徐穎

【摘 要】兒童博物館因使用者的特殊性，其空間也區(qū)別于一般博物館具有特殊性和復(fù)合性的特點(diǎn)。本文從兒童本身的特性出發(fā)，介紹適合兒童發(fā)展的兒童博物館空間設(shè)計(jì)，分析兒童博物館建設(shè)需要重視的設(shè)計(jì)要素，探討在空間設(shè)計(jì)和展示設(shè)計(jì)方面兒童博物館未來的發(fā)展方向。通過分析國外兒童博物館的案例和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為剛剛處于初期發(fā)展階段的國內(nèi)兒童博物館的實(shí)踐提供理論參考，也為引進(jìn)兒童博物館的新概念把握前瞻方向。

【關(guān)鍵詞】兒童空間 兒童博物館空間設(shè)計(jì) 空間對(duì)話（Space Communication） 發(fā)展趨勢(shì)

一、適合兒童的空間環(huán)境

如今兒童所經(jīng)歷的童年已經(jīng)與他們的父輩、祖輩完全不同，養(yǎng)育小孩的觀念發(fā)生了翻天覆地的改變。兒童的活動(dòng)空間不再完全附屬于成人的生活環(huán)境，他們有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間、游戲空間和生活空間。這些空間適合兒童生長發(fā)育及學(xué)習(xí)玩耍，同時(shí)也幫助兒童建立自己的人際交往活動(dòng)圈以及自己的文化。

適合兒童的空間環(huán)境是空間的舒適度和安全性都迎合兒童的行為模式和心理需求。兒童最早認(rèn)識(shí)外界事物是通過五感進(jìn)行直接地感知學(xué)習(xí)，空間中的色彩、形狀、光照、聲音、氣味、質(zhì)感等都能直接與兒童發(fā)生互動(dòng)反應(yīng)。在兒童視力發(fā)育過程中，鮮亮的顏色、幾何圖形、柔和溫暖的光照會(huì)產(chǎn)生刺激反應(yīng)，影響他們的情緒起伏。另外兒童在初期階段的學(xué)習(xí)方式主要是模仿和感知，空間里的聲音可以讓兒童產(chǎn)生興趣，成為其模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，而不同的形狀、質(zhì)感讓兒童可以觸摸，直接用手感知認(rèn)識(shí)。

二、兒童博物館空間

兒童博物館是以兒童為對(duì)象提供服務(wù)的特殊博物館，它的空間與一般面向成年人的博物館有很大的差別。為了給兒童提供更好的服務(wù)，兒童博物館除了有主體的展示教育空間外，還要有輔助的功能空間。對(duì)兒童的管理教育服務(wù)要比一般博物館需要更多的工作人員，且工作人員的辦公空間與兒童使用的空間要達(dá)到無縫連接，可以隨時(shí)便捷地處理應(yīng)急突發(fā)狀況。

（一） 兒童博物館空間特點(diǎn)

1.功能空間

兒童博物館的空間分為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)空間、運(yùn)營和行政管理空間、支援服務(wù)空間三個(gè)主要部分。以韓國國立中央兒童博物館為例進(jìn)行說明，在展示空間之外還有閱讀空間、戶外游樂場(chǎng)、家長休息空間、親子互動(dòng)游戲空間、教育活動(dòng)空間、志愿者服務(wù)室、幼兒房、醫(yī)療室等（見圖1）。

這些輔助空間和展示空間有時(shí)也融為一體，區(qū)分界限并不明確，主次空間所占比例差距不大。由于兒童的體力和精力有限，在主體展示空間其區(qū)域通常不大，其間也會(huì)安排休息空間。輔助功能空間主要是給兒童和家長提供便利的服務(wù)，帶給兒童和家長自由享受學(xué)習(xí)玩耍的時(shí)光。展示的展品基本上是以模型和游戲?yàn)橹?，很少有真?shí)的文物展示，因此一般博物館的文物庫房和文物保護(hù)工作室在兒童博物館非常少有。兒童博物館功能空間的特點(diǎn)與一般博物館截然不同。

2.展示空間的形式

兒童博物館的展示空間是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)、體驗(yàn)的主要場(chǎng)所，需要綜合各種展示手段進(jìn)行復(fù)合型演繹。兒童的感知學(xué)習(xí)方法與成人的邏輯學(xué)習(xí)方法完全不同，展示空間即是與兒童產(chǎn)生對(duì)話的途徑。與一般博物館文物陳列不同，兒童博物館的展示空間不只是具備展示的功能，而是讓兒童觀眾在展示現(xiàn)場(chǎng)通過空間對(duì)話（Space Communication）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。兒童博物館的展示空間主要有模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景、多媒體空間、直接體驗(yàn)互動(dòng)空間、游戲空間等演繹形式。

