李 洪 梅

(廣西民族師范學(xué)院， 廣西 崇左 532200)

農(nóng)村保育員現(xiàn)狀及其勝任力研究
——以廣西崇左地區(qū)為例

李 洪 梅

(廣西民族師范學(xué)院， 廣西 崇左 532200)

保育員是學(xué)前教育不可或缺的一支重要力量，保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀及其勝任力直接影響著學(xué)前教育的水平。本研究以廣西崇左地區(qū)為例，進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示農(nóng)村保育員隊(duì)伍有以下特點(diǎn)：保育員以女性為主；三年工齡的保育員流動(dòng)性最大；保育員學(xué)歷水平低；薪資水平及其人數(shù)比例緩慢遞增；保育員與幼兒教師呈倒掛現(xiàn)象；學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性也不高。勝任力研究結(jié)果顯示：保育員整體專業(yè)知識(shí)水平勝任力較低；高年齡組勝任力優(yōu)于低年齡組；三年工齡的保育員勝任力最低。

農(nóng)村保育員；實(shí)然狀態(tài)；勝任力；廣西崇左

保育員是幼兒教育隊(duì)伍中不可或缺的一支重要力量，保育員隊(duì)伍的穩(wěn)定與專業(yè)化發(fā)展直接影響著學(xué)前教育的進(jìn)步與提高?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)提出:學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義[1]。要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)保教方法,保障幼兒身心快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求[2]。有學(xué)者提出,保育員既是幼兒生活的管理者,也是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的保護(hù)者,還應(yīng)是教育幼兒的好參謀[3]。保育工作對(duì)幼兒的身體與心理的健康成長(zhǎng)，乃至日后的發(fā)展都有不可低估的影響[4]；而保育員是幼兒園開(kāi)展保育工作的主要人員，其隊(duì)伍的穩(wěn)定性與勝任力的高低直接影響著幼兒園保育工作的發(fā)展[5]。本研究以廣西崇左地區(qū)為例，對(duì)農(nóng)村保育員現(xiàn)狀及其專業(yè)勝任力，進(jìn)行了深入調(diào)查研究。

一、研究方法

本研究以廣西崇左地區(qū)農(nóng)村初級(jí)保育員培訓(xùn)為契機(jī)，采用集體作答方式，對(duì)140名農(nóng)村幼兒園保育員進(jìn)行了調(diào)查，剔除無(wú)效問(wèn)卷12份，有效問(wèn)卷達(dá)91%，全部為女性。調(diào)查工具采用沈陽(yáng)師范大學(xué)丁玉的《幼兒園保育員勝任能力問(wèn)卷》，該問(wèn)卷由四個(gè)因素構(gòu)成，分別為職業(yè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)性技能及基礎(chǔ)性技能。該問(wèn)卷總量表的α系數(shù)為0.933，S-B分半相關(guān)系數(shù)為0.868。調(diào)查問(wèn)卷利用SPSS17.0軟件數(shù)據(jù)包，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)及F差異性檢驗(yàn)分析。

二、結(jié)果分析

(一)保育員隊(duì)伍基本情況分析

1.保育員年齡結(jié)構(gòu)分析

就年齡分布來(lái)看，20歲以下和50歲以上的人數(shù)占比分別為4.7%與1.6%，保育員年齡主要分布在21-50歲之間，比率高達(dá)93.7%。整體來(lái)看，21-50歲的幼兒園保育員是主干力量，年齡結(jié)構(gòu)具有中間高兩頭低的特點(diǎn)。

廣西崇左地處中越邊境，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在逐步發(fā)展中，21-40歲已婚中青年女性不再單獨(dú)追求薪資待遇外出打工，開(kāi)始考慮家庭及照顧子女，選擇在家庭附近工作。而20歲以下的年輕女性相對(duì)沒(méi)有家庭的牽絆，外出打工比較自由，更愿意遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)追求更大的發(fā)展空間。

2.保育員工作年限特點(diǎn)

工作年限在2年以下的達(dá)到56.3%，3-4年的占6.3%，工作4年以上的人數(shù)又呈上升趨勢(shì)，達(dá)到26.6%。整體來(lái)看，保育員工作年限是一個(gè)兩頭高，中間低的“U”形曲線分布。

保育員工作需要很大的耐心，多數(shù)保育員一開(kāi)始還能輕松應(yīng)對(duì)，工作2年后，職業(yè)倦怠開(kāi)始出現(xiàn)。一般到第三年，很多女性經(jīng)受不住繁瑣的保育工作，加之行業(yè)待遇差，流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。就個(gè)體而言，三年工齡的保育員，并沒(méi)有真正從心里對(duì)保育工作產(chǎn)生認(rèn)可,僅是先臨時(shí)找個(gè)工作，并沒(méi)有長(zhǎng)期做保育員的打算。

