吳桂蘭

【摘要】高中階段是每個人學(xué)生生涯最重要的階段，學(xué)生要面臨高考，數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)重要地位.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當在教學(xué)過程中重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)策略

高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)時代的重要分水嶺.隨著高中生年齡的增長，男女生之間的生理差異日益明顯，最直接的表現(xiàn)是男女生在高中階段對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)能力會存在一定的差異.而在這個過程中，不僅是男女生學(xué)習(xí)能力之間的差異日益明顯，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間的差異也在日益增大.其中，高中數(shù)學(xué)對于拉開高中生之間學(xué)習(xí)差距起到重大的作用.

一、實行分組教學(xué)，優(yōu)生幫助學(xué)困生

在高中階段，學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作至關(guān)重要，教師有時不能理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，但是同學(xué)之間可以體會到.每名學(xué)生都不想落后，都想考出好成績，這就更需要學(xué)生之間的合作了.小組教學(xué)非常適合高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在分組過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的成績、性格等各方面的不同，這樣小組內(nèi)的學(xué)生才能起到互補的作用.學(xué)生之間更能互相理解、互相鼓勵，成績好的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)及情緒各方面幫助成績差的學(xué)生，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)心得，這會使成績差的學(xué)生重拾信心，學(xué)習(xí)方法上也會得到提高，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績.

例如，在講解新人教A版高中數(shù)學(xué)必修四“三角函數(shù)”一章時，教師講解完三角函數(shù)的相關(guān)知識后，有一部分學(xué)生肯定沒有理解透徹，比如，兩角和與差的正弦公式，很多學(xué)生容易記混了，這時教師可以讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不善于與教師溝通，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會向?qū)W習(xí)好的學(xué)生提問，學(xué)習(xí)好的學(xué)生積極幫助他們，告訴他們這個公式是sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB，sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB，并且告訴他們?nèi)绾斡洃?通過學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的幫助，成績差的學(xué)生就會得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)起來也會更加輕松，學(xué)習(xí)成績也會得到大幅提升.小組學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生之間的合作能力，增進學(xué)生之間的關(guān)系.

二、加強初中與高中數(shù)學(xué)知識的銜接教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中重視加強初中數(shù)學(xué)知識與高中數(shù)學(xué)知識之間的銜接，對于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用.很多學(xué)生在初中時的數(shù)學(xué)成績處于中上流，而到了高中階段卻不能跟上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)節(jié)奏，讓數(shù)學(xué)成績拉了后腿，其中一個顯著的原因是該學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系中沒有很好地完成初中數(shù)學(xué)知識與高中數(shù)學(xué)知識的銜接.從教材結(jié)構(gòu)安排上來看，高中數(shù)學(xué)教材的知識與初中數(shù)學(xué)教材的知識之間出現(xiàn)了一個斷層.如果完全依靠初中數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材來完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的話，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系是不健全的.對于學(xué)習(xí)能力較強的高中生而言，可能自己可以進行融會貫通，而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，這個斷層可能需要很長的時間進行彌補，甚至可能無法通過自己的努力進行彌補.

例如，在講解新人教A版高中數(shù)學(xué)必修二“圓與方程”一章時，可以聯(lián)系初中階段學(xué)習(xí)的圓的知識.教師可以這樣講解：“圓的基本知識，周長、面積我們在初中階段已經(jīng)學(xué)過了，圓形最重要的數(shù)據(jù)就是圓的半徑，各種數(shù)值的計算都離不開半徑.同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的圓的方程這一章也離不開半徑.我們可以將圓形看作無數(shù)點組成的圖形，將圓放在坐標中，我們知道圓心的坐標（a，b）以及半徑R，那么我們就可以找出圓上每個點的坐標與圓心及半徑的關(guān)系，他們的關(guān)系就是（x-a）2+（y-b）2=R2.”通過聯(lián)系初高中知識，深入淺出地講解，學(xué)生會更加容易理解.

三、重視對學(xué)困生思考能力的引導(dǎo)

很多學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力較差的原因之一是缺乏正確的思維方式，缺乏相應(yīng)的思考能力.對于學(xué)困生而言，不一定是智商低，可能只是因為缺少正確的學(xué)習(xí)方法.因此，高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)困生思考能力的培養(yǎng)以及對學(xué)困生思維方式的引導(dǎo)就顯得尤為重要了.數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅僅是促進學(xué)生進行思考，更是教給學(xué)生如何去思考，如何去用課堂中學(xué)習(xí)的知識解決問題.學(xué)與思都是學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，學(xué)思并重，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在講解新人教A版高中數(shù)學(xué)必修五第二章“數(shù)列”時，數(shù)學(xué)教師在講解完等差數(shù)列的知識后，可以讓學(xué)生自己思考等差數(shù)列前n項和如何計算.教師可以這樣講：“等差數(shù)列我們學(xué)習(xí)了，那么我們要利用等差數(shù)列的特點去求它的前n項和，既然相鄰兩數(shù)之間的差值是一定的，那么我們可以先求第n項與第一項的差值，再加第一個數(shù)就可以了.”通過教師講解，學(xué)生的思維就被帶動了，學(xué)習(xí)效果也會更好.

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高，體現(xiàn)了教師以人為本的情懷以及關(guān)心愛護每一名學(xué)生的責任心.沒有笨學(xué)生與學(xué)困生，只有沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，因此，高中數(shù)學(xué)教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

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