通訊員︳胡雅婷

詩意的堅(jiān)守

通訊員︳胡雅婷

“除了化學(xué)反應(yīng)和物理變化/質(zhì)量守恒和物質(zhì)構(gòu)成奧秘/孩子，我應(yīng)該告訴你更多/如骨骼中的鈣、血液中的鐵/春天里生銹的鐵軌/淚水里析出的鹽粒/胃液中來不及消化的/可疑漂浮物……”

這首《化學(xué)老師》的小詩，出自寧鄉(xiāng)縣成功塘中學(xué)教師楊孟軍之手，“教師”和“詩人”是在他身上和諧統(tǒng)一的兩種身份。在省、市的一些文學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常能看到他的身影?！坝形膶W(xué)愛好者曾和我說，要是一開始學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的時(shí)候，能讀到這么一首詩，遇到這樣一位老師，他的化學(xué)一定會(huì)學(xué)得更好?！睏蠲宪姾凸P者談起這首詩的時(shí)候，露出欣慰的表情。這首詩既流露出了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與真情，也飽含了他的詩意教學(xué)思想?；瘜W(xué)老師愛好寫詩，而且寫得這樣好，不禁讓人好奇他的詩意教學(xué)人生。

淳樸鄉(xiāng)村，醞釀最樸素的教育情懷

“大學(xué)畢業(yè)后，我來到了寧鄉(xiāng)西部的崔坪中學(xué)任教，那里位置偏遠(yuǎn)，但學(xué)生很純樸，景色也很美。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，課外時(shí)間我會(huì)帶學(xué)生一起勞動(dòng)，挖紅薯、摘油茶籽等，和學(xué)生結(jié)下了兄弟姊妹一樣的感情?！爆F(xiàn)在想起，楊孟軍都覺得美好而感動(dòng)。

灰湯中學(xué)是楊孟軍教學(xué)的第二站。在那里，他與學(xué)生們一起獲得了新的成長?！拔耶?dāng)班主任，學(xué)生每周最期待的事就是等我批閱他們的日記。每一篇日記我都用心去讀，孩子們也愿意把心事寫在日記里，我以留言的形式和他們談心，分享他們的喜怒哀樂?！?/p>

班上有位叫周航的女學(xué)生，父母離婚了，她情緒低落、性格敏感偏激，行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都讓人擔(dān)憂。楊孟軍了解情況之后，通過在日記中留言的方式與她談心，引導(dǎo)她保持樂觀上進(jìn)的心態(tài)。慢慢地，她變得開朗了，愛上了寫作，各科成績也開始攀升，三年后考上了高中。

在灰湯中學(xué)任教三年之后，楊孟軍來到了成功塘中學(xué)。

“在成功塘中學(xué)，我?guī)У陌嗉?jí)基本上是畢業(yè)班，有些班級(jí)學(xué)生紀(jì)律不好了，就交到我的手上。我覺得要想讓學(xué)生從根本上得到轉(zhuǎn)變，首先要讓學(xué)生看到老師優(yōu)秀的各個(gè)方面，如對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生坦誠相待的熱忱等。再者，也要讓學(xué)生了解老師的‘威’，我教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自我約束，守住底線。在我的班級(jí)，學(xué)生是自由與民主的，但也有許多不能觸碰的底線，這些底線就是我與學(xué)生一起協(xié)商制定出的班規(guī)班紀(jì)?！?/p>

“我是一個(gè)理想主義者，我只想把自己能做的事做得更好?！睏蠲宪娛沁@樣要求自己的，也是這樣激勵(lì)著他的學(xué)生。

詩意，撐起教育的一片蔥蘢

楊孟軍在課堂上，總能聯(lián)系生活，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的點(diǎn)切入，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在探究的環(huán)節(jié)里。

化學(xué)課實(shí)驗(yàn)多，學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，楊孟軍總是親自動(dòng)手，細(xì)心地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)真演示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓學(xué)生在領(lǐng)略到化學(xué)變化的神奇魅力時(shí)，也能領(lǐng)會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神?！坝行?shí)驗(yàn)也許不能一次成功，我就必須提前做一次，并想好改進(jìn)的辦法，這樣能提高課堂的教學(xué)效果?！?/p>

在教學(xué)語言上，楊孟軍不是生硬地去說教，而是適時(shí)地發(fā)散，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

