王 冰

(山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，濟(jì)南 250358)

大學(xué)生同伴依戀與冒險(xiǎn)行為的關(guān)系：自尊的中介作用

王 冰

(山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，濟(jì)南 250358)

目的：探究大學(xué)生同伴依戀與冒險(xiǎn)行為的關(guān)系，考察自尊的中介作用。方法：采用親密關(guān)系經(jīng)歷量表、自尊量表以及青少年冒險(xiǎn)行為量表對(duì)283名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：(1)同伴依戀、依戀回避、依戀焦慮與冒險(xiǎn)行為均存在顯著正相關(guān)；同伴依戀、依戀回避、依戀焦慮與自尊皆顯著負(fù)相關(guān)；自尊與冒險(xiǎn)行為顯著負(fù)相關(guān)；(2)自尊在同伴依戀與消極冒險(xiǎn)行為間起部分中介作用；自尊在依戀回避與消極冒險(xiǎn)行為間起部分中介作用，并在依戀焦慮與消極冒險(xiǎn)行為間起部分中介作用。

同伴依戀；冒險(xiǎn)行為；自尊；大學(xué)生

1 問(wèn)題提出

冒險(xiǎn)行為(risk-taking behavior)指參與那些可能產(chǎn)生不利結(jié)果的行為[1]。根據(jù)社會(huì)適應(yīng)性與可接受度，有積極和消極冒險(xiǎn)行為之分[2]。相較于其他時(shí)期，青少年時(shí)期的個(gè)體更可能發(fā)生吸煙、酗酒、危險(xiǎn)駕駛和暴力犯罪等消極冒險(xiǎn)行為[3]，對(duì)自身和周圍人都會(huì)帶來(lái)一定程度的消極影響[4]，因此探究冒險(xiǎn)行為影響發(fā)生機(jī)制，對(duì)于減少和積極應(yīng)對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的發(fā)生具有重要意義。

根據(jù)Jessor[5]提出的問(wèn)題行為理論(Problem-behavior Theory)，影響青少年冒險(xiǎn)行為的因素包括環(huán)境因素(如同伴依戀)和個(gè)體因素(如自尊)兩方面。首先，同伴依戀(peer attachment)是指青少年與同伴建立起來(lái)的相互給予溫暖與支持的親密關(guān)系[6]，其與親子關(guān)系是影響青少年冒險(xiǎn)行為的兩個(gè)重要環(huán)境因素。青少年處于發(fā)展的特殊時(shí)期，來(lái)自父母的影響逐漸減少，同伴關(guān)系成為影響其發(fā)展的重要因素[7][8]。同伴依戀同青少年的認(rèn)知情感[9]、行為表現(xiàn)[10]和心理健康[11]等方面的適應(yīng)和發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)Harris[12]的群體社會(huì)化理論(A Group Socialization Theory，簡(jiǎn)稱GS理論)，良好的同伴關(guān)系意味著個(gè)體能夠以適當(dāng)方式解決問(wèn)題沖突，而消極同伴關(guān)系使得個(gè)體難以適應(yīng)環(huán)境，對(duì)同伴表現(xiàn)出更多的沖突攻擊。相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，良好的同伴關(guān)系能緩解不良環(huán)境引起的青少年不良內(nèi)外化問(wèn)題[13]，表現(xiàn)出更少的攻擊破壞行為[14]；而不良的同伴影響越大，青少年反社會(huì)行為[15]、吸毒[16]、違法犯罪[17]等行為的發(fā)生幾率越大。

自尊是個(gè)體對(duì)自我價(jià)值的整體評(píng)價(jià)，是影響冒險(xiǎn)行為的一個(gè)重要人格變量[2]，低自尊水平會(huì)導(dǎo)致諸多問(wèn)題行為的發(fā)生[18]。Rosenberg 的社會(huì)連接理論(social-bonding theory) 認(rèn)為，低自尊削弱了個(gè)體與社會(huì)之間的連接，增加了個(gè)體不符合社會(huì)規(guī)范的行為，從而增加了暴力行為。自我提升假設(shè)[19]也認(rèn)為，人們有維持高自尊、追求良好自我感受的需求，因此愿意承擔(dān)一些利益的損失而做出冒險(xiǎn)行為。相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，自尊與吸煙[20]、喝酒吸毒[21]以及攻擊行為的發(fā)生[22][23]均存在負(fù)相關(guān)。

