黎雪蓮

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，學(xué)生需要更加高效、新穎的教學(xué)模式。而當(dāng)今新的教學(xué)模式中的小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望，是能夠釋放出來(lái)的。因此在教學(xué)中教師要發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，因時(shí)、因地、因人制宜地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有目的地創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情景，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)于一部分后進(jìn)生來(lái)說，他們同樣也需要陽(yáng)光，需要掌聲，更需要老師的鼓勵(lì)。因此教師必須讓全體同學(xué)融在一起，讓所有的學(xué)生有聽有說，有評(píng)有議，多向交流，真正互動(dòng)起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生也要互動(dòng)、合作。這種互動(dòng)主要是設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)與合作的情境，學(xué)生從合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊，并懂得尊重他人，提高了社交能力和自我控制能力。在合作學(xué)習(xí)中，孩子們懂得了分工合作，努力為集體取得榮譽(yù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)孩子興趣，讓孩子快樂學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法之一。下面談一談我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、培養(yǎng)了學(xué)生快樂合作、為集體爭(zhēng)光的意識(shí)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。開學(xué)初我就宣布，同學(xué)們可以自由建立合作小組，可以與好朋友自由組合成一組，同學(xué)們都很開心，學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)高漲起來(lái)，紛紛與好朋友建立合作小組。這樣，同學(xué)們每一節(jié)課都興趣盎然，熱烈地與好朋友討論著學(xué)習(xí)問題。連平時(shí)內(nèi)向的國(guó)勤同學(xué)，也露出了笑臉，愉快地加入了好朋友的討論中。合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要有為集體增光的意識(shí)。合作模式可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如，各合作小組的同學(xué)在剛組建成員時(shí)，我要求她們都給自己的小組起了個(gè)響亮的名字，并且確定自己的小組口號(hào)、小組目標(biāo)、小組契約，還要明確小組角色分工。這樣讓各合作小組的同學(xué)產(chǎn)生小組自豪感，明確自己在小組中承擔(dān)的責(zé)任，增加了同學(xué)們?yōu)榧w爭(zhēng)光的意識(shí)。

二、培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的意識(shí)

為了集體的榮譽(yù)，各研學(xué)合作小組的同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步，不允許一個(gè)同學(xué)落后。如“團(tuán)結(jié)小組”的組長(zhǎng)李坤英是學(xué)校大隊(duì)委干事，廣州市“精英小記者”，她有領(lǐng)導(dǎo)才能，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，但她脾氣有點(diǎn)急躁。有一次課堂上在研學(xué)合作小組競(jìng)賽中，因她們小組記錄員周紹斌記錄的問題不完整，整理的問題較凌亂，看不清楚，而導(dǎo)致她們小組回答問題不夠完整，得分較低。下課了，坤英大發(fā)脾氣，狠狠地批評(píng)了周紹斌。周紹斌也很委屈，哭著找我投訴……針對(duì)這件事，我召集“團(tuán)結(jié)小組”的五名同學(xué)開會(huì)。小組同學(xué)暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的看法。周紹斌認(rèn)識(shí)到因?yàn)樽约旱鸟R虎、不認(rèn)真導(dǎo)致小組得分低，真不應(yīng)該；組長(zhǎng)李坤英也意識(shí)到自己脾氣太急躁，不夠?qū)捜荨髞?lái)“團(tuán)結(jié)小組”的同學(xué)更加積極、熱情、勇敢、團(tuán)結(jié)、寬容了。

“團(tuán)結(jié)小組”的副組長(zhǎng)樸慧貞是研學(xué)小組的資料收集員，她多才多藝，善于編寫手抄報(bào)。但她有個(gè)小缺點(diǎn)就是粗心大意。有一次，小組展示手抄報(bào)，她竟然忘帶了。后來(lái)，在組長(zhǎng)李坤英的幫助下，慧貞改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。她把組員交給她的資料，都非常細(xì)心地進(jìn)行整理、歸類，夾在文件夾中。編寫手抄報(bào)，她總是一絲不茍地去完成。她為評(píng)選優(yōu)秀研學(xué)小組立下了汗馬功勞。她的家長(zhǎng)在一次與我的談話中說道：“太高興了，自從語(yǔ)文課堂有了研學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)，我的孩子變成了一個(gè)細(xì)心、有責(zé)任感的人！希望您的語(yǔ)文課堂繼續(xù)深入與完善這種學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，快樂成長(zhǎng)！”

