為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，廣東省廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)開(kāi)發(fā)豐富多彩且富有個(gè)性的“樂(lè)樂(lè)”系列校本課程，讓學(xué)生在師愛(ài)的激勵(lì)中保持滿足、快樂(lè)、積極、穩(wěn)定的情緒，發(fā)展?jié)撃?，情智并舉，樹(shù)立積極的人生觀、世界觀，自信地走好每一步。

“樂(lè)樂(lè)”引導(dǎo)學(xué)生快速融入學(xué)校生活

每年的金秋九月，我校都會(huì)迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子。剛?cè)雽W(xué)的孩子懵懵懂懂，有些不知所措，家長(zhǎng)感到忐忑，有些無(wú)從下手。為幫助一年級(jí)新生盡快了解、適應(yīng)、喜愛(ài)小學(xué)生活，學(xué)校研發(fā)《樂(lè)樂(lè)上學(xué)了》校本課程。該校本課程根據(jù)初入學(xué)兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)編制，以第一人稱“樂(lè)樂(lè)”為主人公進(jìn)行敘述，通過(guò)“樂(lè)樂(lè)要知道”“樂(lè)樂(lè)游校園”“樂(lè)樂(lè)懂習(xí)慣”“樂(lè)樂(lè)提要求”四個(gè)板塊，引領(lǐng)孩子熟悉學(xué)校環(huán)境，讓孩子盡快融人小學(xué)生活。

教師教孩子學(xué)唱校歌，了解?；?、吉祥物，帶孩子參觀校園，通過(guò)游戲活動(dòng)讓所有孩子熟識(shí)起來(lái)，增強(qiáng)大家的歸屬感。通過(guò)生活常規(guī)和日常行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成教育，讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

該課程內(nèi)容親切自然、圖文并茂，語(yǔ)言有趣、互動(dòng)性強(qiáng)，在培養(yǎng)孩子生活、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予了有效指引，為一年級(jí)新生進(jìn)入正常的校園生活做好鋪墊。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解課堂之外的世界

《樂(lè)樂(lè)去實(shí)踐》把學(xué)生帶離校園和課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)鮮活的社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐、文化場(chǎng)所、自然環(huán)境中且游且學(xué)。歌德說(shuō)：“一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢？絕不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐?！遍_(kāi)設(shè)《樂(lè)樂(lè)去實(shí)踐》課程的初衷便在于此。

《樂(lè)樂(lè)去實(shí)踐》根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理、生理特點(diǎn)分年級(jí)設(shè)計(jì)活動(dòng)專題，層層遞進(jìn)。一年級(jí)走進(jìn)兒童公園、蔬菜公園、長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園。二年級(jí)走進(jìn)動(dòng)物園、文化公園、洪秀全故居。三年級(jí)走進(jìn)廣州雕像公園、黃埔軍校舊址紀(jì)念館。四年級(jí)走進(jìn)白云山、寶墨園、廣州塔。五年級(jí)走進(jìn)廣東省博物館、帽峰山森林公園、烈士陵同。六年級(jí)走進(jìn)廣州革命歷史博物館、長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界、南沙濕地公園。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，既讓學(xué)生接受科普與歷史教育，又讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

通過(guò)觀察，讓學(xué)生愛(ài)上大自然

《樂(lè)樂(lè)愛(ài)觀察》課程旨在通過(guò)觀察和了解大自然中的植物和動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和解決問(wèn)題的能力，從而促使他們熱愛(ài)和保護(hù)大自然。

《樂(lè)樂(lè)愛(ài)觀察》設(shè)有“樂(lè)樂(lè)觀鳥(niǎo)”“樂(lè)樂(lè)觀昆蟲(chóng)”和“樂(lè)樂(lè)觀植物”系列活動(dòng)。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生在校園和周邊社區(qū)的自然環(huán)境中用各種方法觀察動(dòng)植物，培養(yǎng)觀察意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、了解并收集觀察對(duì)象的資料，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心看、勤動(dòng)手、愛(ài)實(shí)踐、善思考的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

比如，學(xué)生在《樂(lè)樂(lè)愛(ài)觀察》課程中認(rèn)識(shí)了很多種動(dòng)植物，開(kāi)始以為植物只是可以食用、觀賞的，當(dāng)在活動(dòng)中了解到植物和動(dòng)物具有共生關(guān)系時(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生探究和了解大自然的熱情與積極性。學(xué)生將自己的觀察內(nèi)容編寫成“生物觀察簡(jiǎn)介”“觀察小論文”等，很多學(xué)生在市區(qū)級(jí)“鳥(niǎo)類”“植物”觀察技能競(jìng)賽活動(dòng)中取得了優(yōu)秀成績(jī)。