可見，同伴依戀和自尊都是青少年冒險(xiǎn)行為的影響因素。而根據(jù)個(gè)人與環(huán)境交互作用理論[24]，遠(yuǎn)端的環(huán)境因素(如同伴依戀)會(huì)通過(guò)近端的個(gè)體因素(如自尊)對(duì)個(gè)體心理健康及行為表現(xiàn)產(chǎn)生間接影響。也有實(shí)證研究表明，自尊在初中生同伴依戀對(duì)生活滿意度的影響之間起部分中介作用[25]，在交往能力與孤兒焦慮之間起完全中介作用[26]，楊珊珊等人[27]也發(fā)現(xiàn)，人格在中學(xué)生同伴依戀和親社會(huì)傾向中起部分中介作用。但是自尊是否在同伴依戀和冒險(xiǎn)行為的關(guān)系中起中介作用尚缺乏應(yīng)有的實(shí)證證據(jù)，而且以往相關(guān)變量的研究大多以青少年早中期的初高中生為研究對(duì)象，而忽視了大學(xué)生這一特殊群體。在心理學(xué)上，大學(xué)生屬于晚期青少年，他們大多遠(yuǎn)離父母獨(dú)立在校生活，親密接觸的同伴成為其主要依戀對(duì)象，而由于缺乏父母的有效監(jiān)督，其冒險(xiǎn)行為也可能較初高中生更為常見。探討大學(xué)生的同伴依戀對(duì)其冒險(xiǎn)行為的影響，以及自尊是否在其中起到中介作用是很有必要的，這也是本研究的主要目的。假設(shè)模型如圖1。

圖1 假設(shè)模型

2 方法

2.1 被試

采用方便取樣的方式，對(duì)山東某大學(xué)的283名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中男生77人，女生206人，參與者年齡M=20.85，SD=1.45。

2.2 研究工具

2.2.1 親密關(guān)系經(jīng)歷量表

采用李同歸和加藤和生(2006)修訂的《親密關(guān)系經(jīng)歷量表》(ECR)中文版，對(duì)依戀進(jìn)行測(cè)量。問(wèn)卷共36個(gè)題目，有依戀回避和依戀焦慮2個(gè)維度，問(wèn)卷可以測(cè)量戀人間的依戀關(guān)系以及同伴間、親子間等依戀類型。本研究測(cè)量的是同伴依戀，問(wèn)卷總的Cronbach's α系數(shù)為0.84，其中依戀回避、依戀焦慮的Cronbach's α系數(shù)分別為0.81和0.89。

2.2.2 自尊量表

(2)用蒸汽沖洗導(dǎo)電片，將剝鋅后的陰極板用蒸汽沖洗3 s，蒸汽管與導(dǎo)電片成45°斜角向外沖洗，避免將Cu2+沖到陰極板面上帶入電解槽。

采用Rosenberg自尊量表(SES)的中文版，該量表由季益富和于欣[28]引進(jìn)和翻譯。量表共10個(gè)題目，采用四點(diǎn)計(jì)分(1=“非常不符合”，4=“非常符合”)。根據(jù)田錄梅[29]的建議，由于第8題不適合測(cè)量中國(guó)人的自尊，在這里給予刪除，剩9個(gè)項(xiàng)目，其中第3、5、9、10題為反向計(jì)分，之后計(jì)算總得分，總分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明被試的自尊水平越高。本次研究中該問(wèn)卷的Cronbach's α系數(shù)為0.87。

2.2.3 青少年冒險(xiǎn)行為問(wèn)卷

青少年冒險(xiǎn)行為問(wèn)卷(ARQ)由Gullone[30]編制，包括：青少年冒險(xiǎn)行為量表(Risk Behavior Scale，ARQ-RB)和風(fēng)險(xiǎn)知覺量表(Risk Perception Scale，ARQ-RP)。本研究采用張晨、張麗錦和尚麗[31]修訂的青少年冒險(xiǎn)問(wèn)卷-冒險(xiǎn)行為量表(ARQ-RB)。問(wèn)卷總共17個(gè)題目，采用五點(diǎn)計(jì)分(0=“從不”，4=“總是”)。問(wèn)卷包括4個(gè)維度，分別為刺激尋求、叛逆、魯莽和反社會(huì)冒險(xiǎn)，其中刺激尋求維度屬于積極冒險(xiǎn)行為，叛逆、魯莽和反社會(huì)三個(gè)維度屬于消極冒險(xiǎn)行為。與大多數(shù)研究相一致，本研究探究的是消極冒險(xiǎn)行為，故僅采用后三個(gè)維度。這三個(gè)維度的Cronbach's α系數(shù)為0.80。

