相煒地理研究室

摘要：本文側(cè)重從統(tǒng)計分析、各卷特色、命題思考、備考啟示四個角度，對2017年高考地理北京卷、天津卷、海南卷和江蘇卷進行比較分析。

關(guān)鍵詞：高考地理；自主命題；比較分析

2017年正值恢復(fù)高考40周年，北京、天津、海南、江蘇4省市繼續(xù)依據(jù)全國統(tǒng)一考試大綱實行自主命題（海南省委托教育部考試中心命題），仍延續(xù)了全國統(tǒng)一命題和少數(shù)省市自主命題相結(jié)合的“一綱多卷”格局。本文基于對4套自主命題試卷的比較分析，力圖提供清晰、鮮明的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理清試題的變化規(guī)律，總結(jié)命題共性，為科學(xué)備考提供參考。

一、統(tǒng)計分析·精準解讀

1.試卷結(jié)構(gòu)分析

4套試卷的結(jié)構(gòu)各不相同，其中天津卷、北京卷為文綜卷，無選做題；江蘇卷、海南卷為單科卷，均有選做題，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.考點統(tǒng)計分析

☆自然地理部分（表1）

☆人文地理部分（表2）

☆區(qū)域及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分（表3）

☆4套試卷近兩年考點分值分布圖（圖2～圖5）

☆解讀分析

（1）橫向?qū)Ρ瓤春诵目键c。對比2017年自主命題4套試題，有以下特點。

①自然地理部分，側(cè)重對主干知識的考查，整體難度不大。其中對大氣運動、地球運動、水體運動、地殼運動和自然環(huán)境對人類活動的影響考查頻率較高，對整體性、差異性和地球地圖考查較少（如表4）。

②人文地理部分，工農(nóng)業(yè)及交通區(qū)位分析是主要考查方向。其中交通運輸部分考查頻次最高，選擇題和綜合題均有出現(xiàn)。側(cè)重考查某具體區(qū)域的交通線、點建設(shè)區(qū)位及帶來的影響。人口部分側(cè)重考查人口遷移的因素及其影響，城市部分則重在考查城市化進程及城市化過程中出現(xiàn)問題的解決措施。

③區(qū)域及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，多以世界或中國的具體區(qū)域為背景，考查區(qū)域的特征分析、區(qū)域農(nóng)業(yè)和工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。凸顯“區(qū)域認知”和“人地協(xié)調(diào)”兩個核心素養(yǎng)的考查。

（2）縱向?qū)Ρ瓤疵}趨勢。對比各套試題近兩年考點分布，有以下特點。

北京卷：對自然地理內(nèi)容的考查相對穩(wěn)定，以對大氣運動、整體性和差異性的考查為主，對地球運動、水體運動、地殼運動等“運動”類知識的考查也較多。人文地理部分考查分值變動較大，但工業(yè)和交通始終是考查的重點。區(qū)域地理部分考查所占比重一直最大，選擇題、綜合題中都有體現(xiàn)。

天津卷：對自然地理內(nèi)容的考查較為均衡；對人文地理內(nèi)容的考查比重一直較大，其中對交通、 工農(nóng)業(yè)的考查最多；對區(qū)域地理部分的考查有減少趨勢。

海南卷：對自然地理內(nèi)容的考查，以地球運動、大氣運動、整體性和差異性為主，地殼運動基本沒有考查；人文地理部分以對人口和工農(nóng)業(yè)區(qū)位的考查為主，對城市和交通的考查較少；區(qū)域地理部分以考查區(qū)域特征分析、區(qū)域差異比較為主；選修部分的考查比較穩(wěn)定。

江蘇卷：對自然地理內(nèi)容的考查，以地球運動、大氣運動、水體運動和地質(zhì)運動等“運動”類問題為主；人文地理部分以工農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位等“區(qū)位”類問題的考查為主；區(qū)域地理部分，區(qū)域的特征分析及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展都是考查的重點。

