王環(huán)宇

摘要 目前我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，在這一大背景下大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。本文通過分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的必要性，挖掘目前大學(xué)生就業(yè)過程中的思想、行為上的偏差，進(jìn)而借助思想政治教育這一途徑提供解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.084

1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中思想政治教育的必要性

高等教育的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)服務(wù)社會、身心全面發(fā)展的合格人才，而在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)生能否就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量如何則是衡量這一任務(wù)完成與否的重要指標(biāo)之一。從這一角度出發(fā)，現(xiàn)今大學(xué)生的就業(yè)首先要求每位面臨就業(yè)的學(xué)生必須是身心全面發(fā)展的復(fù)合型人才，不單單要掌握所學(xué)專業(yè)的知識、技能，還要求每位大學(xué)生具備正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，以及優(yōu)秀的思想品質(zhì)以及良好的耐壓耐挫能力，其次，需要每位大學(xué)生掌握一定的求職技巧，例如面試技巧、簡歷制作技巧等。所以，如何培育每位畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，使每位學(xué)生具備優(yōu)秀的思想品質(zhì)、良好的耐壓耐挫的能力，則需要通過思想政治教育這一根本途徑來完成。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育屬于精神支柱，通過思想政治教育樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，高質(zhì)量就業(yè)，服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2就業(yè)指導(dǎo)前提下思想政治教育的基本內(nèi)容

思想政治教育針對不同的主體有著不同的教育內(nèi)容，在就業(yè)指導(dǎo)這一前提下，思想政治教育的教育內(nèi)容主要包括以下幾方面：第一，就業(yè)求職的自我認(rèn)知教育，即正確認(rèn)清自身的綜合素質(zhì)情況，了解自身性格特點(diǎn)，清楚與自己相匹配的職業(yè)期許，明確職業(yè)目標(biāo)。第二，就業(yè)形勢教育，即目前的整體宏觀的就業(yè)市場情況以及未來發(fā)展。第三，就業(yè)求職價(jià)值觀教育，即如何正確樹立自身就業(yè)價(jià)值觀。第四，就業(yè)求職心理健康教育，即就業(yè)求職過程中耐壓耐挫能力及自我調(diào)節(jié)與自我控制能力。第五，就業(yè)求職思想技能教育，例如團(tuán)隊(duì)合作意識。

3目前大學(xué)生就業(yè)過程中的思想偏差

3.1缺乏責(zé)任感，過于看中自身利益

現(xiàn)今，很多大學(xué)生就業(yè)過程中往往缺乏責(zé)任感，這種責(zé)任感的缺乏如果從國家社會的角度出發(fā)體現(xiàn)為缺乏社會責(zé)任感，很多畢業(yè)生不愿意去祖國最需要的地方服務(wù)，不愿意去艱苦的地方奉獻(xiàn)。如果從供求雙方的角度出發(fā)則表現(xiàn)為缺乏對于用人單位的責(zé)任意識，很多畢業(yè)生只考慮用人單位能給予自己什么，而不考慮自己能為用人單位貢獻(xiàn)什么。責(zé)任感的缺乏源于過于看重自身利益，從馬斯洛需求層次理論出發(fā)，人關(guān)注自身的個(gè)人利益本無可厚非，但如果過于關(guān)注自身利益的得失而導(dǎo)致忽略了自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，那便會產(chǎn)生相反的結(jié)果?，F(xiàn)如今很多大學(xué)生不愿意去祖國最需要的艱苦地方工作，不愿意犧牲個(gè)人利益而為社會創(chuàng)造價(jià)值。很多畢業(yè)生在求職的過程中只考慮薪酬、福利待遇、工作環(huán)境，而不去思考自己能為用人單位創(chuàng)造多大價(jià)值，不去思考自己與用人單位共同努力是否能達(dá)到共贏。責(zé)任感的缺乏，再加上對個(gè)人利益的過分苛求，使很多畢業(yè)生失去了原本有著很好前景的工作機(jī)會。

3.2自身“迷失感”嚴(yán)重

大學(xué)是一個(gè)講求自我管理與自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。很多大學(xué)生在大學(xué)生活的過程中缺乏理想信念，缺乏職業(yè)目標(biāo)，每天渾渾噩噩，得過且過，等到了畢業(yè)就業(yè)的時(shí)期往往“迷失感”嚴(yán)重，不知道自己適合從事何種工作，不知自己應(yīng)該怎樣面對自己的工作，甚至不敢離開象牙塔走入社會。這種“迷失感”直接導(dǎo)致了與就業(yè)機(jī)會失之交臂。這種“迷失感”源于自己職業(yè)目標(biāo)模糊、工作能力定位不準(zhǔn)確，根本原因在于大學(xué)時(shí)期沒有一個(gè)正確的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.3職業(yè)期許與自身綜合素質(zhì)不匹配

