王淑云

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法，以求使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到學(xué)有所用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的不斷改進(jìn)過(guò)程中，教師更要注重“簡(jiǎn)約化教學(xué)”，詳細(xì)闡述了其實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)約化教學(xué)；方法與策略

早在2006年新課程改革全面進(jìn)入反思時(shí)期時(shí)，首當(dāng)其沖的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的繁瑣問(wèn)題。然而，我們看到，近十年的發(fā)展并沒(méi)有根除這一類問(wèn)題，隨著教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，不僅打開(kāi)了學(xué)生的視野，同時(shí)，也在一定程度上有效地溝通了課堂及學(xué)生、教師主體與書(shū)本、社會(huì)生活的關(guān)系，與此同時(shí)，也導(dǎo)致目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一種不良的趨勢(shì)，即教學(xué)活動(dòng)的方方面面趨于復(fù)雜化。

一、精選學(xué)習(xí)材料，減輕學(xué)生壓力

隨著社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不斷增大，校園里有教材，有教師指定的學(xué)習(xí)材料，家里還有家長(zhǎng)們從書(shū)店買(mǎi)來(lái)的鋪天蓋地的練習(xí)題。然而，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于小學(xué)生往往并沒(méi)有太大的效果，題目數(shù)量多、題目類型單一的學(xué)習(xí)材料對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高并不起關(guān)鍵的作用。相反，這種學(xué)習(xí)材料不僅會(huì)增加學(xué)生的壓力，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要精選學(xué)習(xí)材料，以“舉一反三的練習(xí)”為目的，避免盲目尋求題目數(shù)量。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)選取學(xué)習(xí)材料時(shí)，根據(jù)材料中的題目形式選擇了題目相對(duì)較少但是很有針對(duì)性的一系列資料，學(xué)生不僅輕松地完成了作業(yè)，還能夠根據(jù)該材料進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，大大減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，有效提升效率

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，課堂導(dǎo)語(yǔ)都有著絕對(duì)重要的意義。因此，教師在“簡(jiǎn)約化教學(xué)”的過(guò)程中，最首要的任務(wù)就是導(dǎo)語(yǔ)的簡(jiǎn)約化，用最少的語(yǔ)言、最少的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更透徹才是簡(jiǎn)約化導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵作用。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)自己所用的教材進(jìn)行透徹的分析，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理相融合的契機(jī)，把握教材脈絡(luò)，根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)所教學(xué)生的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，將抽象的理論形象化展現(xiàn)。例如，教師在給學(xué)生講授“克、千克”等計(jì)量單位的意義和價(jià)值時(shí)，教師拿出一本《牛津詞典》讓學(xué)生估計(jì)它的重量，答案與實(shí)際沒(méi)有太大的偏差，當(dāng)教師再拿出一塊橡皮要學(xué)生估算重量時(shí)，他們便面露難色，顯然明白了“克”在生活中的價(jià)值。

三、精備課堂設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)興趣

按照傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，教師導(dǎo)入新課后便開(kāi)始按照課本照本宣科，完全相信教材，按照教材里的順序進(jìn)行講例題、做練習(xí)，這種像死水一般的教學(xué)過(guò)程并不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)約化”教學(xué)的實(shí)施，教師可以利用多媒體教輔工具，促使學(xué)生在感官上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)，要給小學(xué)生一定的歸屬感，讓他們找到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。此外，對(duì)于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有側(cè)重點(diǎn)，避免將學(xué)生興趣引出教學(xué)范圍，降低學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講授“角的度量”這一課時(shí)，借助多媒體工具制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)中，小朋友從不同的角度向垃圾箱里投放垃圾，有的投入成功，有的投入失敗，不僅形象地講述了教材內(nèi)容，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

盡管新課改已進(jìn)行多年，改革精神也已深入人心，但促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)約化化教學(xué)”還需要教師的努力。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)是最容易運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中的，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，合理選擇學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和思路，完成教學(xué)目標(biāo)。

編輯 謝尾合