“團(tuán)結(jié)小組”的組員周紹斌是一個(gè)非常軟弱、膽小怕事的人，只要遇到什么事就哭，遇到難題就丟在一旁不管，同學(xué)們都笑話他，但是他們研學(xué)合作小組的成員一直在他身邊鼓勵(lì)他、幫助他……

有一次語(yǔ)文課，各研學(xué)合作小組同學(xué)在討論問題的時(shí)候，都非常地積極，周紹斌組也不例外。問題討論完畢，各研學(xué)合作小組的同學(xué)都紛紛舉起了小手?？芍芙B斌卻低著頭，把手舉起又放下了。為了鼓勵(lì)研學(xué)合作小組每個(gè)同學(xué)都積極參與討論、回答問題，我規(guī)定：一個(gè)研學(xué)合作小組的所有成員都要舉手，老師才會(huì)點(diǎn)這個(gè)小組回答問題。可是后來(lái)因?yàn)橹芙B斌膽小不敢舉手，連累到他們小組在這一次的問題討論中失去了回答問題的機(jī)會(huì)。不過他們小組的成員并沒有責(zé)怪他，反而更加鼓勵(lì)他。特別是他們小組的顏家希同學(xué)更是積極、熱情地幫助他。顏家希同學(xué)還利用課余時(shí)間讓周紹斌和他進(jìn)行朗讀課文比賽，比誰(shuí)朗讀課文的聲音大。顏家希說這樣可以鍛煉周紹斌的膽量。在大家的鼓勵(lì)、幫助下，周紹斌漸漸地敢在課堂上參加朗讀比賽了。同學(xué)們還說他聲音大呢！

在后來(lái)的語(yǔ)文課上，周紹斌終于克服了膽怯，鼓起勇氣，把小手高高地舉了起來(lái)。當(dāng)我看到他們研學(xué)合作小組五只小手高高舉起時(shí)，我心里樂開了花，興奮地叫他們小組回答問題。站起來(lái)后，周紹斌就像一只掙脫了籠子的鳥兒，勇敢地在浩瀚的知識(shí)海洋里自由飛翔。他終于解開了牢籠，克服了膽小、軟弱的壞習(xí)慣，成了一個(gè)全新的自我。

從這以后，周紹斌的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了，上課也更認(rèn)真聽講了。后來(lái)，他還參加了班上的朗讀競(jìng)賽，獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。周紹斌在日記中寫到：我能擁有這些進(jìn)步，都是因?yàn)槔蠋熢谡n堂上采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓我加入了這樣一個(gè)助人為樂的研學(xué)合作小組，非常感謝老師、同學(xué)對(duì)我的幫助！

看著孩子們的進(jìn)步，我深深地感受到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式確實(shí)有魅力！這樣的教學(xué)模式，不但讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了不少知識(shí)，提高了膽量，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作、謙讓、寬容、細(xì)心，收獲了友誼，收獲了成功！

三、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐證明，只有在師生關(guān)系平等、同學(xué)之間合作的教學(xué)過程中，使學(xué)生處于一種心理放松無(wú)拘無(wú)束的情況下，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)沒有壓力，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來(lái)。不同的觀點(diǎn)、不同的想法才容易產(chǎn)生，從而才能促使學(xué)生積極思維，敢于標(biāo)新立異。如在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這個(gè)單元中，同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，通過討論、收集、展示資料，談活動(dòng)收獲及活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)了不少之前沒有預(yù)料到的問題，如雖然信息時(shí)代給人們帶來(lái)了很多方便和快捷，但虛假信息、不良信息、網(wǎng)絡(luò)病毒等給人們帶來(lái)很多不利影響，有些小學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而無(wú)心向?qū)W。同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，馬上調(diào)整研究方法，趨利避害，把研究的方向轉(zhuǎn)向了新發(fā)現(xiàn)的問題。于是同學(xué)們制定了下一個(gè)階段的新目標(biāo)：開展主題為“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”的辯論賽。同學(xué)們聽到要開展辯論賽，興奮得手舞足蹈，馬上分工合作查找資料，在小組內(nèi)部積極討論、篩選資料，甚至有的小組還在小組內(nèi)進(jìn)行了模擬辯論賽呢！我明顯感到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，有了明顯的創(chuàng)新意識(shí)！通過精彩的辯論賽，同學(xué)們知道了上網(wǎng)雖然方便、快捷，不出門也可以購(gòu)物，給我們帶來(lái)了很大的好處，但也知道了網(wǎng)絡(luò)的弊端。

