李文惠

【摘要】 初中思想品德課，是一門德育課程，它包括理想教育、公民教育、道德教育、素質(zhì)教育等等。德育是思想品德課的本質(zhì)內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)思想、強(qiáng)調(diào)道德的作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，開(kāi)展初中思想品德課教學(xué)工作，成功地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，能夠遵循“感受——感知——感悟”的德育基本規(guī)律，有效達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)法 思品課 德育

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-144-02

0

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，對(duì)學(xué)生存在著潛移默化的暗示作用。

一、用時(shí)政新聞創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴

思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，決定了課堂知識(shí)需要密切聯(lián)系時(shí)政新聞。在講授《了解自己的責(zé)任》的課堂教學(xué)中，筆者引用了最近在社會(huì)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“老人摔倒了該不該扶”的新聞事例，讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生們分別對(duì)“扶”與“不扶”對(duì)老人、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有何影響都作了激烈的討論，并得出應(yīng)該扶的結(jié)論。

在討論中，學(xué)生知道了我們的責(zé)任包括對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的責(zé)任感。在了解這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的前提下，讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，是一個(gè)人身心品質(zhì)成熟的標(biāo)志。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道：一個(gè)人能意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，并愿意付出時(shí)間和精力，以他人的痛為痛，以他人的憂為憂，為他人負(fù)責(zé)，為集體負(fù)責(zé)，那他就是一個(gè)偉大的公民

當(dāng)然，也應(yīng)該讓學(xué)生明白，社會(huì)責(zé)任感從來(lái)不是只存在于危難時(shí)刻，它更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。讓學(xué)生努力做到：在家，孝親敬長(zhǎng)、勤勞節(jié)儉；在校，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助；在社會(huì)，愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信……學(xué)生有意識(shí)地做到這樣，我們的德育目標(biāo)就達(dá)到了。

二、用活身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生做出正確判斷與選擇

思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，決定了教師在講授課堂知識(shí)時(shí)，選用的情境材料應(yīng)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近初中生群體的原則，所以課堂所選取的素材不僅要能夠說(shuō)明一定的理論知識(shí)，更要為學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

筆者在講授《生活中不能沒(méi)有寬容》這一內(nèi)容時(shí)，課前先請(qǐng)學(xué)生用作業(yè)本寫(xiě)出：與同學(xué)相處時(shí)，你很介意或者無(wú)法原諒?fù)瑢W(xué)的事情有哪些？通過(guò)歸納整理，主要包括以下類型的問(wèn)題：

1.對(duì)別人的批評(píng)尤其是大庭廣眾的批評(píng)耿耿于懷。

2.喜歡嘲笑或貶低與自己意見(jiàn)不一致的人。

3.嫉恨能力不如自己的人得到獎(jiǎng)勵(lì)。

4.不容易原諒別人不自覺(jué)的過(guò)失。

5.別人說(shuō)話刺傷了自己，一定要回敬對(duì)方。

6.想起很久以前受到的傷害，仍會(huì)忿忿不平。

7.常常認(rèn)為老師對(duì)自己的批評(píng)是出于成見(jiàn)。

8.與同學(xué)經(jīng)常為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵不休。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者讓學(xué)生分角色表演了小品《由打籃球爭(zhēng)場(chǎng)地引發(fā)的血案》（這是不久前發(fā)生在學(xué)生身上的事例），然后設(shè)問(wèn)：1.這幾位同學(xué)為什么會(huì)打架？2.討論：除了使用暴力，有沒(méi)有其他更好的解決辦法？3.這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，應(yīng)抱著怎樣的心態(tài)去正確解決？從而引出寬容的內(nèi)涵、作用。

然后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：針對(duì)以上問(wèn)題，用寬容的態(tài)度對(duì)人，在生活中應(yīng)該怎樣做？通過(guò)整理，歸納為以下做法：

1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去。

2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。

3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。

4.每天做一件幫助他人的好事。

5.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。

7.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。

8.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。

這樣創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生懂得在社會(huì)生活中要講究行為美、品德美、心靈美，對(duì)學(xué)生能有所觸動(dòng)，帶給學(xué)生正面的信息、正能量，使得選材在呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生心靈的升華。

三、創(chuàng)設(shè)有利于反饋德育效果的情境，及時(shí)檢驗(yàn)德育效果

思想品德課對(duì)學(xué)生良好思想和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，一旦養(yǎng)成，其影響也是具有長(zhǎng)期性的。所以，在講授了思品課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，也需要檢驗(yàn)是否對(duì)學(xué)生的德育也收到相應(yīng)的效果。

筆者在講授《磨礪意志》的內(nèi)容時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，運(yùn)用了心理測(cè)試和表格填寫(xiě)的方法來(lái)進(jìn)行：