3.保育員的學(xué)歷層次

由學(xué)歷層次分布來(lái)看，初中學(xué)歷的保育員占比為46.9%；高中、中專學(xué)歷比例均為18.8%，而小學(xué)學(xué)歷為1.6%，小學(xué)未畢業(yè)的為14.1%。由此可見(jiàn)，保育員的整體學(xué)歷未達(dá)到國(guó)家保育員的學(xué)歷要求。此結(jié)果與童憲明(2016)調(diào)查接近，小學(xué)學(xué)歷比例最低，保育員學(xué)歷層次多集中在初中，其次是高中及中專。

4.保育員薪資收入水平

保育員的薪資水平和各收入?yún)^(qū)間的人數(shù)比例呈遞增趨勢(shì)，但是整體工資水平相對(duì)較低，800-1000元的人數(shù)比例為3.1%，高于1500元的達(dá)到64人，占總數(shù)的50%。工資水平不高，待遇差是幼兒園中的年輕保育員流動(dòng)較大的原因之一。就目前保育員收入現(xiàn)狀來(lái)看，其工資水平還需要大幅度的提高。

5. 保育員班級(jí)配置

幼兒園教師配置以一教一保為主，比例高達(dá)59.4%。超過(guò)半數(shù)，明顯不符合國(guó)家的幼兒園師資隊(duì)伍配比要求，達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的兩教一保比例僅為26.6%。幼兒教師隊(duì)伍數(shù)量明顯不足，出現(xiàn)了保育員超過(guò)幼兒教師的倒掛現(xiàn)象。一教一保幼兒園的保育員不僅承擔(dān)著保育的工作，同時(shí)還要擔(dān)任教師教育的工作，而保育員的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)教育素質(zhì)明顯不能滿足幼兒身心發(fā)展與教育的需求。這就會(huì)給學(xué)前教育埋下一定的教育風(fēng)險(xiǎn)。

6.保育員培訓(xùn)情況分析

多數(shù)保育員都有一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，比例高達(dá)79.7%，即當(dāng)?shù)亟逃M織的崗前免費(fèi)培訓(xùn)。一線幼兒園保育員培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，幼兒園保育員的職后培訓(xùn)還需要大力加強(qiáng)。

(二)幼兒園保育員勝任力現(xiàn)狀研究分析

1.幼兒園保育員勝任力各維度狀況分析

表1顯示，不同學(xué)歷層次、不同班級(jí)的保教配備、保育員的培訓(xùn)次數(shù)與月薪資收入在勝任力方面的差異均不顯著。不同年齡組、不同工作年限的保育員的勝任力差異比較顯著或極其顯著，具體體現(xiàn)在道德動(dòng)機(jī)、專業(yè)技能與基礎(chǔ)技能三個(gè)維度，而在專業(yè)知識(shí)維度上差異不顯著。

2.保育員勝任力各維度的年齡段差異分析

不同年齡組在勝任力各維度方面，保育員在愛(ài)崗敬業(yè)、班級(jí)物品管理、配合教師工作方面差異比較顯著，在溝通力方面差異極其顯著。 在愛(ài)崗敬業(yè)上，41-50歲的保育教師優(yōu)于20歲以下教師與21-30歲教師組；41-50歲的保育員更優(yōu)于31-40歲的保育員，而且差異比較顯著；班級(jí)物品管理維度，高年齡組優(yōu)于低年

表1 專業(yè)勝任力差異分析(F值)

注：*p<.05，**p<.01，***p<.001。

齡組，30歲以上的保育員對(duì)班級(jí)物品的管理優(yōu)于30歲以下的保育員，且差異顯著；在配合教學(xué)工作方面，41-50歲的年齡組優(yōu)于20-31歲年齡組；另外41-50歲的年齡組優(yōu)于31-40歲組；在溝通力方面，41-50歲的年齡組分別優(yōu)于前三組，另外50歲以上年齡組優(yōu)于20歲以下年齡組。

表2 勝任力各維度的年齡段差異分析(F值)

