李 悅

葉開(kāi)的講課方法在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

李 悅

葉開(kāi)先生

我和眾多的教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教材的信任，幾乎深入骨髓，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)教材是三流或不入流的人寫(xiě)的，也從未想過(guò)優(yōu)秀作家的文章例如巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是被篡改過(guò)的。就這樣在教學(xué)的路上，越是起勁的教，學(xué)生越是茫然，也越疲憊，受害越深，到了大學(xué)他們幾乎寫(xiě)不出一篇論文。可我們這些教師還在自得其樂(lè)。直到有一天，有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：老師，您給孩子推薦一些書(shū)吧，學(xué)校推薦那些書(shū)孩子也不愛(ài)看，說(shuō)是里面黑糊糊的，一看就鬧心。我很詫異，這種說(shuō)法頭一次聽(tīng)到。我在大腦里搜索了一番，除了學(xué)校推薦的那幾本書(shū)還有我上學(xué)時(shí)期老師給推薦的一些書(shū)目，我腦子里竟是空的?！皟?yōu)秀教師”、“教研組長(zhǎng)”“才女”這些東西在我眼前晃來(lái)晃去，讓我一并揮去。我這些年都干了什么，連一個(gè)書(shū)單都拿不出來(lái)給我的學(xué)生。于是，我去了書(shū)店，我似乎從來(lái)沒(méi)有注意到，除了大量的卷子，教輔書(shū)，正經(jīng)書(shū)幾乎找不到。好不容易撿出揀出了可憐巴巴的兩本書(shū)，一本是朱自清的《散文》，還是所謂的壓縮本，另一本是莫泊?！堆蛑颉罚闷饋?lái)輕飄飄的，注定是盜版的。唉！就拿這兩本書(shū)向家長(zhǎng)交差嗎？

這樣一拖就是半月，有一天給高中學(xué)生刷題，有一道題上說(shuō)，語(yǔ)文教育家葉開(kāi)老師的《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》發(fā)行量六萬(wàn)冊(cè)，我當(dāng)時(shí)眼睛一亮。恰好那天好友來(lái)了，我跟她談起葉開(kāi)老師，她說(shuō)有個(gè)閱讀號(hào)好像和你說(shuō)的很像，我說(shuō)趕快加微信看看是不是這位老師。就這樣，我找到了葉開(kāi)老師。我和學(xué)生都買(mǎi)了《對(duì)抗語(yǔ)文》《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》，跟隨葉開(kāi)老師的腳步，摸索著走上了教學(xué)改革之路。學(xué)生能讀到優(yōu)秀的古今中外的作品了，我激動(dòng)的心情無(wú)以言表，我看了葉開(kāi)老師在《對(duì)抗語(yǔ)文》中列出的書(shū)單，按圖索驥，領(lǐng)著學(xué)生去買(mǎi)我們喜歡的文學(xué)作品。迷惘單純的我從來(lái)沒(méi)有想想到翻譯家也有區(qū)別，功利的人可以隨意刪改優(yōu)秀作品，而且已經(jīng)泛濫成災(zāi)。我們感恩葉開(kāi)老師，它的睿智，他的博學(xué)，他的責(zé)任，讓我們有路可尋，不再作誤人子弟的千古罪人。

我就這樣領(lǐng)著學(xué)生蹣跚上路了。在教學(xué)中最大的難題就是作文課的指導(dǎo)了，葉開(kāi)老師在我們這些老師、家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下終于開(kāi)作文課啦。我興奮的把葉開(kāi)老師的課放給學(xué)生們聽(tīng)，看著學(xué)生們茫然的眼神，我很難過(guò)，套路式、填鴨式教育太久啦，孩子們不會(huì)聽(tīng)這樣的課了，我跟孩子們說(shuō)：這是個(gè)大作家，語(yǔ)文教育家，《收獲》雜志編輯部主任葉開(kāi)老師的課呀，我喋喋不休的在那左說(shuō)右說(shuō)，一直說(shuō)到聲嘶力竭。孩子們卻說(shuō)，老師，你講的課我們能聽(tīng)懂，這位老師講課我們不知道他講什么。我說(shuō)，你們這樣可以嗎，我把葉開(kāi)老師的課整理一下講給你們聽(tīng)好嗎？好，同學(xué)們說(shuō)。于是我晚上開(kāi)夜車(chē)把葉開(kāi)老師的課一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)下來(lái)，第二天講給同學(xué)們聽(tīng)。第一課《詞與物》，前半節(jié)課他們都哈欠連天，半節(jié)課過(guò)后，當(dāng)我把葉開(kāi)老師爬荔枝樹(shù)被馬蜂蜇的故事講出來(lái)時(shí)他們就精神了。最后我學(xué)著葉開(kāi)老師的樣子布置了作文，用十五分鐘以荔枝為題寫(xiě)一篇作文。于是他們興致勃勃地寫(xiě)開(kāi)了。因?yàn)槭亲杂蓪?xiě)作嘛，隨便寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的想到什么就寫(xiě)什么，哪怕今天和小朋友吵架了也可以寫(xiě)進(jìn)去，這樣一講學(xué)生們都很放松，但交上來(lái)的作文都跟以往套路作文差不多，基本沒(méi)有什么創(chuàng)意。但我發(fā)現(xiàn)，從前對(duì)作文最頭痛的學(xué)生比以往寫(xiě)的都好。那些“聽(tīng)話”的孩子被以往的體制內(nèi)套路給封住了。這里僅舉幾例，項(xiàng)羽堯、趙力坤在這之前作文從不會(huì)寫(xiě)，賈義文作文基本滿分。

