王玉明　韓永麗　徐陽慧　王玉霞

摘要 本文通過文獻資料法，田野考察法，訪談法等方式對民辦高職院校學生學情進行了深入實際的考察和探析。目前造成民辦高職院校學生厭學的主要因素包括以下幾個方面：學生自制能力差，對未來缺乏目標，感覺學業(yè)難度大；學校管理方面主要存在課程安排不合理，教學質量不均衡等問題；此外，家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響也是造成學生學習動力缺失的關鍵因素。

關鍵詞 民辦 高職 厭學 探析

自1999年我國實行高校擴招政策以來，高等教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇，高校數量和在校生人數逐年增加，為我國社會主義事業(yè)發(fā)展提供了強大動力。民辦高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，國家出臺多項政策大力扶持民辦教育的發(fā)展。截至2014年9月我國普通高等學校有2529所，民辦的教育機構有799所，占據了較大比例。高速增長的學生數量對民辦教育提出了重大挑戰(zhàn)，其中厭學情緒成為學者和社會關注的焦點。厭學者的言行正對高校的學風起著很壞的侵蝕作用，直接影響到人才培養(yǎng)質量，阻礙著高等教育質量的提高。

1學生主觀因素對學生學習的影響

1.1目標缺失影響學生學習方向

現在的大學生在踏入大學門檻之前就接收一種“大學娛樂化”的思想，甚至中學教師都引導學生：只要能夠苦三年后進入大學，就可以輕松度過大學時光，造成了學生在中學階段只有“短期目標”，即考上大學，而一旦進入大學，面對相對寬松的教學管理，突然喪失了自我約束能力，對今后的人生道路，職業(yè)生涯都沒有清晰的認識。甚至很多學生對所學的本專業(yè)都沒有較為清晰的認識，不知道自己畢業(yè)后能做什么。缺乏目標的大學生活就像斷了線的風箏，學生跟不上教學進度，甚至出現遲到，曠課，沉溺于網絡游戲等問題。

1.2學業(yè)難度大影響學生學習興趣

大學所開設的課程中，除去公共基礎課之外，都是專業(yè)課程。與中學階段不一樣，這需要學生對所學的專業(yè)知識有一定基礎和強烈的求知欲，才能掌握所學專業(yè)的重點知識，構建完整的專業(yè)知識體系。以建筑設計技術為例，這需要學生有素描、手繪的基礎，才能逐漸掌握畫質工程圖的技能，如果缺乏基礎，學習起來要困難很多。而通過高考招來的學生中，大多數都沒有繪畫基礎，無形中增大了學生的學習難度。另外在民辦高職院校中，高數和英語課程對學生而言，其學習難度也相對較大，每學期都會有很多學生掛科。這一部分課程對學生的學習造成了很多的困難，進而打擊了學生的學習積極性。

1.3自制力弱影響學生學習效果

民辦高職院校學生的入學分數較低，其中有些學生在中小學階段就沒能抵擋住外在因素的誘惑，進而產生厭學情緒，如網絡游戲等對學生的誘惑巨大。很多學生在進入大學后，脫離家長的監(jiān)管，面對豐富多彩的課余生活，逐漸迷戀上網絡游戲等活動，甚至晚上到網吧等場所通宵上網。另外諸如戀愛、兼職、看小說等其他活動，學生一旦沉溺于此類事情，往往使其生活習慣和生活規(guī)律產生巨大的改變，久而久之，這些學生慢慢遠離課堂并無法自拔，嚴重影響了他們的學業(yè)。

2學校教學管理對學生學習的影響

2.1課程安排不合理影響學生學習

高等教育專業(yè)、課程設置不合理，嚴重滯后于社會發(fā)展需求。學生在課堂上的學習枯燥乏味、脫離實際，使學生喪失了學習的積極性和主動性。民辦高職院校相較于公辦同類院校在教學管理上存在一定差距，課程安排有待改善。當下，學生對所學專業(yè)部分課程的不認同，使得部分學生對一些課程失去學習興趣，將注意力轉移到其他方面，如社會兼職、參加其他校外培訓，考駕照等認為對自己將來就業(yè)有用的事情。因此，亟需調整專業(yè)課程結構，調整培養(yǎng)目標，更新教學內容及體系。