3.核心素養(yǎng)考查統(tǒng)計分析

自2014年《教育部關(guān)于全面推進深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》首次提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”以來，對“核心素養(yǎng)”的考查，已在高考試題中有所展現(xiàn)。本項統(tǒng)計，力圖從四個要素、不同維度，梳理4套自主命題卷對核心素養(yǎng)的具體考查。個別要素交叉、考查不明顯的題目，限于篇幅，有所側(cè)重、有所舍棄。

☆“核心素養(yǎng)四要素”考查統(tǒng)計（表5）

☆解讀分析

（1）宏觀考查，總體均衡。依據(jù)上述統(tǒng)計，從宏觀角度看，各卷對四個要素中每個要素的考查比較均衡，各卷對四個要素整體的考查，也比較均衡（江蘇卷題量較大，故統(tǒng)計顯示的量也較大）。

（2）具體考查，各有側(cè)重。對區(qū)域認知，北京卷多關(guān)注差異，天津卷多關(guān)注區(qū)域特征；對綜合思維，江蘇卷關(guān)注時空綜合（區(qū)域及要素的發(fā)展變化）較多；對人地協(xié)調(diào)觀，北京卷、江蘇卷都偏重人地協(xié)調(diào)，天津卷偏重人、地間相互影響；對地理實踐力，北京卷重社會觀察，天津卷重自然考察，江蘇卷重野外觀察，海南卷考查偏少。

4.圖表類型統(tǒng)計分析

☆近三年4套自主命題試卷圖表類型及數(shù)量統(tǒng)計（表6）

☆分析解讀

（1）圖表數(shù)量、種類有穩(wěn)定增多趨勢。除2015年北京卷有2組，天津卷有1組無圖題，2017年海南卷有2組無圖題之外，其它均是無圖不成題，特別是江蘇卷的圖形數(shù)量最多，且能夠始終如一，充分彰顯了地理學(xué)科第二語言圖表的魅力。

（2）等值線圖居于絕對主流地位并有增多趨勢。等值線圖的種類較多，又以等高線圖為主。

（3）經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖是常用的命題素材和載體。在4套試題的綜合題及部分選擇題中，該類圖型居于非常突出的地位，反映了學(xué)科的本質(zhì)屬性和試題對“區(qū)域認知”這一核心素養(yǎng)的考查。

（4）統(tǒng)計圖地位穩(wěn)固。以曲線圖和柱狀圖為主，信息繁雜的統(tǒng)計圖趨于減少。

（5）景觀圖占有一定比重。景觀圖更為貼近現(xiàn)實生活，是考查“地理實踐力”的良好載體。

5.熱點背景統(tǒng)計分析

☆“熱點背景”梳理統(tǒng)計（表7）

☆分析解讀

由上述梳理統(tǒng)計可見，2017年4套自主命題試卷對熱點背景的關(guān)注或考查具有如下特點。

（1）對待熱點材料的態(tài)度，除海南卷外，多數(shù)不刻意回避，而是正面關(guān)注，體現(xiàn)時代特色?！岸墓?jié)氣”申遺、內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年、精準扶貧政策、“工匠”精神、“一帶一路”戰(zhàn)略、京津冀協(xié)同發(fā)展、“綠色出行”和雄安新區(qū)的設(shè)立等，都是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的大事，刻意回避不符合加強“家國情懷”教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注才是應(yīng)有的態(tài)度。類似“微信紅包”這種生活熱點材料的引入，避免了考題給人冷峻刻板的印象，使試卷顯得靈活、“接地氣”，也能夠平復(fù)學(xué)生的心理，使答題容易入手。

（2）熱點背景材料的選取，注意凸顯其地理屬性，不刻意求熱求新。當今社會，熱點事件紛擾繁雜，但是高考命題并不過多關(guān)注或選取政治熱點事件，而是更多關(guān)注和選取“二十四節(jié)氣”、“一帶一路”、東北5月份的暴雪和雄安新區(qū)設(shè)立等與地理學(xué)科知識密切相關(guān)的熱點背景材料。