荔 枝

趙力坤

在一個(gè)偏僻的山莊里，有一座山，村民們起名叫荔枝山。

荔枝樹(shù)上一顆顆紅里透白的大荔枝，有的帶上尖尖的刺，有一種的是光滑的皮，里面的肉是非常的甜，雖然個(gè)人覺(jué)得荔枝吃起來(lái)很費(fèi)勁，但還是很好吃的，有的人還想用炒熟等各種吃法。我很喜歡爬山，去摘果子，但在夏天，我一想到山上有無(wú)窮的蟲(chóng)子，即便再好吃的荔枝，我也不會(huì)冒著“生命危險(xiǎn)”去摘，我的同學(xué)說(shuō)，荔枝紅里透白，別有體形，果肉又甜又厚。還有一種荔枝，里面的肉大的都把皮給撐破了。

在今年的夏天我一定要自己親自去摘。

荔 枝

賈義文

荔枝是南方的水果。樣子是：皮是紅的，還有綠的，皮上有許多尖的東西，摸上去真是痛啊！肉是白色的，像牛奶那樣白。看上去，那些尖的東西是在保護(hù)荔枝的肉，那些尖的東西就像士兵，而荔枝肉就像皇帝，“士兵”好忠誠(chéng)呀！看上去好好笑呀！

荔 枝

項(xiàng)羽堯

荔枝的外表紅紅的，外皮上有許多的那種刺，從遠(yuǎn)處看像一只剛出生的小刺猬！荔枝的肉白白的，像一顆小珍珠一樣。荔枝的生產(chǎn)地是在河南，口味是非常好的，甜甜的。荔枝一般成熟在夏天。摘下來(lái)的荔枝最好放在冰水里。有一次我吃荔枝吃的都快撐死了！

第一節(jié)課就這樣歡快的結(jié)束了。我信心大增。我又按著葉開(kāi)老師的講課方法講了幾節(jié)課，三節(jié)課后他們寫(xiě)得越來(lái)越好，腦洞漸漸開(kāi)了，再后來(lái)腦洞大開(kāi)。

在給六年級(jí)學(xué)生上作文課中我和學(xué)生都體會(huì)到了寫(xiě)作的快樂(lè)，我在想，給初中和高中的學(xué)生上同樣的作文課，是不是也會(huì)收到很好的效果呢。于是我把葉開(kāi)老師的課再次講給初中學(xué)生聽(tīng)。先舉一例：初三學(xué)生劉杭，來(lái)之前70分作文最多能得52分。語(yǔ)文學(xué)得很艱難，除學(xué)校規(guī)定的12本書(shū)，基本不看課外書(shū)，古今中外名著在大腦里基本就是空白。

第一課，我介紹了葉開(kāi)老師，因?yàn)橛猩洗蔚慕逃?xùn)，我極力推崇葉開(kāi)老師，然后把葉開(kāi)老師的課放給他們聽(tīng)，聽(tīng)了不到3分鐘，她抬起頭來(lái)毫不客氣的說(shuō)：“老師，你給我聽(tīng)這個(gè)有什么用啊，能提分嗎？”看來(lái)我是高估了她的鑒賞能力。于是，我關(guān)上視頻。我在心中盤(pán)算，七年的體制內(nèi)教學(xué)，這么一個(gè)好學(xué)的孩子作文如此水平，我一定想辦法叫你聽(tīng)葉開(kāi)老師的課，把作文寫(xiě)好。我說(shuō)：“劉杭，那我們先做題吧?！庇谑俏翌I(lǐng)著她刷了幾天的題，因?yàn)轶w制內(nèi)那個(gè)答題套路我已經(jīng)是駕輕就熟了，她欠缺的地方我都給她補(bǔ)上了，她挺高興，覺(jué)得老師很有“水平”。在這幾天我找時(shí)間和她聊天，“你刷題干什么呢？”

“考試啊，得高分??！”

“這些題將來(lái)到社會(huì)上工作的時(shí)候有哪個(gè)老板或公司會(huì)用上呢？”

