為高校思想政治教育的本質(zhì)要求來開展工作。

二、高校思想政治教育內(nèi)容的可信性

在高校思想政治教育實踐過程中，往往會出現(xiàn)單純講道理并沒有取得應有的效果，高校對思想政治教育無興趣、不愛聽、聽不進，甚至出現(xiàn)心理上的反感和行動上的抗拒，高校思想政治教育的可親性降低、可信性下降的局面。高校思想政治教育內(nèi)容僅有真理性還不夠，還需要增強可親性和可信性。真理的力量還需情感的力量、人格的力量和藝術(shù)的力量，才能充分發(fā)揮其教育作用。

（一）高校思想政治教育內(nèi)容的可信性

在思想政治教育實踐過程中，常常會發(fā)生這樣一種現(xiàn)象，思想政治教育所倡導的內(nèi)容是真實的，具有真理性，受教育者卻難以置信。社會上有些信息是虛假的，甚至是有害的，卻讓受教育者堅信不疑。這種真實的未必讓人相信、虛假的未必讓人懷疑的異化現(xiàn)象表明，思想政治教育內(nèi)容僅有真理性一面還不夠，還需要在真理性基礎(chǔ)上的可信性的充分展示。思想政治教育的可信性，是指思想政治教育內(nèi)容在真理性基礎(chǔ)上的被受教育者所信服的程度。endprint

高校思想政治教育內(nèi)容的可信性產(chǎn)生于高校對思想政治教育內(nèi)容的反饋感應過程中，在這一過程中，高校對思想政治教育內(nèi)容的接收并不是消極、被動的，教師開展思想政治教育的內(nèi)容亦不能隨心所欲地左右高校的思想。高?？偸歉鶕?jù)自己的認識水準將接收到的思想政治教育內(nèi)容過濾后，有選擇地汲取那些他認為可信的內(nèi)容。內(nèi)容的真理性是高校思想政治教育的核心和靈魂，是高校思想政治教育實踐活動必須遵循的根本原則，之所以出現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容可信性下降的現(xiàn)象，主要有如下原因：原本一些未經(jīng)實踐檢驗的不具有真理性的思想政治教育內(nèi)容當做真理性的內(nèi)容對高校進行傳授，隨著時間的推移和實踐的檢驗，思想政治教育內(nèi)容的可信性在高校心中有所下降，以往這方面的教訓深刻；一些具有真理性的思想政治教育內(nèi)容，往往因為高校與教師之間的情感不到位、教師的人格出現(xiàn)負面影響、教師的工作水平所限等影響了宣講內(nèi)容的可信性，思想政治教育的專業(yè)性很強，不是任何人隨便就能從事的工作；隨著信息科技的飛速發(fā)展，傳播介質(zhì)的多樣性，傳播渠道的多元化，信息來源的復雜性，一部分高校不能用正確的立場、觀點與方法來分析和解決問題；我國正處于社會主義的初級階段，經(jīng)濟全球化的趨勢日益明顯，復雜的信息生態(tài)環(huán)境影響著思想政治教育真理性內(nèi)容的正常接受，高校思想政治教育內(nèi)容的可信性面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容的可信性對教育效果的影響

教育內(nèi)容的可信性是思想政治教育的生命之源。生命力是事物維持和延續(xù)生命活動的能力，是生存發(fā)展的能力。真善美是思想政治教育的初級境界、普遍境界和高級境界的有機統(tǒng)一，構(gòu)成了思想政治教育的可親性、可學性和可信性的有機統(tǒng)一。如果思想政治教育給受教育者的印象不是真、善、美，而是假、惡、丑，不可親、不可學、不可信，受教育者就會反感思想政治教育、遠離思想政治教育、可見，可信性是思想政治教育的生命力所在。

高校思想政治教育與時代接軌、與現(xiàn)代化同步，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高等教育提出的必然要求，也是高校思想政治教育與時俱進、提升質(zhì)量的必由之路。如果高校思想政治教育失去了可信性，就會影響高校思想政治教育的效果，更談不上思想政治教育質(zhì)量的進一步提升，為高校健康成長、順利成才保駕護航、提供思想保證和精神動力的任務(wù)就會難以完成，以人為本，德育為先，教書育人，立德樹人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)就會落空。專業(yè)化、專家化和職業(yè)化是高校思想政治教育教師隊伍的建設(shè)取向。

高校思想政治教育是做人的工作，再好的教育內(nèi)容也需要高素質(zhì)、高水平的教師來完成“灌輸”。另外，輔導員是高校思想政治教育教師隊伍的重要力量，從專業(yè)化的標準來衡量這支隊伍顯得還比較薄弱：數(shù)量不充足、水平須提高、穩(wěn)定應加強。

參考文獻：

[1]楊生平.關(guān)于思想政治教育概念的理解問題[J].首都 師范大學學報，1998，（6）.

[2]列寧全集（第五十五卷）[M].北京：人民出版社，1990.

[3]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社， 1995.

[責任編輯：秦 超]endprint