（3）熱點背景材料的使用，注意尋求與學(xué)科知識的契合點，并滲透融合。如“二十四節(jié)氣”與地球運動、氣候現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)；“工匠”精神與制造業(yè)的關(guān)聯(lián)；“一帶一路”與港口、航運、自然帶分布等的關(guān)聯(lián)；京津冀一體化“交通先行”與鐵路建設(shè)和交通網(wǎng)的關(guān)聯(lián)；東北5月暴雪與鋒面的關(guān)聯(lián)；沙塵暴預(yù)警與3S技術(shù)的關(guān)聯(lián)等。命題人正是很好地找到了恰當?shù)钠鹾宵c，才使得相關(guān)試題的命制顯得貼切而不生硬。

二、各卷特色·深入剖析

經(jīng)過深入剖析，我們可以看出，2017年4套自主命題試卷，既有明顯的共性特征，也有鮮明的自身特色。

1.北京卷

①考查主干，覆蓋面廣。時區(qū)計算、臺風、降水時空分布、土地利用類型、垂直地域分異、交通建設(shè)、區(qū)域自然特征、區(qū)域工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游價值和旅游環(huán)保等均屬于地理學(xué)科的?？键c，涉及自然、人文、區(qū)域和選修內(nèi)容，覆蓋面較廣。②情景選材，緊貼現(xiàn)實。繼2015年考查地理大會，2016年考查?；韬钅怪?，今年題目素材的選取，關(guān)注了“二十四節(jié)氣”申遺成功、內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年、農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革、“工匠精神”、海上絲綢之路等前沿熱點內(nèi)容，與現(xiàn)實熱點問題緊密相關(guān)。第40（1）題，要求學(xué)生闡述故宮博物院的主要旅游價值，并列舉其在開放游覽時應(yīng)采取的保護措施，使整套試題平添一股“京味”。③形式靈活，角度新穎。不一味追求幾題成組，選擇題單獨設(shè)題，如第1題、第2題、第8題均為單個題目。成組選擇題和綜合題的設(shè)問，與全國卷風格不同，往往多角度“橫向”覆蓋，而不“縱向”設(shè)問，各選項表述簡潔。④難易適中，梯度合理。如第1題，所給圖文信息充分，難度合理，容易平復(fù)學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生能很快進入正常的答題狀態(tài)。每道試題的設(shè)計，體現(xiàn)信息提取、調(diào)動知識、綜合分析推理的思維遞進，便于不同層次的學(xué)生發(fā)揮真實水平，試題的甄別選拔功能突出。⑤適度綜合，體現(xiàn)開放。如第40（1）題，體現(xiàn)了歷史和地理學(xué)科的綜合，列舉故宮博物館對公眾開放游覽方面應(yīng)該采取的環(huán)保措施，使得試題有了一定的開放性，便于考生從不同角度答題。