通過(guò)“樂(lè)樂(lè)愛(ài)觀察”系列活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注身邊的花、鳥(niǎo)、植物，更加熱愛(ài)大自然，提高了保護(hù)大自然的意識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

感恩是一種生活態(tài)度、一種美德，是做人的基本修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩并不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母、教師的教養(yǎng)之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自尊自強(qiáng)意識(shí)和健全人格的表現(xiàn)?！稑?lè)樂(lè)感恩》校本課程分為3卷，每卷8個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)一個(gè)感恩主題，如感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩教師等。每個(gè)主題下設(shè)有兩個(gè)活動(dòng)方案，一個(gè)是年級(jí)集體活動(dòng)方案，一個(gè)是班級(jí)特色活動(dòng)方案。

《樂(lè)樂(lè)感恩》課程從感恩他人到感恩社會(huì)再到感恩自然，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，從而形成正確的價(jià)值觀和健全的人格。

在屬于母親和父親的節(jié)日里，學(xué)校適時(shí)開(kāi)展“母親節(jié)父親節(jié)感恩行動(dòng)”系列活動(dòng)，通過(guò)“父母的檔案”“溫馨故事”“我想對(duì)您說(shuō)”“心底的祝?！薄罢媲橐痪€牽”等，營(yíng)造“偉大的母愛(ài)、父愛(ài)”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)父母出發(fā)，深切了解父母、體驗(yàn)父母付出的艱辛，感受母愛(ài)和父愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解父母對(duì)家庭的責(zé)任。

在每年的六年級(jí)畢業(yè)典禮上，學(xué)校給即將畢業(yè)的學(xué)生上“成長(zhǎng)、快樂(lè)、感恩”為主題的感恩課，讓學(xué)生理解家長(zhǎng)的良苦用心，感恩父母給予自己生命；回憶與教師朝夕相處的日子，感恩教師給予自己知識(shí)與力量；感恩父母的悉心呵護(hù)、教師的傾情付出，換來(lái)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

《樂(lè)樂(lè)感恩》課程從一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)，直到小學(xué)畢業(yè)典禮上完最后一節(jié)感恩課，學(xué)生帶著無(wú)限感恩的心走出小學(xué)，走向高一級(jí)學(xué)校。

在自主的空間讓學(xué)生收獲自信

教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌及自然所引起的情感，人生就會(huì)失去一半樂(lè)趣?！彼囆g(shù)活動(dòng)正是用感人的形式、豐富的內(nèi)容、深刻的人文內(nèi)涵打動(dòng)學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的情感。

“親愛(ài)的孩子，或許你只會(huì)唱一首歌，或許你只記得一首詩(shī)歌，但只要你愿意，《樂(lè)樂(lè)當(dāng)家》的舞臺(tái)就為你準(zhǔn)備著?！畼?lè)樂(lè)當(dāng)家就是你的星光大道！給你一個(gè)舞臺(tái)，還大家一個(gè)驚喜”——這就是《樂(lè)樂(lè)當(dāng)家》?！稑?lè)樂(lè)當(dāng)家》課程通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之隋。

《樂(lè)樂(lè)當(dāng)家》課程以年級(jí)為單位，由藝術(shù)組教師和家長(zhǎng)義工組織開(kāi)展。節(jié)目的形式可以有器樂(lè)演奏、唱歌、舞蹈、小品、講故事、課本劇、相聲等；節(jié)目的編排、演出服裝和化妝等由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)或?qū)W生自己合作完成。有表演意愿的孩子提前一周將節(jié)目信息交到任教音樂(lè)教師處，每周二下午，參演學(xué)生在操場(chǎng)舞臺(tái)或二樓體操房向年級(jí)同學(xué)、教師展示?！稑?lè)樂(lè)當(dāng)家》課程鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮及控場(chǎng)能力。讓學(xué)生變得更自信，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，在發(fā)揮自己光芒的同時(shí)帶動(dòng)身邊的人。

《樂(lè)樂(lè)當(dāng)家》課程不僅塑造了學(xué)生健全的人格，還培養(yǎng)了他們良好的心理品質(zhì)，豐富了學(xué)生的童年生活，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。