張學(xué)勤

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！薄懊雷x”則是在朗讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。葉圣陶先生認(rèn)為：“美讀得其法，不但要了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面或受用方面，都有莫大的收獲。”

那么，閱讀教學(xué)中，教師該怎樣利用四十分鐘的課堂，指導(dǎo)學(xué)生美讀，從而將美的概念無(wú)痕地輸送到孩子們的成長(zhǎng)歲月中呢？

一、激發(fā)興趣感受美

1.情境激趣感受美

情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它不但有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地理解課文。指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，可通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，制作PPT，引發(fā)聯(lián)想等，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生一下子帶到課文的情境中去進(jìn)而感受美。

2.音樂(lè)激趣感受美

音樂(lè)，是一種特殊的語(yǔ)言，它不僅能集中學(xué)生的注意力，更能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的意境，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的課文，選擇與其朗讀基調(diào)相宜的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，學(xué)生對(duì)配上音樂(lè)朗讀一定會(huì)充滿興趣，因?yàn)樗麄兿矏?ài)新奇的事物，同時(shí)也有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

例如教學(xué)《我不是最弱小的》一課時(shí)播放合適的音樂(lè)，老師范讀以及學(xué)生反復(fù)地讀，使人置身于課文的情境中，學(xué)生的情感會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏與課文內(nèi)容互動(dòng)，沉浸在一種如詩(shī)如畫(huà)的境界中，聲中融景，景隨聲出，這樣，不但提高了朗讀水平，誘發(fā)了靈感，而且在具體的情境中感受到美，欣賞到美。

教學(xué)片斷：配樂(lè)范讀感悟薔薇。

原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

通過(guò)配樂(lè)朗讀，使學(xué)生感悟到美麗不僅僅在陽(yáng)光明媚，和風(fēng)細(xì)雨，也有風(fēng)雨交加，雷電轟鳴。

3.動(dòng)畫(huà)激趣感受美

看動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，尤其是低年級(jí)孩子，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在他們的眼前，生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿童真的配音、配樂(lè)如同磁鐵般牢牢吸引住孩子，同時(shí)讓孩子感受美，享受美。孩子們能很快進(jìn)入情境，起到事半功倍的效果。激趣感受美的形式多種多樣，不能千篇一律，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。

二、掌握技巧展示美

1.讀準(zhǔn)字音體驗(yàn)美

首先，要重視拼音教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生只有在掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，才能朗讀課文。對(duì)拼音教學(xué)，要做到持之以恒，堂堂必教，課課必學(xué)。其次，要利用多種朗讀形式，如接力讀、開(kāi)火車(chē)讀、大聲自由讀、表演讀等讓學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“兒化”韻和輕聲音，體驗(yàn)字正腔圓的讀音美。最后，教師要會(huì)聽(tīng)，即注意聽(tīng)清學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正，保證學(xué)生在朗讀過(guò)程中不錯(cuò)字，不漏字，不添字，體驗(yàn)讀正確的表述美。

2.注意停頓感受韻律美

低年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)讀或唱讀的現(xiàn)象嚴(yán)重，怎樣克服點(diǎn)讀、唱讀現(xiàn)象？這就要求教師指導(dǎo)好讀文時(shí)的停頓。首先要判斷句子的長(zhǎng)短。朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以，有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓，可借用停頓符號(hào)“|”標(biāo)注以引起注意。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)乃俣壤首x課文，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化，可用聽(tīng)錄音、教師示范讀、帶讀等形式進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能克服點(diǎn)讀、唱讀的缺點(diǎn)，進(jìn)而就能讀出文章的韻律美了。

如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》，要求用標(biāo)點(diǎn)美讀課題。筆者在講解第二課時(shí)采用了這樣的導(dǎo)入方式。

師：誰(shuí)來(lái)讀課題？嗯，讀的很準(zhǔn)確，你用了一種陳述性的語(yǔ)氣，敘述了一種做法，老師在它的后面加個(gè)句號(hào)。

師：誰(shuí)還能用其他語(yǔ)氣讀嗎？哦，聽(tīng)出來(lái)了，你是用了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，你覺(jué)得這種做法令你感到很驚奇，對(duì)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

師：還有嗎？你的感情很充沛，我在這句話的后面加一個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明你很欣賞德國(guó)人為他人著想的精神品質(zhì)。重讀“讓別人”會(huì)讓這種感情更強(qiáng)烈。

學(xué)生讀課題語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，老師配合恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)的添加，讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出了對(duì)課文內(nèi)容不同的理解。同樣的語(yǔ)言文字，不同的標(biāo)點(diǎn)，不同的語(yǔ)氣，不同的表達(dá)，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)語(yǔ)言文字之美，欣賞聆聽(tīng)朗讀之美！

3.品味語(yǔ)段欣賞美

品味語(yǔ)段是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感精確性的有效手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美的有效方法。抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，學(xué)生品味、朗讀句子的時(shí)候，對(duì)文章情感的感悟也就水到渠成了。如讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)和幫助理解詞義，有助于他們了解這些詞在文中的不同含義，從而用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)感悟。

4.美讀篇章深化美

當(dāng)學(xué)生熟練地運(yùn)用朗讀技巧時(shí)，那就不是技巧了，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能力。這時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地通篇朗讀，中間不能停頓，以保持對(duì)全文朗讀、理解的完整性，感受文章內(nèi)容的美?？纯催€有什么新的發(fā)現(xiàn)或不同的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流和質(zhì)疑，之后帶著疑問(wèn)再讀課文，和課文里的人物對(duì)話，和作者對(duì)話，最終感受作者的感情，由感受美轉(zhuǎn)為欣賞美。幾遍之后，學(xué)生美讀課文即可呈現(xiàn)成效。

教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，教師利用板書(shū)板畫(huà)激發(fā)美。課文共有18個(gè)自然段，配有五幅插圖。這是學(xué)生第一次接觸篇幅那么長(zhǎng)的課文，教師教學(xué)時(shí)，充分利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖，圖文對(duì)照著讀通課文，美讀課文，讀懂了故事內(nèi)容。

教學(xué)《跨越百年的美麗》，教師通過(guò)拓展閱讀，播放居里夫人在煙熏火燎中煉制鐳元素的視頻，讓學(xué)生感悟到她的美除了外貌，更有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求。在精神、人格上的美麗跨越百年，是永久的、永恒的。

總之，閱讀教學(xué)中在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，要把傳授知識(shí)與美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把挖掘教材的審美因素與教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，用美麗撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生充分享受到閱讀教學(xué)中豐盈、充實(shí)的美味。