模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景的再現(xiàn)空間是圍繞主題將現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境、大自然環(huán)境以1：1的比例或放大、縮小的特定比例進(jìn)行還原展示。與一般博物館場(chǎng)景還原不同的是兒童博物館的再現(xiàn)空間往往會(huì)使用夸張的手法表現(xiàn)宏觀、微觀世界，兒童可以在里面體驗(yàn)不一樣的新奇世界。韓國三星兒童博物館所有的展示內(nèi)容都是主題型展示，其中在“水的世界”主題中再現(xiàn)了潛水艇艙內(nèi)的空間環(huán)境，兒童可以自己操作潛水艇方向盤觀看海底世界的生物（見圖2）。

多媒體空間是運(yùn)用多媒體高科技技術(shù)營造的數(shù)字空間。在科技不斷革新的今天，多媒體在展示方面的應(yīng)用已經(jīng)成為潮流，各種數(shù)字展示技術(shù)也在日漸成熟。多媒體所營造的奇幻空間對(duì)于兒童來說具有難以抗拒的吸引力。韓國三星兒童博物館用簡單易操作的軟件讓兒童自己在電腦上操作，學(xué)習(xí)寫郵件（E-mail）、制作E卡（E-Card）（見圖3）。

兒童博物館在經(jīng)歷最早的模型展示階段后，將實(shí)驗(yàn)引入了博物館。在很長的發(fā)展時(shí)期內(nèi)，實(shí)驗(yàn)是兒童博物館主要的互動(dòng)體驗(yàn)展示手段。尤其是科技館、天文館、自然館，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)讓兒童及青少年在動(dòng)手體驗(yàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。韓國三星兒童博物館每層樓都針對(duì)不同年齡階段的兒童安排了內(nèi)容，其中用一層樓的區(qū)域營造了直接體驗(yàn)互動(dòng)空間。展示空間分成幾個(gè)小主題區(qū)，用一些大型裝置展現(xiàn)物理原理，兒童可以一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)（見圖4）。

游戲是每個(gè)人在童年時(shí)期最主要的活動(dòng)，兒童通過游戲激發(fā)創(chuàng)造力，鍛煉思維能力，學(xué)習(xí)自我表達(dá)，與外界溝通協(xié)作，培養(yǎng)情商和人際交往能力。游戲空間在兒童博物館中是非常重要的展示空間，可以通過游戲設(shè)置開展寓教于樂的兒童教育。韓國三星兒童博物館在主題空間之間的過渡區(qū)域或休息區(qū)域設(shè)置了游戲空間，有簡單的拼圖游戲、組合游戲、幾何游戲、尋找搜索游戲等（見圖5）。

（二） 兒童博物館空間設(shè)計(jì)要素

兒童博物館的空間設(shè)計(jì)需要重視的幾個(gè)要素有色彩、照明、兒童指向性設(shè)計(jì)（Child-Oriented）、通用性設(shè)計(jì)。

色彩是激發(fā)兒童創(chuàng)造力的因素之一，他們對(duì)色彩非常敏感，不同年齡階段對(duì)色彩的喜好有不同的傾向。學(xué)齡前和低年級(jí)小學(xué)生喜歡的色彩形象主要以明朗、分明、清色為代表的溫暖柔軟（WS，即Warm-Soft）傾向，這樣的形象與溫柔的母親和家庭環(huán)境相關(guān)聯(lián)。而高年級(jí)學(xué)生有了語言和邏輯思維學(xué)習(xí)能力后，對(duì)色彩的感覺逐漸偏向理性，喜歡以冷靜、精準(zhǔn)、濁色為代表的色彩形象。兒童博物館空間設(shè)計(jì)需要參考兒童喜歡的色彩，為兒童創(chuàng)造舒適的色彩環(huán)境。

光環(huán)境是影響兒童情緒的重要因素。一般昏暗的空間會(huì)讓兒童產(chǎn)生激烈的情緒波動(dòng)，他們會(huì)感到恐懼、煩躁、焦慮、驚慌，而明亮的空間會(huì)讓他們感到愉快、活力、平靜。光照度也會(huì)影響兒童的發(fā)育，過于強(qiáng)烈的光照度會(huì)對(duì)兒童的眼睛造成傷害。因此兒童博物館的空間設(shè)計(jì)要以適合兒童的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)設(shè)置照明，營造出明亮溫和的光環(huán)境。

兒童指向性設(shè)計(jì)（Child-Oriented）和通用性設(shè)計(jì)是以兒童的行為模式作為參照基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要考慮安全性、無障礙操作、持續(xù)使用性、便利性。在施工和材料的選擇上一定要使用安全環(huán)保的物料，這是兒童博物館空間設(shè)計(jì)最重要的操作環(huán)節(jié)，比一般博物館的標(biāo)準(zhǔn)要求更高。