不同工作年限的保育教師在動(dòng)機(jī)道德、專業(yè)技能、基礎(chǔ)技能因素上各個(gè)方面檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(表3)：不同工作年限保育員在愛(ài)崗敬業(yè)方面差異比較顯著，在班級(jí)物品管理與應(yīng)變力項(xiàng)目差異顯著；在愛(ài)崗敬業(yè)上，工作2-3年的保育教師與工作4年之上的教師均優(yōu)于工作3-4年的保育教師，且差異顯著；在班級(jí)物品管理上，工作2-3年的保育員優(yōu)于工作3-4年的保育員，差異并不顯著；在應(yīng)變力上，工作2-3年的保育教師依然優(yōu)于工作3-4年的保育教師，差異也不顯著。

三、分析討論

(一)幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀總體分析

1. 保育員年齡結(jié)構(gòu)分布

21-50歲中青年女性是幼兒園保育工作者的主要力量。從幼兒園角度來(lái)講，這一年齡群體具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，完全可以滿足保育工作的體力需要。由于多是已婚女性，本能的母愛(ài)使得她們具有較強(qiáng)的工作耐心與愛(ài)心。特別是有小孩的中年婦女，往往對(duì)小孩更有耐心，并且這些婦女基本都有一定的照顧小孩的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于保育工作也更容易上手。其次從這一群體角度來(lái)看，保育員工作可以兼顧到家庭，同時(shí)陪伴自己孩子成長(zhǎng)。

表3 勝任力各維度的工作年限差異分析(F值)

2. 三年工齡的保育員流動(dòng)性較大

農(nóng)村幼兒園每年在開(kāi)學(xué)季都極度缺少保育員與幼兒教師，同時(shí)，幼兒園對(duì)保育員的資格要求較低。牛桂紅[6](2014)認(rèn)為：“幼兒園沒(méi)有對(duì)學(xué)歷及專業(yè)的任何限制,不經(jīng)過(guò)應(yīng)聘、不經(jīng)過(guò)上崗培訓(xùn)，甚至找熟人說(shuō)一聲即可上崗”。由此可見(jiàn)，保育員入職有較大的隨意性。

工作2-4年的保育員流動(dòng)性較大，尤其是3年左右的保育員比例降到最低谷，僅為6.3%。工作兩年的保育員是一種臨時(shí)的工作狀態(tài)，并沒(méi)有把保育作為終身職業(yè)規(guī)劃。因此，在他們到第三、四個(gè)工作年頭時(shí)，常出現(xiàn)對(duì)本崗位的倦怠，對(duì)保育工作的職業(yè)認(rèn)同感降低。出現(xiàn)了工作3年左右的保育員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

超過(guò)4年工齡的保育員，主要是年齡接近40多歲左右較年長(zhǎng)的女性，在就業(yè)市場(chǎng)上做其他行業(yè)也不具有任何優(yōu)勢(shì)，幼兒園對(duì)保育員的要求也并不高。所以，工作四年以上的保育員只要沒(méi)有特殊原因，一般都會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)做保育工作。

3.保育員學(xué)歷低，培訓(xùn)積極性不高

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園保育員應(yīng)具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷”。本研究發(fā)現(xiàn)，崇左地區(qū)的保育員學(xué)歷沒(méi)有達(dá)到國(guó)家的最低學(xué)歷要求。幼兒園保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高, 保育員的專業(yè)素質(zhì)與本職工作要求還存在很大的差距。即便如此，由于時(shí)間、交通、住宿成本太大，保育員參加培訓(xùn)的積極性不高。

4.薪資水平較低

整體來(lái)看，保育員整體工資水平相對(duì)較低，與東部發(fā)達(dá)城市相比，還有很大差距。本研究數(shù)據(jù)顯示，保育員工資在1500元以上的人數(shù)比例為50%，但是1000-1500元的人員比例高達(dá)45.9%，甚至還有領(lǐng)不到1000元的保育人員。工資收入過(guò)低是幼兒園中的年輕保育員流動(dòng)較大的原因之一。

5.保育員與幼兒教師結(jié)構(gòu)呈倒掛現(xiàn)象

農(nóng)村幼兒園在師資配置方面，多以一教一保的班級(jí)配置為主，此比例高達(dá)59.4%。這明顯不符合國(guó)家的幼兒園師資隊(duì)伍配比要求，達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的兩教一保比例僅為26.6%，其他占比為14.1%。由此可見(jiàn)，廣西崇左地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍數(shù)量明顯不足，出現(xiàn)了保育員超過(guò)幼兒教師的倒掛現(xiàn)象。