1.意志力小測(cè)試（發(fā)給學(xué)生印刷的測(cè)試題，方便填寫(xiě)與討論，課后回收給予修改、指正與監(jiān)督）測(cè)測(cè)你的意志力。

下面16道題是測(cè)試意志力的試題，請(qǐng)你如實(shí)回答。

答案在下列備選答案中選擇，以英文字母填入（ ）內(nèi)，[ ]內(nèi)填分?jǐn)?shù)。

五種答案是：a——完全是；b——大多是； c——是與非之間；d——一般不是；e——不是。

（1）在長(zhǎng)跑中很累，我會(huì)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底。 （ ）[ ]

（2）我做作業(yè)，遇到困難時(shí)，不會(huì)馬上去問(wèn)老師或家長(zhǎng)。 （ ）[ ]

（3）如果晚上有精彩的電視節(jié)目，我不會(huì)放下手中的功課去看。（ ）[ ]

（4）即使天很冷，我都按時(shí)上學(xué)、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。 （ ）[ ]

（5）只要需要，我能長(zhǎng)時(shí)間做一件單調(diào)而無(wú)興趣的事。 （ ）[ ]

（6）我不會(huì)因讀有趣的小說(shuō)而忘記當(dāng)天的功課。 （ ）[ ]

（7）我決定做的事，一定會(huì)做到，決不落空。 （ ）[ ]

（8）如果我對(duì)一門功課不感興趣，還是會(huì)好好去學(xué)。 （ ）[ ]

（9）我相信只要有決心，沒(méi)有做不到的事，“有志者事竟成”。（ ）[ ]

（10）生活中遇到困難時(shí)，不依賴大人幫我出主意。 （ ）[ ]

（11）我決定做一件事，總是說(shuō)干就干，決不拖延時(shí)間。 （ ）[ ]

（12）我常常下很大決心去干一件事，不會(huì)一碰到困難就打退堂鼓。（ ）[ ]

（13）學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我總是自己想辦法解決。 （ ）[ ]

（14）我不相信“運(yùn)氣”，任何事情成功不靠機(jī)遇。 （ ）[ ]

（15）生活中碰到失敗，我不會(huì)氣餒、灰心，常吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中奮起。（ ）[ ]

（16）生活中遇到復(fù)雜情況，我不會(huì)不知所措，要?jiǎng)e人幫我拿主意。 （ ）[ ]

讓學(xué)生做完選擇后展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

選擇 a——5分；b——4分；c——3分； d——2分； e——1分

填完分?jǐn)?shù)以后計(jì)算總分并看評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

65——80分，意志很堅(jiān)強(qiáng)； 49——64分，意志較堅(jiān)強(qiáng)； 33——48分，意志一般；

17——32分，意志較薄弱； 6——16分，意志薄弱。

2. 填一填：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)測(cè)試的結(jié)果填寫(xiě)下表：

填表：想想自己應(yīng)該怎樣做

本測(cè)試設(shè)計(jì)意圖：測(cè)試學(xué)生的意志力情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.知識(shí)點(diǎn)突破：怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志？

如果我們填好了上面的表格并用實(shí)際行動(dòng)去做，就是一個(gè)鍛煉意志力的過(guò)程。根據(jù)表格所填的內(nèi)容分析：

要克服缺點(diǎn)就是我們的任務(wù)（或者說(shuō)目標(biāo)）；

要用的方法就是我們?cè)鯓勇鋵?shí)行動(dòng)（培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)能力）；

要堅(jiān)持一段時(shí)間就是告訴我們要持之以恒。

設(shè)定了這個(gè)做法以后，每個(gè)月讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在意志鍛煉方面是否有進(jìn)步。因?yàn)橛辛藚⒄蘸头椒?，學(xué)生們都反映自己的意志得到了鍛煉，學(xué)習(xí)有恒心了，成績(jī)進(jìn)步也較明顯。很明顯，要檢測(cè)學(xué)生是否鍛煉了自己的意志，需要長(zhǎng)期的留意和觀察，而讓學(xué)生定期的對(duì)照表格和自己的行為表現(xiàn)，就可在一段時(shí)間內(nèi)看到相應(yīng)的結(jié)果。所以，德育效果能否落實(shí)，定時(shí)的反饋很重要。

在這一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德這門課，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高了思想道德水平，還懂得用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，收獲不??！

情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。實(shí)踐表明，在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)如果蘊(yùn)含學(xué)生可借鑒的生活智慧，可以讓學(xué)生懂得去思考如何做人做事，從而喚醒學(xué)生的道德意識(shí)，體現(xiàn)思想品德課德育的功能和效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《思想政治課教學(xué)》期刊2014年第6、7、8期.

[2]《中學(xué)政治教學(xué)參考》期刊2015年第8、9、10期.

[3]《初中新課程思想品德教學(xué)》廣東省教育廳教研室編 2013重印版.