“一個(gè)好的詩人，應(yīng)該是一個(gè)有趣的人；一個(gè)好的教師，也同樣要做一個(gè)有趣的人?！睏蠲宪娫谡n堂里，經(jīng)常會(huì)聯(lián)系學(xué)生感興趣的新鮮事物，巧妙地打通化學(xué)與其他學(xué)科、化學(xué)與生活的聯(lián)系，寓教于樂、寓教于新。

“我愿意反復(fù)放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們尋找一條更好的發(fā)展道路?！痹谛r(shí)調(diào)皮搗蛋的磊同學(xué)，楊孟軍經(jīng)常表揚(yáng)他能吃苦、肯幫忙，現(xiàn)在他成為了某炮兵部隊(duì)的優(yōu)秀士官；欣同學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)、性情沉穩(wěn)，楊孟軍激勵(lì)他努力充實(shí)自己，爭當(dāng)一名有所建樹的學(xué)者，現(xiàn)在他正在湖南師大攻讀研究生學(xué)位；露同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力好，楊孟軍鼓勵(lì)她向技術(shù)型人才發(fā)展，她現(xiàn)在成為了重慶力帆汽車集團(tuán)的技術(shù)骨干……

詩歌，讓楊孟軍的性格溫和沉靜；詩歌，也讓他對(duì)自己的教育人生充滿新的激情。他的這些教育思想都是詩意的另一種流露與表達(dá)。也正因?yàn)槿绱?，他的許多學(xué)生都成為了他的“粉絲”，并如他所期待的那樣，踏上了自我成長的道路。

流動(dòng)的風(fēng)景，沉淀永遠(yuǎn)的詩意

一轉(zhuǎn)眼，楊孟軍扎根鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)21年。他的學(xué)生有的已步入社會(huì)，成為各行各業(yè)的生力軍，還有的在讀研考博繼續(xù)深造。這些流動(dòng)的風(fēng)景里，沉淀著楊孟軍堅(jiān)守的詩意。

“記不清究竟送走了多少畢業(yè)學(xué)生，許多學(xué)生離校時(shí)還是懵懂少年，多年后再見，已有了巨大的變化。一個(gè)人的成長是不可限定的，所以作為老師，不要去輕視和否定任何一個(gè)學(xué)生，即使他們現(xiàn)在還不夠突出、還不夠優(yōu)秀，但并不代表他們將來就沒有出息，教育人應(yīng)該把眼光放得更長遠(yuǎn)。”楊孟軍在談起教育人生的收獲感悟時(shí)深有體會(huì)。

有一個(gè)勝同學(xué)，讀書的時(shí)候家庭貧困，學(xué)費(fèi)都交不起，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和紀(jì)律性都很差。有一次在家中喝了酒再來上學(xué)，在路上因酒勁發(fā)作跳到學(xué)校附近的池塘里。其他老師看到這樣的情形都嚇蒙了，楊孟軍卻立刻跳入池塘把他撈了上來，之后還為他墊付了拖欠的學(xué)費(fèi)，時(shí)常去他家家訪談心，勉勵(lì)他好好讀書。多年后再見到勝同學(xué)，他在長沙搞水果批發(fā)與配送，有了自己的家，還買了車與房，成為了一個(gè)生活過得滋潤的小老板。

楊孟軍在鄉(xiāng)村教育的土壤里播下了詩意的種子，也踐行著自己的教育理想。他多次獲得了“寧鄉(xiāng)縣骨干教師”“長沙市優(yōu)秀班主任”“長沙市優(yōu)秀化學(xué)教研工作者”等榮譽(yù)。他所帶班級(jí)三次被評(píng)為“長沙市優(yōu)秀班集體”，輔導(dǎo)學(xué)生在科技活動(dòng)與化學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)百余次。他的詩歌也不斷走向開闊，作品刊發(fā)于百余種書刊，兩本詩集《藍(lán)調(diào)憂郁》《鏡中之豹》相繼面世；省詩歌學(xué)會(huì)為他舉辦了詩歌沙龍活動(dòng)，寧鄉(xiāng)縣圖書館“楚溈公益講壇”、寧鄉(xiāng)六中“友仁論壇”邀請(qǐng)他作為講座嘉賓。他與更多的人分享著他的詩歌之美、人生感悟與教育思想。

“詩歌是一種喚醒，教育也是一種喚醒，它們有如此微妙的共通之處。我就是像寫詩一樣從事自己熱愛的教育工作，通過與學(xué)生心與心的交流，喚醒求知的興趣、喚醒向善向美之心、喚醒向上的力量，喚醒人性中美好的一切?！睏蠲宪姼锌卣f。