“不能?！?/p>

“那你學(xué)來(lái)學(xué)去都是沒(méi)用的，卻很浪費(fèi)時(shí)間，又耽誤自己前程！”

“對(duì)，老師，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

“想學(xué)一輩子或者幾輩子都能用到的東西嗎？”

“當(dāng)然！”

“那就得跟葉開(kāi)老師學(xué)?！?/p>

“可是，我聽(tīng)不懂。”

“我整理出來(lái)講給你聽(tīng)好嗎？”

“好的，老師！”

于是，我如法炮制把葉開(kāi)老師的課講給她聽(tīng)，聽(tīng)得還可以，她是很愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。第一課結(jié)束后，作文寫(xiě)得比小學(xué)生還糟糕，體制內(nèi)的假大空作文出來(lái)了。劉杭有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能聽(tīng)進(jìn)去建議和批評(píng)。

我說(shuō)：“你覺(jué)得你寫(xiě)得怎么樣？”

“不怎么樣，我自己都不愛(ài)看?！彼f(shuō)。

值得慶幸的是，還有一點(diǎn)看點(diǎn)。問(wèn)她，才知道，我硬性規(guī)定她看葉開(kāi)的《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》“小說(shuō)分冊(cè)”里莫言的《三十年前的一次長(zhǎng)跑》里的一種寫(xiě)法啟發(fā)了她，才寫(xiě)出來(lái)的。需要補(bǔ)充的是，我推薦她看葉開(kāi)老師的《這才是最好的語(yǔ)文書(shū)》，她說(shuō)看不進(jìn)去，請(qǐng)求我硬性規(guī)定，劉杭，好樣的！能學(xué)以致用。漸漸地她的問(wèn)題也多了起來(lái)，臉色也漸漸開(kāi)朗，塵封的記憶扯了出來(lái)?？袋c(diǎn)多了起來(lái)。

上課中，我不斷的觀察她的反應(yīng)，眼睛亮起來(lái)了，思維活躍起來(lái)了。每天上課之前都要跟我討論《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》，開(kāi)始的問(wèn)題是，老師，莫言寫(xiě)的“三十年前一次長(zhǎng)跑比賽”是不是跑題了？寫(xiě)三十年的一次長(zhǎng)跑，主角應(yīng)該是朱總?cè)死蠋?，可是卻用那么多的筆墨寫(xiě)其他人？跟我們學(xué)校老師講的完全不同。

說(shuō)句真心話，我非常非常佩服葉開(kāi)老師，那真的叫佩服的五體投地啊！第一篇就把莫言的小說(shuō)拿上去了，因?yàn)槟允侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，我才能用這個(gè)牛人給劉杭做了解釋。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是誰(shuí)都能得的嗎？他的寫(xiě)作不是很棒嗎？如果你把那些你認(rèn)為多余的都拿掉了，你還愿意看嗎？拿掉了就干巴了是嗎？劉杭點(diǎn)頭。這樣一課課的下來(lái)，她的文章越來(lái)越好，真是腦洞大開(kāi)！到第六節(jié)課了，我終于如愿地把葉開(kāi)老師的課放給她聽(tīng)。之前我問(wèn)她，現(xiàn)在聽(tīng)葉開(kāi)老師的課可以了嗎？她點(diǎn)頭說(shuō)，現(xiàn)在可以了。她聽(tīng)得非常愉快。

在實(shí)踐中真是收獲滿滿,喜悅多多。不愛(ài)寫(xiě)作文的一個(gè)學(xué)生給我拿來(lái)了8篇作文，語(yǔ)文從來(lái)不及格的同學(xué)成績(jī)大幅度提升，告訴媽媽他最喜歡的學(xué)科是語(yǔ)文。這樣的例子太多了。我還把葉開(kāi)老師的課講給了高中學(xué)生聽(tīng),也收到了一定的效果。但比起小學(xué)和初中生差的太多了，他們錯(cuò)過(guò)了人生寫(xiě)作腦洞大開(kāi)的最佳時(shí)期。

三十多年的教學(xué)中，我一直活在自我編織的一個(gè)夢(mèng)里，久久不能醒來(lái)，在體制內(nèi)的禁錮中毫不知情，甚至自得其樂(lè)，本應(yīng)桃李芬芳，卻造就了一批批庸才和廢物。每個(gè)教師都應(yīng)深刻地反思，覺(jué)醒，自救，做一個(gè)像葉開(kāi)老師那樣的真正的教育引領(lǐng)者，讓我們步入正軌。

在這里代表老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，感謝葉開(kāi)老師，深深地給您鞠躬！無(wú)論是現(xiàn)在還是歷史走過(guò)今天，您都一位不可多得的千古英才！

李?lèi)?，教師，現(xiàn)居遼寧大連。