李慶

【摘要】 挖掘校園植物資源應(yīng)用于生物教學(xué)，學(xué)生能更深刻體驗(yàn)生物學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的形成，讓學(xué)生體驗(yàn)生物美學(xué)，培養(yǎng)愛護(hù)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【關(guān)鍵詞】 校園 調(diào)查 植物資源 生物教學(xué)

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-119-01

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1.研究背景

走進(jìn)每所學(xué)校，眼前最亮的莫過于校園植物：有參天大樹，有草本植物；有熱帶植物，有溫帶植物；有雙子葉植物，有單子葉植物；有開花植物，有結(jié)果植物；有苗木，有果樹……種類之多，數(shù)不勝數(shù)。學(xué)校通過重視校園植物資源建設(shè)，達(dá)到美化校園環(huán)境、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、提供師生休息、觀賞等目的，但在校本資源開發(fā)方面利用率偏低。如何把校園植物資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，使其為教學(xué)服務(wù)，作為生物教師，是更有優(yōu)勢在這方面進(jìn)行挖掘的。

2 .校園植物種類

2.1 學(xué)校概況

河源市境內(nèi)以山地丘陵為主，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和、四季分明、日照充足、雨量充沛，植物資源豐富。廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)位于河源市東環(huán)路東江教育園區(qū)，校園占地面積25萬平方米，綠化面積15萬平方米。通過近10年的時間引種花草樹木，逐漸形成了一個植物類群較豐富的校園環(huán)境。

2.2 植物種類調(diào)查

通過查找資料及請教相關(guān)老師對我校的植物種類進(jìn)行調(diào)查，不完全統(tǒng)計有蘭科（1屬）；楝科（1屬）；馬錢科（1屬）；茜草科（2屬）；石蒜科？（2屬）；蘇鐵科（1屬）；紫茉莉科（1屬）；紫葳科（1屬）；棕櫚科（1屬）；百合科（2屬）；大戟科（1屬）；豆科（1屬）（2屬）；杜鵑花科 （1屬）；番木瓜科（1屬）；海金沙科（1屬）；禾本科（1屬）；紅木科（1屬）；夾竹桃科（4屬）；姜科（1屬）；金縷梅科（1屬）；錦葵科（1屬）； 菊科（4屬）；殼斗科（1屬）；龍舌蘭科（1屬）；羅漢松科（1屬）；馬鞭草科（1屬）；馬鞭草科（1屬）；美人蕉科（1屬）；木蘭科（1屬）；木棉科（1屬）；木犀科（1屬）；南洋杉科（1屬）；漆樹科（1屬）；千屈菜科（2屬）；千屈菜科（1屬）；薔薇科（1屬）；?？疲?屬）；山茶科（1屬）；使君子科（1屬）；松科（1屬）；桃金娘科（4屬）；五加科（1屬）；莧科（1屬）；玄參科（2屬）；樟科（1屬）；紫草科（1屬）；棕櫚科（1屬），共80種植物（部分室內(nèi)盆栽植物、雜草未統(tǒng)計）。

3 .教學(xué)應(yīng)用

本人在近幾年的教學(xué)中挖掘校園植物資源在教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在教學(xué)上取得了較好的成效。

4.小結(jié)延伸

可見，校園植物資源為教師組織教學(xué)活動提供了良好的素材，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要資源，在直觀教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提高學(xué)生審美能力等方面都有很廣的應(yīng)用。

在今后的教學(xué)過程中，我將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)挖掘如詩詞、諺語、成語中體現(xiàn)生物學(xué)的原理（其中很多是關(guān)于植物方面的）應(yīng)用于生物教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓校園植物資源成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃，讓學(xué)生在生物學(xué)科這條道路上走的更遠(yuǎn)！