2.天津卷

①立足鄉(xiāng)土，體現(xiàn)家國情懷。作為專供本地區(qū)使用的地方卷，天津卷在命題的選材上立足本地鄉(xiāng)土。如盤山景觀與“沽”村落、京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、天津方位認知、華北沙塵天氣、京津冀一體化等。通過對區(qū)內(nèi)人文、自然現(xiàn)象的關(guān)注與探析，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，從試卷的頂層設(shè)計上，培育考生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的人文情懷。②立足現(xiàn)實，關(guān)注重大問題。試題選材設(shè)題，立足生活真實場景，立足國家發(fā)展的重大現(xiàn)實問題。如天津周邊地區(qū)的自然景觀，身邊“沽”村落的變遷，校園內(nèi)部場景，以及產(chǎn)業(yè)（服裝業(yè)）發(fā)展、生態(tài)環(huán)境（沙塵天氣、全球變暖、凍土變遷、水源開發(fā)）、一帶一路、區(qū)域（京津冀）整合等。③立足素養(yǎng)，關(guān)注人地協(xié)調(diào)。與其他3套試卷相比，天津卷立足素養(yǎng)，對人與地的相互影響、人地關(guān)系協(xié)調(diào)的考查更多。如水源開發(fā)對環(huán)境的影響、全球變暖、海運環(huán)境、城市建設(shè)、路網(wǎng)作用等。④考查全面，作答要求精準。在考查的廣度與精度上，有較大創(chuàng)新。選擇題摒棄了一拖三和一拖四的題組，增加了單題和圖表使用量（4幅變9幅），擴大了考查內(nèi)容的覆蓋面。綜合題加大了表格式作答的量（1處變2處），使答題限定更嚴格，需要對作答語言更加錘煉，作答要求更加精準。⑤簡潔明晰，材料設(shè)問精致。文字材料多采用簡短的表述形式，打磨精細，閱讀量小、無關(guān)干擾小。試題設(shè)問，指向明確。如綜合題合計共10小題，有5處明確要求如何回答（回答幾項），有6處點明答題的依據(jù)（據(jù)哪幅圖表或提取什么信息），指向明確，中正平和。

3.海南卷

①關(guān)注“三生”，講究“四度”。偏重對生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題的考查，使整套試題有溫度、有高度、有力度、有態(tài)度。②回避熱點，突出本位。很少選取熱點時事背景材料，主要關(guān)注與地理學(xué)科關(guān)系密切的事件和案列，注重突出學(xué)科本位。③區(qū)域選取，偏重世界。選材上更多立足世界區(qū)域，對中國區(qū)域的考查較少。全卷僅選擇題第3～5題、第9～11題涉及中國區(qū)域，其它題目均著眼考查世界區(qū)域地理的內(nèi)容。④技術(shù)成熟，水平較高。承襲全國卷命題之風，味道醇正，命題技術(shù)成熟，命題水平較高。整體難度較合理，有較好的區(qū)分度。

4.江蘇卷

①量大面廣，導(dǎo)向教學(xué)。單科命制，題量較大，立足基礎(chǔ)，考查能力，知識覆蓋廣，對中學(xué)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。②特色鮮明，圖像豐美。試題的地理性強，學(xué)科特色鮮明，選擇題均以精煉材料引入，均為一拖二的形式。綜合題皆以填空的形式呈現(xiàn)。逢題（組）必圖，整套試卷共涉及圖形31幅，類型多樣，清晰美觀。③直面鄉(xiāng)土，貼近生活。如第28題江蘇省人口的變化與糧食增產(chǎn)關(guān)系的區(qū)域差異、江蘇省農(nóng)業(yè)示范區(qū)有機大米的種植等。④關(guān)注熱點，材料新穎。如微信紅包、綠色出行、2017年5月的東北暴雪、2017年5月5日的沙塵暴預(yù)警、2017年加拿大建國50周年、2017年4月1日雄安新區(qū)的設(shè)立等。

三、命題思考·問題商榷

結(jié)合以上統(tǒng)計、比較、分析，以及當前中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀，謹提幾點思考與建議，以期與大家商榷共勉。

1.偏于求穩(wěn)，革新乏力

通過4套自主命題試卷的縱向分析、橫向?qū)Ρ瓤梢钥闯?，今年?套試卷，雖然很大程度上做到了“求穩(wěn)”與“求新”的兼顧，但細細品味，尚感不夠鮮亮搶眼，革新之處，也乏善可陳。4省市整體經(jīng)濟較發(fā)達，各省市考生數(shù)量都不很大，師生視野開闊，完全可以在改革創(chuàng)新方面，步子邁得再大一些，從而為高考試題增添更多亮麗的色彩，為高考命題改革闖出一片新天地。