四、培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，這種狀況使學(xué)生知識(shí)面狹窄，易對(duì)教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的“知識(shí)爆炸”局面。但是通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑更多了。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書籍，通過電腦及咨詢家長(zhǎng)、專家，去博物館、實(shí)驗(yàn)室、圖書館，拓寬了知識(shí)來(lái)源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。

五、培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們的時(shí)代無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)，就必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如我在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這個(gè)單元中，同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，將他們整個(gè)活動(dòng)中查閱整理來(lái)的資料、寫的活動(dòng)體會(huì)、手抄報(bào)、PPT、視頻、研究報(bào)告等成果在班上進(jìn)行展示，以供其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)。我對(duì)他們的活動(dòng)成果給予充分的肯定，并組織各小組同學(xué)參加成果展示比賽，評(píng)選優(yōu)秀合作小組。學(xué)生們有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，以全新的熱情投入。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，同學(xué)們的積極性空前高漲，他們以最大的努力去展示成果，介紹、展示等步驟都十分用心，完美地完成了整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。最后我總結(jié)并宣布比賽結(jié)果，評(píng)出3個(gè)優(yōu)秀合作小組。這三個(gè)小組的組員在成果展示過程中人人參與上臺(tái)展示，聲音洪亮，態(tài)度自然、大方，收集的資料全面，制作的手抄報(bào)、PPT、視頻精美，研究報(bào)告內(nèi)容完善，條理清晰。這些優(yōu)秀小組把所有的資料裝訂成冊(cè)，非常出色地完成了“走進(jìn)信息世界”的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

六、讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作力量大

教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這個(gè)單元時(shí)，同學(xué)們?cè)谕瓿裳芯繄?bào)告的活動(dòng)階段中，由于之前從未接觸該領(lǐng)域的內(nèi)容，所以同學(xué)們感到難度大，有為難情緒，同學(xué)們上交的作業(yè)大多不夠優(yōu)秀。于是我引導(dǎo)各合作小組成員合作完成研究報(bào)告，參加優(yōu)秀小組評(píng)比。于是各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)合作，討論交流，分工合作，反復(fù)修改，共同完成小組參加評(píng)優(yōu)的研究報(bào)告。團(tuán)隊(duì)協(xié)作本身也有平時(shí)無(wú)法經(jīng)歷的樂趣。由于在合作中能夠和同學(xué)們自由交流，同學(xué)們的積極性被極大激發(fā)。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，最終各小組上交的研究報(bào)告質(zhì)量大大提高。這讓同學(xué)們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)大大提升了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了謙讓、體諒以及擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取Ｍ瑫r(shí)同學(xué)們還在合作中收獲了友誼。

七、存在不足

活動(dòng)中，我是指導(dǎo)者，同時(shí)我也是參與者，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起分享成功的喜悅。但在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仍然有些地方有些不盡人意，值得反思。例如我過于注重同學(xué)們的主體性，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們自由組成小組。比如“飛翔小組”由5個(gè)比較調(diào)皮的男同學(xué)組成，他們推選了一位責(zé)任心不夠強(qiáng)的同學(xué)做組長(zhǎng)，因此該組在活動(dòng)中完成任務(wù)的情況相對(duì)不夠理想，收集資料不夠全面，展示不夠完美。我覺得，在以后的合作學(xué)習(xí)中，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)該既重視學(xué)生的主體性，又要注重引導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，能夠帶領(lǐng)小組較好地完成任務(wù)。

通過教學(xué)實(shí)踐，讓我深深地體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能很好地提高課堂的教學(xué)效率，讓孩子們主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。