三、兒童博物館發(fā)展方向

博物館展示技術(shù)的發(fā)展以及博物館類型的變革都與會(huì)展產(chǎn)業(yè)、科技工業(yè)、社會(huì)文化、服務(wù)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。與中國相鄰的日本、韓國已逐漸建立起系統(tǒng)的會(huì)展產(chǎn)業(yè)分類及學(xué)科研究，并擁有了世界級(jí)規(guī)模的會(huì)展市場(chǎng)環(huán)境和會(huì)展專業(yè)技術(shù)。這樣的學(xué)科建設(shè)和技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接影響了兩國博物館概念與技術(shù)的全新變革。在成熟的體系建立過程中，兩國也經(jīng)歷了概念混淆，與現(xiàn)有行業(yè)規(guī)范沖突的瓶頸及不斷調(diào)整探索的發(fā)展階段。中國目前也正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整探索發(fā)展的階段，與日本早期階段一樣，會(huì)展產(chǎn)業(yè)還基本屬于建筑室內(nèi)裝修行業(yè)。然而以建筑行業(yè)的規(guī)范和操作流程實(shí)施并不符合會(huì)展產(chǎn)業(yè)，尤其是博物館展示行業(yè)。博物館在做展覽施工時(shí)絕大多數(shù)使用的是廣告公司或者室內(nèi)裝修公司進(jìn)行施工布展，甚至中小型博物館展覽的內(nèi)容設(shè)計(jì)也一并外包給廣告公司，造成了很多問題。兒童博物館的建設(shè)規(guī)范更為特殊，展示內(nèi)容、照明規(guī)格、空間尺度、材料安全、施工安全等都需要有單獨(dú)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。將現(xiàn)代兒童博物館引入中國已是必然趨勢(shì)，未來在大量建設(shè)兒童博物館階段必須建立一套獨(dú)有的建設(shè)實(shí)施規(guī)范系統(tǒng)，并建立獨(dú)立的綜合學(xué)科研究體系。

1970年大阪世博會(huì)和1993年大田世博會(huì)都成為日韓兩國會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與日韓的發(fā)展軌跡一樣，中國在2010年上海世博會(huì)以后會(huì)展產(chǎn)業(yè)也迎來了高速發(fā)展時(shí)期，展示手段、科技技術(shù)得到大量革新。博物館行業(yè)也借助這次革新浪潮，在展示概念和技術(shù)手段方面都有了顛覆性的發(fā)展。以兒童青少年為主要觀眾的科技館、天文館、自然館，在新建展館和舊館改造的過程中，大量運(yùn)用了革新科技，使此類博物館面貌煥然一新。然而在大量運(yùn)用科技硬件設(shè)備后也造成了很多問題，施工制作成本和后期維修成本巨大，設(shè)備故障率高，故障后不能及時(shí)維修導(dǎo)致展示效果受影響。另外很多家長也對(duì)過多地使用多媒體設(shè)備提出了質(zhì)疑。2016年廣東省博物館舉辦了“文物動(dòng)物園——兒童專題展”，在觀眾調(diào)查中有個(gè)別家長提出青少年過多依賴電子產(chǎn)品和多媒體設(shè)備，期望展覽中減少這些硬件設(shè)備的使用，給兒童、青少年創(chuàng)造一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)空間環(huán)境?？萍荚谡故局械膽?yīng)用是把雙刃劍，使用的度和使用方法是在未來設(shè)計(jì)中需要思考解決的問題。兒童博物館未來的發(fā)展是緊跟科技發(fā)展潮流，以單純吸引眼球的形式出現(xiàn)，還是回歸教育內(nèi)容的本質(zhì)，使兒童博物館符合兒童的發(fā)展要求，成為既有趣味性又具備知識(shí)性的學(xué)習(xí)空間，這是我們需要反思的問題和把握的方向。

四、結(jié)論

中國社會(huì)對(duì)兒童的教育越來越重視，教育理念也在改變。國內(nèi)博物館界已經(jīng)意識(shí)到源于美國現(xiàn)代兒童博物館這種特殊博物館類型對(duì)改變教育的影響。為兒童創(chuàng)造合適的參觀學(xué)習(xí)空間，引進(jìn)兒童博物館模式勢(shì)必成為未來博物館的發(fā)展趨勢(shì)。國外發(fā)展成熟的兒童博物館給正在處于初創(chuàng)階段的中國兒童博物館發(fā)展提供了很多的經(jīng)驗(yàn)參考，我們?cè)谝M(jìn)的同時(shí)也要考慮本土化轉(zhuǎn)換，展示內(nèi)容、空間設(shè)計(jì)、展示形式都應(yīng)該適應(yīng)中國兒童的發(fā)展需要，以確立未來的發(fā)展方向。

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