在素材選取和情景創(chuàng)設(shè)上，圖形給人印象最直觀。4套試卷新推出了不少精美的圖形，但總體來說，給人的視覺沖擊力并不很大，還有很多圖形顯得陳舊、平淡。如北京卷第6～7題、天津卷第4、5、9題、海南卷第3～5題等。江蘇卷的等值線圖偏多，讓人覺得單調(diào)；有些圖形的呈現(xiàn)，作用似乎不大，如北京卷第2題等。區(qū)域圖的形式創(chuàng)新難，統(tǒng)計圖、示意圖等的形式有必要再豐富多彩，圖表種類的多樣化程度也還需提高。另外，在考點或案例的選取上，陳舊的考點較多，新鮮的案例材料不足。

在試題的設(shè)問上，風格依舊，沒有更大的突破。北京卷選擇題的選項大多橫向設(shè)置，綜合題慣用“說明”、“概述（闡述）”、“簡述”、“歸納”、“列舉”或“任選其一說明”等指令用語，使試題雖具有一定的開放性，但問得較淺，不夠深刻，對學(xué)生的思辨能力考查不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如第41（1）題，設(shè)問成“1月和7月任選其一”，其實角度一致，能說明1月的自然能說明7月，因此有“偽開放”之嫌。天津卷選擇題設(shè)問方式和選項的設(shè)定，綜合題填空（填表）和類似“回答兩項”等設(shè)問的要求，不利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。江蘇卷綜合題設(shè)問仍然全部采用“填空式”的設(shè)問形式，對學(xué)生思維的限制比較明顯。在設(shè)問角度上，也缺少類似全國課標乙卷第43題“分析‘村民生活在村中對當?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用”這種新穎角度的設(shè)問方式。

2.素養(yǎng)考查，力度不夠

新一輪課程改革強調(diào)，課程內(nèi)容的選擇要以地理核心素養(yǎng)為中心，圍繞核心概念和關(guān)鍵能力展開。而高考命題的評價目標應(yīng)定位在核心素養(yǎng)達成狀況的測試與考查上，即以“素養(yǎng)”為命題立意。但從對4套試卷的比較分析看，雖有了較好的貫徹與落實，但對這一關(guān)鍵指標與根本導(dǎo)向，體現(xiàn)不明顯，考查力度不夠。如北京卷對人地關(guān)系少有涉及，多對區(qū)域特征的認知與成因分析進行考查；天津卷雖對人地關(guān)系關(guān)注較多，但對運用綜合思維深入全面分析問題的考查較少，對解決區(qū)域存在問題能力的考查少（措施類零考查）；海南卷綜合題也基本沒考查措施類問題，對地理實踐力的關(guān)注也較少；江蘇卷雖對區(qū)域考查較多，但綜合題填空式答題的要求和設(shè)計，難以考查學(xué)生思維深度。

綜合題最能承載對核心素養(yǎng)的考查，因此綜合題命制應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在認知區(qū)域特征、區(qū)域差異與區(qū)域聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過深入分析特征成因、探究區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢及問題、剖析人地間的相互影響、解決區(qū)域存在的問題，理解如何才能使區(qū)域發(fā)展最終走向人地協(xié)調(diào)。這種命題思路和命題方式能為素養(yǎng)落實、高中教學(xué)提供更為直觀的示范和引領(lǐng)，但目前4套試卷在這方面做得都還不夠。

3.廣度有余，深度不足

廣度體現(xiàn)試題的“博”，側(cè)重于知識的橫向聯(lián)系，深度體現(xiàn)試題的“精”，側(cè)重于知識的縱向延伸。對比4套試卷可以看出，除海南卷外都明顯體現(xiàn)出廣度有余，而深度不足的特點。與2016年相比，2017年天津卷單題和圖表數(shù)量大幅增多，江蘇卷的綜合題大都一題多圖，優(yōu)點是大幅拓寬了考查廣度，但使閱讀量加大，導(dǎo)致學(xué)生不能充分細致閱讀每幅圖表，不利于準確提取材料信息，也不利于考查學(xué)生的思維深度。北京卷延續(xù)往年的特點，選擇題注重橫向掃描、多角度設(shè)問，擴大了考查面，但缺少對問題的縱向延伸，忽視因果推理的完整性和邏輯性，不利于呈現(xiàn)區(qū)域主題案例探究的全過程。