2.3 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析

由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放與收集，采用方便取樣的方式，作答前由主試講明要求，

解釋指導(dǎo)語(yǔ)，在被試遇到疑惑或問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，以確保其正確理解問(wèn)卷內(nèi)容。問(wèn)卷答完后當(dāng)場(chǎng)收回。采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入與統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果

3.1 大學(xué)生同伴依戀、自尊及冒險(xiǎn)行為的相關(guān)分析

對(duì)各變量進(jìn)行Pearson相關(guān)分析，結(jié)果(見表1)表明，同伴依戀、依戀回避、依戀焦慮與冒險(xiǎn)行為均存在顯著正相關(guān)；同伴依戀、依戀回避、依戀焦慮與自尊皆顯著負(fù)相關(guān)；自尊與冒險(xiǎn)行為顯著負(fù)相關(guān)。

表1 同伴依戀、自尊及冒險(xiǎn)行為間的相關(guān)分析(n=283)

注：*代表p<0.05，**代表p<0.01，***代表p<0.001，下同。

3.2 大學(xué)生同伴依戀、自尊影響冒險(xiǎn)行為的中介模型檢驗(yàn)

在相關(guān)分析基礎(chǔ)上，分別以大學(xué)生同伴依戀回避、依戀焦慮為自變量，消極冒險(xiǎn)行為為因變量，自尊為中介變量，對(duì)各變量得分中心化后，進(jìn)行自尊的中介效應(yīng)檢驗(yàn)，用SPSS 20.0按步驟進(jìn)行回歸方程分析，結(jié)果如下：

表2 自尊在同伴依戀、冒險(xiǎn)行為上的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

表3 自尊在依戀回避、冒險(xiǎn)行為上的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

表4 自尊在依戀焦慮、冒險(xiǎn)行為上的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

由表2可知，自尊在同伴依戀與消極冒險(xiǎn)行為間起部分中介作用，表明同伴依戀不僅對(duì)冒險(xiǎn)行為有直接作用，而且通過(guò)自尊的中介作用對(duì)冒險(xiǎn)行為產(chǎn)生間接影響，中介效應(yīng)的占比為0.29×0.15/0.20=21.75%。

另外，自尊在依戀回避與消極冒險(xiǎn)行為間起部分中介作用(見表3)，中介效應(yīng)的占比為0.17×0.12/0.15=13.60%；自尊在依戀焦慮與消極冒險(xiǎn)行為間起部分中介作用(見表4)，中介效應(yīng)的占比為0.23×0.13/0.14=21.36%。

4 討論

4.1 主要變量的相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生同伴依戀(依戀回避、依戀焦慮)與消極冒險(xiǎn)行為顯著正相關(guān)，與研究假設(shè)相一致。這意味著依戀回避或者依戀焦慮的青少年個(gè)體，會(huì)發(fā)生更多的消極冒險(xiǎn)行為。其次，大學(xué)生同伴依戀(依戀回避、依戀焦慮)與自尊存在顯著負(fù)相關(guān)，良好的同伴關(guān)系有利于個(gè)體自尊的發(fā)展，不良的同伴關(guān)系不利于自尊的發(fā)展，與以往研究[32]一致。再次，與以往研究[33]相一致的還有，自尊與大學(xué)生消極冒險(xiǎn)行為顯著負(fù)相關(guān)，低自尊個(gè)體會(huì)發(fā)生更多的消極冒險(xiǎn)行為。相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，自尊與吸煙[20]、喝酒吸毒[21]以及攻擊行為的發(fā)生[22，23]均存在負(fù)相關(guān)。

4.2 大學(xué)生同伴依戀、自尊與冒險(xiǎn)行為之間的關(guān)系

4.2.1 大學(xué)生同伴依戀對(duì)冒險(xiǎn)行為的直接影響作用

回歸分析結(jié)果顯示，大學(xué)生同伴依戀(依戀回避、依戀焦慮)對(duì)消極冒險(xiǎn)行為有直接的影響作用，有著不良同伴依戀關(guān)系的青少年會(huì)發(fā)生更多的冒險(xiǎn)行為。同伴關(guān)系不良的青少年往往缺少社會(huì)交往機(jī)會(huì)，獲得的親社會(huì)教育不夠，因此難以適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，面對(duì)矛盾沖突對(duì)同伴表現(xiàn)出更多的攻擊行為[12]，甚至產(chǎn)生高危行為以及行為障礙等。前人研究也發(fā)現(xiàn)，不良的同伴影響會(huì)導(dǎo)致青少年發(fā)生更多的吸煙及飲酒、吸毒[16]、違法犯罪[17]等消極冒險(xiǎn)行為。