(二)保育員勝任力現(xiàn)狀總體分析

1.保育員隊(duì)伍整體專業(yè)知識(shí)水平較低

勝任力的專業(yè)知識(shí)維度方面，任何年齡、工齡保育員的差異均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)據(jù)顯示，廣西崇左地區(qū)保育員多為初高中學(xué)歷、工作年限也都不長(zhǎng)，職后的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)也很少。保育員的知識(shí)多來(lái)自一線的感性工作經(jīng)驗(yàn)，并不真正懂得專業(yè)的保育知識(shí)，不存在專業(yè)知識(shí)化分層，從而呈現(xiàn)出保育員隊(duì)伍整體的保育

專業(yè)化知識(shí)水平都比較低的現(xiàn)狀。

2.高年齡組勝任力優(yōu)于低年齡組

在動(dòng)機(jī)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)技能中的班級(jí)管理與配合教學(xué)工作，以及基礎(chǔ)技能中的溝通力等方面，41-50歲的保育員優(yōu)于31-40歲，31-40歲的保育員又優(yōu)于21-30歲?？梢钥闯?，較高年齡的保育員強(qiáng)于較年輕的保育員。年長(zhǎng)的女性，耐心也越來(lái)越強(qiáng)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子逐漸形成了一種習(xí)慣，其保育工作中主動(dòng)配合教學(xué)工作的積極性較高。而較低年齡組的保育員，職業(yè)動(dòng)機(jī)還比較模糊，職業(yè)認(rèn)同度也較低，在培養(yǎng)愛(ài)心、耐心、責(zé)任心等方面與年長(zhǎng)者存在差距。

3.三年工齡的保育員勝任力最低

在道德動(dòng)機(jī)中的愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)技能中的班級(jí)管理工作，以及基礎(chǔ)技能中的應(yīng)變力等方面，工作三年左右的保育員，其勝任力維度最低。多數(shù)保育員一開(kāi)始還能輕松應(yīng)對(duì)，工作的前一兩年，對(duì)職業(yè)還有一種新鮮感。一般到第三年，由于已經(jīng)熟悉繁瑣的保育工作，職業(yè)倦怠慢慢出現(xiàn)，加之對(duì)保育工作的職業(yè)認(rèn)同度又不高。導(dǎo)致其在愛(ài)崗敬業(yè)、班級(jí)管理工作及應(yīng)變力方面頹廢。整體來(lái)看，三年左右工齡的保育員勝任力處于最低水平。

[1] 顧明遠(yuǎn).學(xué)習(xí)和解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》[J].高等教育研究，2010，(7).

[2] 教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.

[3] 楊文婧,胡海蘭.幼兒園保育員研究綜述——基于近二十年我們期刊論文的分析[J].早期教育，2008，(1).

[4] 代愛(ài)榮.幼兒園保育員專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策[J].幼教園地，2011，(4).

[5] 吳盼.江西省幼兒園保育員勝任力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南昌：江西師范大學(xué)碩士論文，2016，(6).

[6] 牛桂紅.甘肅省幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查——以隴南市成縣為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，(10).

[7] 代愛(ài)榮.幼兒園保育員專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策[J].幼教園地，2011，(4).

[8] 林少玲.幼兒園保育員專業(yè)化成長(zhǎng)的策略淺析[J].學(xué)前教育研究，2007，(7).

(責(zé)任編輯：劉學(xué)偉)

A Study on the Actual State and Competency of Rural Nursesin Sino-Vietnamese border of Guangxi

LI Hong-mei

(Guangxi Normal University for Nationalities,Chongzuo Guangxi 532200)

Abatract：The nurses are an important force of preschool education in China, and the status and competency of caregivers directly affect the progress and improvement of preschool education.The situation of the nurse of Guangxi border rural nurses in the underdeveloped economy shows the following characteristics: the age structure of the nursery is normal distribution; The nurses' mobility was the highest in three years. The education level of nurses did not meet the national requirements; The salary level and the number of people increase slowly; nurses and kindergarten teachers were upside down phenomenon; Even The enthusiasm of nurse training is not high. Competency study results show that: the overall professional knowledge level of nurses is low; The competency of high age group is better than that of low age group; The nurses with three years of service have the lowest competency.

Rural nurses；Actual state；Competency；Sino-Vietnamese border of Guangxi

2017-05-10

2016年度廣西民族師范學(xué)院校級(jí)中青年骨干教師科研啟動(dòng)項(xiàng)目“幼兒教師‘研訓(xùn)一體化’模式構(gòu)建與探索”(2016ZQGG005)階段研究成果。

李洪梅(1974-)，女，山東曹縣人，廣西民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，碩士。

10.3969/j.issn.1009-2080.2017.03.012

G617

B

1009-2080(2017)03-0052-05