4.精琢不細，白玉微瑕

2017年4套自主命題試卷總體上成熟、穩(wěn)健，爭議較少。但個別題目，在精雕細琢上還欠功夫。

北京卷：①第1題，所給題干文字材料基本無用，徒增學(xué)生的閱讀量。②第3題，A選項涉及清明節(jié)氣，第5題題干涉及芒種和小暑節(jié)氣，考查偏細，缺少信息的鋪墊；第3題答案B項，其“開始”向北移動的表述，有失嚴謹。D項中，“伏旱”如不是特指長江中下游地區(qū)伏天的旱情，該項也應(yīng)正確。③第36題，區(qū)域圖信息雜亂，僅在左上角標出“匈牙利”，圖名不準確、欠規(guī)范。④第41（1）題，所給圖形缺少圖名，題干要求用“說出”，應(yīng)改為“指出”。

天津卷：①試題考查角度稍過集中。如選擇題8～11題，均考查大氣環(huán)境知識，綜合題中冬季海運、咖啡區(qū)位、河流結(jié)冰期等也涉及大氣環(huán)境知識。②第9題，圖示高低壓的標示符號，雖符合學(xué)界規(guī)范，但過于專業(yè)，改用高、低更符合中學(xué)語境。③第14（3）題，分值設(shè)置為3分，答案僅為“穿越山地”4字，與分值不匹配，改為“穿越山地，橋遂多，施工難”似乎更能體現(xiàn)思維上的因果邏輯關(guān)系。

海南卷：①應(yīng)對中國區(qū)域地理進行更多的關(guān)注和考查，并盡量體現(xiàn)海南地域特色。②對自然地理內(nèi)容的考查明顯少于人文地理。

江蘇卷：①第1題，B、C選項中“閩—川”、“桂—黔”與圖示中箭頭所示不符。第28題，圖16中“人口變化”未明確指出是人口哪方面的變化，如改為“人口數(shù)量的變化”更嚴謹。②第27（3）題，“可能看到的山地垂直自然帶有 ”，答案只給出“山地針葉林帶、灌叢草甸（草甸）帶、冰雪帶”，還有其它可能性。③第29（4）題，“充分體現(xiàn)的地理科學(xué)重要思想是 ”，答案只給出“因地制宜”，其實“因時制宜”、“人地協(xié)調(diào)”也可以。

四、備考啟示·教學(xué)建議

1.把握高考大局，明確備考方向

高考的主要功能是選拔人才，因其處于基礎(chǔ)教育出口的特殊地位，所以它是整個基礎(chǔ)教育的“指揮棒”。高考改革，逼著基礎(chǔ)教育教學(xué)也必須隨之而變，不牢牢把握這一點，平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考就難免走彎路。

黨的十八大提出深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求，高考改革是其中重要的一環(huán)。為此，教育部明確提出高考改革要堅持“一點四面”，構(gòu)建“一體四層四翼”的評價體系。順應(yīng)改革要求，課程標準也隨之做出優(yōu)化和調(diào)整。研透課標要求，知道哪些是“必備知識”，哪些是“關(guān)鍵能力”，“學(xué)科素養(yǎng)和核心價值”的內(nèi)容是什么等，為復(fù)習(xí)備考找到著力點顯得尤為重要。規(guī)定高考命題具體指向和要求的考試大綱、考試說明，更進一步明確高考考查的具體內(nèi)容、要求和方式，是復(fù)習(xí)備考最重要最直接的依據(jù)，同樣需要研深、研透。歷年的高考真題直觀呈現(xiàn)了以上要求究竟如何落實和體現(xiàn)，研透這些高考真題也就找到了備考的金鑰匙。