目前許多應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)求職過程中有著與自身綜合素質(zhì)不匹配的職業(yè)期許，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中眼高手低。很多競爭激烈的崗位或理想的職業(yè)目標(biāo)往往對求職者的自身綜合素質(zhì)有著極高的要求，在這樣一種情況下很多自身能力尚未達(dá)到足夠高度的畢業(yè)生往往因?yàn)楦偁幉怀晒Χa(chǎn)生心理落差，甚至是不理解。而一些與自己自身能力相匹配的就業(yè)機(jī)會往往被這些求職的畢業(yè)生所忽視，想當(dāng)然地認(rèn)為這樣的工作不值得自己去追求。很多求職的畢業(yè)生想當(dāng)然的認(rèn)為“同樣的學(xué)校相關(guān)的專業(yè)為什么用人單位選擇他而不選擇我”，而不去思考自己自身能力是否真正匹配自己的職業(yè)期許，在這樣一種心理的影響下往往失去求職就業(yè)的耐心和信心，一蹶不振，甚至走上極端。

3.4缺乏耐壓耐挫能力，出現(xiàn)思想包袱

近些年，隨著國內(nèi)國外經(jīng)濟(jì)形勢的波動(dòng)，很多行業(yè)的發(fā)展趨勢不容樂觀，畢業(yè)生數(shù)量的年年遞增與就業(yè)機(jī)會、就業(yè)崗位的逐年縮減導(dǎo)致了激烈殘酷的就業(yè)競爭。高校畢業(yè)生人數(shù)從2013年的699萬到2014年的727萬，再上升至2015年的749萬，“史上最難就業(yè)季”的說法層出不窮。在這樣的大背景下，當(dāng)求職理想與客觀實(shí)際發(fā)生沖突時(shí)，往往由于缺乏必要的耐壓耐挫能力和自我調(diào)節(jié)控制能力，導(dǎo)致煩躁、焦慮、自卑、抱怨等消極情緒的產(chǎn)生，出現(xiàn)思想包袱，尤其那些由于種種原因例如家境、自身能力等原因在就業(yè)競爭中處于劣勢的畢業(yè)生們更容易出現(xiàn)心理失衡。如果長此以往下去，這些消極的情緒往復(fù)循環(huán)，日積月累，不斷地在求職過程中起阻礙作用，不及時(shí)引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生較嚴(yán)重的消極后果。

4大學(xué)生就業(yè)求職思想偏差的思想政治教育解決途徑

4.1樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，明確職業(yè)理想與信念

在畢業(yè)生就業(yè)求職過程中，政策宣傳、形勢分析、求職技巧等內(nèi)容屬于就業(yè)求職指導(dǎo)工作的操作范疇，單獨(dú)依靠這些手段并不能從外延和內(nèi)涵兩方面保證大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀才是從根本上解決就業(yè)求職思想偏差，保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的有效辦法。通過樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，使學(xué)生明確職業(yè)理想信念，認(rèn)清職業(yè)目標(biāo)方向，實(shí)現(xiàn)社會責(zé)任、公共利益與自身價(jià)值、利益的統(tǒng)一。在此過程中突出理想信念教育，職業(yè)道德教育，提升大學(xué)生的歷史使命感、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和踏實(shí)奉獻(xiàn)的無私精神，樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的自身客觀情況和思想動(dòng)態(tài)狀況，把理想目標(biāo)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，把對生活的期許和踏實(shí)肯干、持之以恒的工作態(tài)度相結(jié)合，把道德約束和誠信就業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正思想態(tài)度，確定自己的奮斗目標(biāo)并不斷為之努力。