2.2師資質量不均衡影響學生學習

民辦高校的師資隊伍基本上屬于“啞鈴型”結構，兩頭大，中間小。即聘請的大多是退休教師和剛走出校門的畢業(yè)生，年富力強的中青年骨干教師很少。這和一般公辦高校的教師隊伍“兩頭小，中間大”的“紡錘型”結構是不一樣的。甚至在民辦高職院校，還存在相當外聘其他高校在讀研究生擔任教師的情況。師資隊伍存在的較大問題直接反映到學生的學習效果上，在老、中、青教室的課堂上，缺乏教學經驗的年輕教師，在教學方法和教學管理上難以應對形形色色的學生，所采取的教學手段也難以激發(fā)學生的學習興趣，部分教師更是疏于課堂管理，為部分學生提供了逃課的機會。

2.3校園文化建設是影響學生學習的重要因素

文化因素對厭學行為的影響機制類似于信仰因素，它對厭學行為的影響主要以厭學思想為中介，即對厭學行為的影響是間接的，但是創(chuàng)造了厭學行為傳播的氛圍。每所學校都有屬于自己的校園文化，良好的校園文化氛圍能潛移默化地影響學生的思想，樹立正確的學習觀念。民辦高職院校在建設和發(fā)展過程中也一直強調校園文化建設，通過學生會、社團、班級等組織，定期開展豐富多彩的校園文化活動。在校園活動中，作為校園文化活動開展的管理部門機構應當予以適當引導，避免社會和學生中的不良因素對學?；顒訋硐麡O影響。

3家庭環(huán)境對學生學習的影響

3.1家庭環(huán)境直接影響學生心態(tài)成長

健全和睦的家庭環(huán)境對學生的健康成長尤為重要。據媒體報道，當今社會離婚率逐年上升。據國家民政部門最新統(tǒng)計顯示：2014年全國共依法辦理離婚登記363.7萬對，比上年增長3.9%。這意味著自2003年以來，我國離婚率已經連續(xù)12年呈遞增狀態(tài)。很多存在厭學情緒的學生出自單親家庭，這部分學生往往容易出現自暴自棄，消極對待學業(yè)和生活，缺乏責任心等問題。

3.2家庭教育影響學生思想成長

民辦高職院校學生的家庭生活條件基本較為優(yōu)越，但是很多家長往往在教育上僅局限于為孩子找個好學校，物質生活條件從不短缺，忽視了對孩子進行思想教育，在無形中對孩子造成了不良影響。另外，家校溝通嚴重不足，家長缺乏對孩子在校情況的了解，不能協助學校對學生加以及時引導。更有家長總是想方設法讓孩子來實現他們沒有實現的理想，導致孩子過早產生叛逆心理，使其失去學習自主性，產生厭學情緒。

4社會環(huán)境對學生學習的影響

4.1高速發(fā)展的互聯網對學生的影響

隨著信息技術的高速發(fā)展，網絡正在滲透于人們生活的方方面面。在校大學生對新鮮事物充滿好奇，但由于缺乏自制力，越來越多的學生從小學開始就沉溺于各種各樣的網絡游戲。另外網絡直播、手機網絡等也將很多學生帶入其中。部分學生在宿舍用電腦，在教室用手機，越來越多學生成為網絡的奴隸，嚴重影響了學生的學習。

4.2功利化思想影響學生學習動機

近十幾年來，我國社會經濟發(fā)展迅速，居民生活水平顯著提高，隨著社會經濟的發(fā)展，國外思想迅速傳入國內，對青少年的影響顯著。特別是西方國家的一些思想，包括個人主義、拜金主義、享樂主義等價值觀念對高校學生產生了很大的影響，使得高校學生存在價值選擇的困惑。在這些思想的侵蝕下，部分學生將主要精力放在了學習以外，在吃、穿、打扮等方面花費大量心思，虛榮心不斷膨脹。

4.3就業(yè)形勢嚴峻影響學生學習

隨著高校擴招的不斷推進，每年都有大量的新生涌入學校，隨之而來的是就業(yè)形勢逐年嚴峻。在某高校的問卷調查中，回答“對學習不感興趣的原因”時，31.9%的學生選擇了“對將來的迷?！薄Ｔ趪谰木蜆I(yè)形勢下，學生失去了奮斗的目標，亦或是在就讀過程中改變了自己的發(fā)展道路，不管出于哪一種原因，都造成了學生對本專業(yè)學習的主動性降低，甚至厭學、逃學。

厭學作為教學工作中的一個不容忽視的問題，幾千年以來一直存在，在以后的教學工作中也將與教學環(huán)節(jié)互伴互存。而每一個厭學的學生都有不一樣的厭學緣由，我們只有解放思想，緊跟社會發(fā)展腳步，全面了解學生的真實情況，才能在與厭學的斗爭中不斷進步。

★重慶市教委高職院校骨干專業(yè)建設項目