以上這些就是當前高考的“大局”，作為備考者，首先應(yīng)該明確其含義。只有這樣，教學(xué)和備考才能真正做到有態(tài)度、有高度、有力度、有溫度，才能最終達到高考的要求，為國家輸送更多優(yōu)秀的人才。

2.抓住素養(yǎng)要義，搞好內(nèi)化落實

4套自主命題試卷體現(xiàn)出對核心素養(yǎng)的考查，引領(lǐng)教師今后的教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)上來。只有這樣，才能適應(yīng)高考考查從能力立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)化的要求。在教學(xué)上，要抓住素養(yǎng)要義，切實將其本質(zhì)和核心內(nèi)化并予以落實。

內(nèi)化：對于自己日常的所見、所聞，要從素養(yǎng)的視角去認識、剖析；對于相關(guān)的題目、案例等，也要從素養(yǎng)的角度去審視、思考。只有這樣，才能將素養(yǎng)要求內(nèi)化為自己的思維方式和思維習(xí)慣。

落實：走進自然，走進生活是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。如目前大力倡導(dǎo)的研學(xué)旅行和很多學(xué)校通過成立地理攝影社團，拍攝景觀照片，解讀地理事象成因等做法，都能使地理實踐力這一素養(yǎng)得到有效落實。即使不具備走出去的條件，借助地理實驗和信息技術(shù)手段等，引導(dǎo)學(xué)生進行仿真模擬和體驗感知，也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

3. 科學(xué)實施策略，精準發(fā)力突破

☆精準定教

①深研命題規(guī)律，尋求精準突破。如基于對江蘇卷考點的統(tǒng)計比較（見第一部分統(tǒng)計分析），可以找出如下規(guī)律，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略（如表8）。

②忌平均用力，抓精準落實?；谇懊婵键c統(tǒng)計分析，教學(xué)中應(yīng)確定核心考點進行重點突破。如自然地理中以“運動”為主的地球運動、大氣運動、水體運動、地殼運動；人文地理中以“區(qū)位”為主的工農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位；區(qū)域地理中區(qū)域的特征分析及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展都是考查的核心。

☆精準選題

①針對性。題目涉及的知識和題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式要符合本地高考試題特點，避免選取與高考“不對路”的題目。如北京市的備考，要注重一題多點類題目的選取，重視題目要點的覆蓋面；天津市和江蘇省的備考，要重視圖表類試題的選取，綜合題的設(shè)問不可過深，答案要點要符合填空式、表格式答題的要求。

②現(xiàn)實性。所選題目的情景素材應(yīng)盡可能貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)國家重大政策、社會關(guān)注的熱點等。如大國工匠、傳統(tǒng)文化、家國情懷、路帶建設(shè)、生態(tài)環(huán)境、均衡發(fā)展、核心價值觀等，同時還要注意選取和使用與本區(qū)域相關(guān)的鄉(xiāng)土類題目。

4.講究細節(jié)規(guī)范，注重答題習(xí)慣

目前國家和社會倡導(dǎo)工匠精神。天津卷對作答的限定和表格式答題的特點、江蘇卷的填空式試題等，都對規(guī)范答題提出了更高的要求。通過訓(xùn)練提高學(xué)生規(guī)范作答的能力，成為當前教學(xué)、備考的重點。以2017年天津卷第12（3）題為例，問怡寶地區(qū)具備哪些種植咖啡的有利區(qū)位條件，說明答題規(guī)范性（見表9）?！?/p>

作者單位：陳延松/山東省臨沭縣教研室；劉樹材/山東省臨沭第二中學(xué)；唐永強/山東省臨沭第二中學(xué)；相煒/山東省臨沂市教育科學(xué)研究中心