余斌??

摘要：當(dāng)前田徑教學(xué)作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)體系的一環(huán)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校田徑教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)理念方面還存在一定的問(wèn)題與不足，本文將結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)田徑教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)行解決對(duì)策與方法的分析，茲為參考。

關(guān)鍵詞：高校田徑教學(xué) 問(wèn)題與不足 方法與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0169-01

隨著體育教學(xué)在我國(guó)素質(zhì)教育改革中的地位不斷提升，體育課設(shè)置在高校階段呈現(xiàn)出更加專(zhuān)業(yè)、更加多元的發(fā)展特點(diǎn)。其中，田徑課程成為各大高校體育課程體系中的重要組成部分。田徑課程內(nèi)容豐富，田徑項(xiàng)目較多，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)行田徑訓(xùn)練基本方法、注意事項(xiàng)和田徑技巧等內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)更要注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排。

一、普通高校田徑教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）普通高校田徑教學(xué)的基本內(nèi)容

跑步是田徑的基礎(chǔ)，從田徑教學(xué)的基本內(nèi)容來(lái)看，普通高校田徑教學(xué)主要是以跑步訓(xùn)練為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)生長(zhǎng)跑、短跑、跨欄跑等項(xiàng)目的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，主要涉及田徑訓(xùn)練的基本方法，比如中長(zhǎng)跑等不同項(xiàng)目的訓(xùn)練方式，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的注意事項(xiàng)，在體育訓(xùn)練中涉及的營(yíng)養(yǎng)膳食知識(shí)和安全防范知識(shí)等，這些都是普通高校田徑教學(xué)的基本內(nèi)容。此外，田徑作為一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，田徑教學(xué)在普通高校體育教學(xué)過(guò)程中也扮演著基礎(chǔ)性的角色，因此普通高校田徑教學(xué)還包括了田徑教學(xué)與其他體育項(xiàng)目之間的聯(lián)系性教學(xué)。

（二）普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合普通高校田徑教學(xué)的具體開(kāi)展，其在提升學(xué)生身體素質(zhì)，完善學(xué)校課程體系方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。但是，在具體的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果優(yōu)化等方面還存在著一定的問(wèn)題與不足。

一是普通高校田徑教學(xué)在教學(xué)方法上表現(xiàn)出傳統(tǒng)、陳舊的弊病。普通高校田徑教學(xué)的教學(xué)方法主要就是制定固定的訓(xùn)練時(shí)間表，將訓(xùn)練前的放松時(shí)間、正式訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練結(jié)束后的拉伸時(shí)間進(jìn)行列表式的固定，這種教學(xué)方法在新的教學(xué)理念關(guān)照下需要進(jìn)行差異化、分層次的教學(xué)安排。

二是普通高校田徑教學(xué)在教學(xué)理念上過(guò)于死板，缺少對(duì)學(xué)生主體性價(jià)值的關(guān)懷。普通高校田徑教學(xué)最根本的目的還是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而不能以偏概全，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中罔顧學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)水平、田徑訓(xùn)練天賦等客觀現(xiàn)實(shí)而進(jìn)行一刀切式的田徑教學(xué)。但是目前普通高校田徑教學(xué)在學(xué)生主體性價(jià)值關(guān)懷的層面上做的并不充分，往往是全班幾十名學(xué)生一起參加田徑訓(xùn)練，且訓(xùn)練計(jì)劃、時(shí)間、長(zhǎng)度等都是一樣的。

三是普通高校田徑教學(xué)在課程設(shè)計(jì)上不夠用心。長(zhǎng)期以來(lái)，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)活動(dòng)，教師很少在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂教學(xué)活動(dòng)的安排以及課內(nèi)教學(xué)的使用等內(nèi)容上下工夫，片面地認(rèn)為是田徑教學(xué)就是需要讓學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑起來(lái)，這種教學(xué)觀念導(dǎo)致目前普通高校田徑教學(xué)在內(nèi)容上十分單一，在課程設(shè)計(jì)上不夠用心，而主要呈現(xiàn)為一種單刀直入式的粗放式的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

二、普通高校田徑教學(xué)的優(yōu)化策略

結(jié)合當(dāng)前普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題與不足，未來(lái)我國(guó)普通高校田徑教學(xué)的優(yōu)化策略應(yīng)主要側(cè)重以下幾個(gè)方面。

（一）進(jìn)行田徑教學(xué)方法的革新

結(jié)合當(dāng)前學(xué)界的研究成果進(jìn)行新型田徑訓(xùn)練方法的探索，比如根據(jù)具體田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)和當(dāng)前普通高校學(xué)生群體的身體素質(zhì)情況，制訂安排多種訓(xùn)練計(jì)劃，比如長(zhǎng)短跑交叉訓(xùn)練、拉伸活動(dòng)的時(shí)間安排、訓(xùn)練前的熱身活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)等，在正式訓(xùn)練的過(guò)程中，主要的教學(xué)方法就是動(dòng)作要領(lǐng)的講解和田徑訓(xùn)練兩個(gè)部分，然后在訓(xùn)練后的拉伸時(shí)間進(jìn)行本次訓(xùn)練活動(dòng)的總結(jié)，結(jié)合此次訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中說(shuō)明。通過(guò)方法革新來(lái)提升訓(xùn)練效果。

（二）注重田徑教學(xué)的差異化

田徑教學(xué)作為一種體育教學(xué)，在具體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師必須注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)和當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)等實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，體現(xiàn)出差異化教學(xué)的理念要求。比如專(zhuān)業(yè)的田徑訓(xùn)練和普通學(xué)生的田徑訓(xùn)練應(yīng)該分開(kāi)，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生和較差的學(xué)生之間需要分開(kāi)等。差異化教學(xué)不僅能提高教學(xué)效率和保障教學(xué)有效性，同時(shí)也是確保學(xué)生在田徑課上的安全的一種必然要求。

（三）進(jìn)行必要的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

普通高校田徑教學(xué)不應(yīng)成為簡(jiǎn)單的跑步教學(xué)，而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練田徑項(xiàng)目的同時(shí)可以學(xué)到更多的體育相關(guān)的知識(shí)，比如對(duì)拉伸動(dòng)作、熱身動(dòng)作、營(yíng)養(yǎng)膳食、體育安全等知識(shí)的了解與掌握。此外，應(yīng)由其注重課內(nèi)體育和課外體育之間的融合，適當(dāng)?shù)卮┎逭n內(nèi)田徑知識(shí)講解，能夠有效地調(diào)整學(xué)生田徑訓(xùn)練的精神狀態(tài)，讓教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)收到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

普通高校田徑教學(xué)活動(dòng)未來(lái)應(yīng)該注重從教學(xué)方法的革新、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)理念上的差異化等方面進(jìn)行優(yōu)化和提升，從提高學(xué)生身體素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生在普通高校期間乃至未來(lái)整個(gè)人生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周信德.再論體育教師的職業(yè)素養(yǎng)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，14（5）：37-39.

[2]馮霞，史曉惠.河南省農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)研究[J].體育師友，2015，2（3）：63-65.

[3]張潔.論高校體育教師職業(yè)素質(zhì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11（14）：118-119.

責(zé)任編輯：于 蕾