4.2放低求職姿態(tài)，合理設(shè)計(jì)就業(yè)規(guī)劃

這里所謂的“放低姿態(tài)”并不是放低自己的理想信念，也不是放低自己的知識、技能標(biāo)準(zhǔn)，而是指就業(yè)求職的畢業(yè)生要踏下心來，踏實(shí)的努力工作，不要以為從象牙塔里走出來就一定是天之驕子，不要樂觀的以為在短時(shí)間內(nèi)便能達(dá)到自己的職業(yè)期許，而是應(yīng)該擺正自己的位置，在考慮用人單位提供的薪酬、福利、工作環(huán)境是否滿足自己的職業(yè)期許的同時(shí)，更要合理認(rèn)識分析自己在崗位上的貢獻(xiàn)能力大小，在自身正確的就業(yè)觀和成才觀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的就業(yè)求職規(guī)劃，以及更長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地地努力工作，以實(shí)現(xiàn)最終的理想信念?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀円獜拇髮W(xué)入學(xué)開始便引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生活，從性格氣質(zhì)、意志品質(zhì)、價(jià)值觀念等方面認(rèn)識自我，制定相應(yīng)的成長計(jì)劃，幫助他們樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，適應(yīng)大學(xué)生活，通過長時(shí)間潛移默化的就業(yè)觀、成才觀、就業(yè)形勢的灌輸，才能事半功倍。二、三年級是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)能力形成的集中時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該圍繞既定的規(guī)劃目標(biāo)展開行動(dòng)，通過各類實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步完善自身綜合素質(zhì)。

4.3積極引導(dǎo)就業(yè)求職，全程監(jiān)控思想偏差，實(shí)現(xiàn)理性的高質(zhì)量就業(yè)

人的行為授之于思想的引導(dǎo)，而思想上偏差的出現(xiàn)往往事先不能預(yù)料。畢業(yè)生即使有著正確的就業(yè)觀和成才觀，即使就業(yè)之前的主觀客觀準(zhǔn)備再充分，真正進(jìn)入就業(yè)求職季之后也可能會因?yàn)榫蜆I(yè)過程中遇到的突如其來的問題而產(chǎn)生思想上的偏差，進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力，影響自身理性就業(yè)。所以這就要求思想政治教育者對求職的畢業(yè)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，全程監(jiān)控畢業(yè)生就業(yè)求職過程中的思想動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)加以思想輔導(dǎo)。例如，對于因?yàn)槁殬I(yè)期許與自身綜合素質(zhì)不匹配、就業(yè)過程中眼高手低而出現(xiàn)問題的學(xué)生，思想政治教育者應(yīng)該通過談話、榜樣案例等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清大單位和小單位的各自優(yōu)勢，崗位與崗位問的關(guān)系，以及單位和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對、合理選擇就業(yè)崗位，告訴學(xué)生不要把關(guān)注點(diǎn)僅僅放在薪酬待遇、福利待遇、工作環(huán)境上，而是應(yīng)該腳踏實(shí)地、持之以恒、任勞任怨地真正投入到工作中去，通過自己的努力獲得實(shí)踐能力的提高，以及未來更好的職業(yè)發(fā)展；對于就業(yè)求職不積極的同學(xué)，思想政治教育者需要告誡他們走入社會就業(yè)工作是人生的必經(jīng)之路，通過自己的努力來經(jīng)營自己的生活，脫離社會越久，就更加容易被社會淘汰，天上不會掉餡餅，必須自己勇敢踏出去。此外，還要正確指導(dǎo)就業(yè)求職的學(xué)生誠信就業(yè)，對自己負(fù)責(zé)對用人單位負(fù)責(zé)，樹立誠實(shí)守信的大學(xué)生形象，保持健康、積極、理性的就業(yè)心態(tài)。

4.4思想政治教育者應(yīng)以關(guān)心教育學(xué)生為己任，注重人文關(guān)懷

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確要求：“大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則，大學(xué)生思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。思想政治教育者應(yīng)將堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生在就業(yè)求職過程中所遇到的各種問題，引導(dǎo)教育求職畢業(yè)生，主動(dòng)承擔(dān)起親朋、師長的角色，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，分享就業(yè)求職畢業(yè)生的苦與樂，讓學(xué)生感受到自己在就業(yè)求職路上的努力與付出被認(rèn)可、被關(guān)心、被支持。這就要求思想政治教育者在具體的就業(yè)指導(dǎo)過程中主動(dòng)給予學(xué)生心理關(guān)懷，幫助他們調(diào)整心態(tài)，在正確認(rèn)識自我和整體就業(yè)大環(huán)境的基礎(chǔ)上提高耐壓耐挫能力和自我調(diào)適能力，通過調(diào)整自己來適應(yīng)市場變化，克服消極心理情緒，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。只有這樣，才能真正地提高就業(yè)求職畢業(yè)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，使學(xué)生與思想政治教育者共同努力，而不是思想政治教育者單方面的說教。