4.2.2 自尊對(duì)大學(xué)生同伴依戀影響冒險(xiǎn)行為的中介作用

同伴依戀不僅對(duì)冒險(xiǎn)行為有直接作用，而且通過(guò)自尊的中介作用對(duì)冒險(xiǎn)行為產(chǎn)生間接影響。這意味著大學(xué)生的不良同伴依戀會(huì)降低其自尊水平，進(jìn)而增加其消極冒險(xiǎn)行為的發(fā)生。青少年時(shí)期身體特征、社會(huì)技能等的發(fā)展變化以及來(lái)自他人的評(píng)價(jià)(尤其是同伴的評(píng)價(jià))等都會(huì)影響青少年自我認(rèn)同和自尊的發(fā)展。良好的同伴接納會(huì)使個(gè)體自尊水平提升，而同伴關(guān)系不良的個(gè)體，對(duì)自己產(chǎn)生消極評(píng)價(jià)，從而降低自尊水平[32]。例如，依戀焦慮的個(gè)體對(duì)于親密同伴的拋棄和拒絕充滿了焦慮與恐懼，這種恐懼會(huì)使得個(gè)體忽視他人對(duì)自身的積極評(píng)價(jià)，而更多地關(guān)注消極負(fù)面評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，個(gè)體的自我接納程度降低，表現(xiàn)出低自尊水平；同樣依戀回避的個(gè)體害怕、不適應(yīng)與他人建立親密關(guān)系，這種不安全的同伴依戀關(guān)系使得青少年產(chǎn)生焦慮、抑郁等內(nèi)化癥狀，缺少對(duì)自身特質(zhì)能力的準(zhǔn)確認(rèn)知，進(jìn)而影響自尊水平的提高。然而，低自尊是諸多問(wèn)題行為發(fā)生的基礎(chǔ)[18]，低自尊的個(gè)體往往有較低的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身能力缺乏自信，認(rèn)為自己難以獲得他人的贊賞，因此更可能參與刺激冒險(xiǎn)行為(如吸煙、喝酒等)。相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，低自尊個(gè)體更加趨向于參加一些消極的冒險(xiǎn)行為，例如抽煙[20]喝酒以及毒品使用[21]等。

本研究還存在一些局限性。首先，對(duì)于大學(xué)生同伴依戀、自尊與冒險(xiǎn)行為關(guān)系的研究是基于橫斷研究的數(shù)據(jù)，未來(lái)可以通過(guò)縱向研究該影響模式的發(fā)展變化及因果關(guān)系等做出更準(zhǔn)確的推斷。其次，本研究?jī)H針對(duì)不良的同伴依戀與消極冒險(xiǎn)行為的關(guān)系進(jìn)行探究，未來(lái)研究可以探索積極同伴依戀、積極冒險(xiǎn)行為等的相關(guān)關(guān)系。盡管如此，本研究從個(gè)體因素和環(huán)境因素兩方面探究了青少年冒險(xiǎn)行為的影響機(jī)制，發(fā)現(xiàn)同伴依戀不僅對(duì)冒險(xiǎn)行為有直接作用，也會(huì)通過(guò)自尊的中介作用對(duì)冒險(xiǎn)行為產(chǎn)生間接影響。從某種意義上說(shuō)，為進(jìn)一步指導(dǎo)干預(yù)并促進(jìn)青少年健康行為的發(fā)展提供了一定依據(jù)。

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(責(zé)任編輯：張連軍)

The Relationship Between Peer Attachment and Risk-taking Behaviorof College Students:the Mediating Effect of Self-Esteem

WANG Bing

(School of Psychology, Shandong Normal University, Jinan 250358)

Objective:To explore the relationship between peer attachment and risk-taking behavior of College Students, and the mediating effects of self-esteem on this relationship. Methods:Totally 283 college students were tested in the study, and they were assessed with Peer Attachment Scale, Self-Esteem Scale and Risk Behavior Scale(ARQ-RB) to measure the self-esteem,peer attachment and the risk-taking behavior.Results:(1)In the present study, significant and negative correlations were found between self-esteem, peer attachment and risk-taking behavior, and significant and positive correlation were found between peer attachment and risk-taking behavior.(2)Self-esteem partially mediated the relationship between peer attachment and risk-taking behavior.

peer attachment; risk-taking behavior; self-esteem；college students

2017-04-12

王冰(1992-)，女，山東濰坊人，山東師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生。

10.3969/j.issn.1009-2080.2017.03.013

B844.2

A

1009-2080(2017)03-0057-06