李效合

摘 要：近年來，國內(nèi)掀起了微課熱潮，它的應(yīng)用得到了廣大教育學(xué)者的廣泛關(guān)注。微課是以視頻為教學(xué)媒介，視頻內(nèi)容圍繞課堂內(nèi)外一個或多個知識點開展的精彩的教學(xué)活動。本文結(jié)合微視頻教學(xué)的特點，分析了微視頻被廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢和主要類型，對微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索與分析。

關(guān)鍵詞：微視頻；中學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用

微視頻的具體內(nèi)容多種多樣，可以是課本上的某個或多個知識點，可以是對某一類題型的講解，也可以是對某個考點的歸納等，作為微課的主要組成部分，微視頻包括的知識點針對性較強(qiáng)。

一、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源具有諸多優(yōu)勢。首先，在教學(xué)過程中，有些學(xué)科的操作性比較強(qiáng)，存在很多較為抽象的概念，學(xué)生在剛接觸時十分抵觸，無法準(zhǔn)確理解抽象概念，此時微視頻資源能夠通過動態(tài)的視頻演示抽象概念，教師在微視頻演示過程中對概念進(jìn)行詳細(xì)講解，促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解概念，將抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、生動、形象的畫面。因此，在教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源，能夠更好地輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，微視頻是微課的重要部分，很多教師在制作微視頻時存在一定的困惑，而計算機(jī)技術(shù)教師能夠熟練地操作計算機(jī)，運(yùn)用信息技術(shù)制作更為精良的微視頻。最后，通過運(yùn)用微視頻，提高了教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平。教師可以組織學(xué)生參與到微視頻的制作中來，分配給學(xué)生簡單的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生共同參與，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，最終提高學(xué)生的操作水平和學(xué)習(xí)能力。

二、微視頻的類型

1.對概念和理論知識的講解說明

對于課本上比較空洞抽象的概念和理論性知識，學(xué)生理解起來比較吃力，需要教師重復(fù)講解，且效果不明顯。將這類知識通過微視頻形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會變得一目了然，學(xué)生學(xué)起來也就輕松許多，取得了事半功倍的效果。

2.對某些學(xué)科的軟件應(yīng)用進(jìn)行操作演示

對諸多軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)是如今中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些軟件的具體操作流程。如果單從課本內(nèi)容和教師的講解來掌握這些操作技能，效果不明顯。這時教師就可以通過制作微視頻將操作軟件的具體步驟生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)微視頻獲取操作方法和關(guān)鍵點，即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以通過反復(fù)學(xué)習(xí)微視頻來掌握操作技能，學(xué)習(xí)過程就變得輕松許多。

3.對某種題型進(jìn)行詳細(xì)解答推理

加工信息往往在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)，要完成這些任務(wù)就需要學(xué)會計算機(jī)編程。對于這些編程任務(wù)，教師可以通過制作微視頻將具體的操作原理與步驟進(jìn)行剖解，對其中的難點、易錯點，都可以進(jìn)行歸納總結(jié)并最終展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微視頻是一種新型的教育學(xué)習(xí)資源

教師會將微視頻內(nèi)容分解成課前、課中兩部分。課前，教師會根據(jù)課本上的新內(nèi)容收集圖片、音頻和視頻等資料制作微視頻，并且按照課程要求給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)以及思考題、練習(xí)題。學(xué)生也可以在家中和學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)下載觀看教師上傳到平臺的微視頻，這樣就可以按照要求進(jìn)行課前練習(xí)與課前自主學(xué)習(xí)，如遇到疑難點，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行反饋，教師在收集匯總后再進(jìn)行整理，最后在課堂上與學(xué)生一起解決疑難點。在課堂中，學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)與對反饋到平臺上的問題的討論，展開自主學(xué)習(xí)，最終解決問題，以實現(xiàn)知識共享。

2.微視頻可以高效重復(fù)操作步驟

針對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的微視頻，教師需要對相關(guān)操作軟件的具體操作進(jìn)行詳細(xì)講解，其中包括對文字、視頻、音頻、圖片的處理，操作的步驟要求學(xué)生熟練掌握。然而學(xué)生要真正掌握這些操作步驟還是有一定的難度，可能需要多次講解也不能達(dá)到很好的效果。教師錄制微視頻，學(xué)生可隨時重復(fù)觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而更加圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可將微視頻作為自主學(xué)習(xí)的有效資源

學(xué)生的理解能力存在一定的差異，教師在一節(jié)課上不可能兼顧到每一個學(xué)生，此時微視頻作為幫手，有效解決了這一問題，學(xué)生可以通過微視頻自主學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也是信息技術(shù)教育工作的重要部分，微視頻作為一種有效的自主學(xué)習(xí)資源，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)秀的微視頻系統(tǒng)全面地囊括了學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，并且“隨叫隨到”。

微視頻作為近幾年出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，很大程度上已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認(rèn)可，在新世紀(jì)的教育改革中，數(shù)字化教育勢必會成為一種趨勢而被廣泛應(yīng)用。本文旨在對現(xiàn)階段微課的運(yùn)用狀態(tài)及其運(yùn)用的優(yōu)勢進(jìn)行分析，相信微課教學(xué)模式會有更廣闊的發(fā)展前景。

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