勞動教育的第一要義是創(chuàng)造

山東省威海市翠竹小學(xué) 林青

品讀《人民教育》2017年第9期《勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動價值觀》—文，我認為，勞動教育實施的第一要義是創(chuàng)造。

最近重讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第97條：怎樣教育學(xué)生熱愛勞動？作者以種葡萄為例，一開始，孩子們運肥、挖坑，樂此不疲；但是等到種葡萄變成周而復(fù)始的一件事之后，勞動簡直令人生厭！于是，“我開始關(guān)心的主要的事，就是使簡單的、日復(fù)一日地重復(fù)的日常勞動不要變成最終目標，而是成為—種手段，借它去一頁—頁地翻開大自然這部巨著的令人伸往的篇章”。蘇霍姆林斯基開始帶領(lǐng)學(xué)生逐年進行葡萄煙熏追肥、葡萄嫩芽嫁接至葡萄根、異類嫁接、黑土小麥試驗、叢生冬小麥試驗……孩子們徹底愛上了土地、愛上了勞動。

讓學(xué)生幸福的根源何在？在于創(chuàng)造性的勞動。讓學(xué)校勞動教育有效的根源何在？在于引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)造性的勞動。每一次創(chuàng)造性的勞動，都是在學(xué)生面前展示勞動的偉大，都是在努力地把學(xué)生培養(yǎng)成勞動的創(chuàng)造者、詩人和藝術(shù)家。離開了創(chuàng)造的勞動教育，必將適得其反。

如何有效實施懲戒權(quán)

山東省滕州市南沙河鎮(zhèn)馮莊小學(xué) 馮潔

讀了《重拾必要的懲戒權(quán)》（《人民教育》2017年第9期）一文，我陷入了深深的思考：如何在學(xué)校教育中實施好懲戒教育，無疑考驗著每個教師的智慧。

在教育教學(xué)實踐中，實施懲戒教育應(yīng)做到以下三點：一要明確懲戒教育的目的。懲戒不是目的，只是教育學(xué)生的手段之一，是對學(xué)生的“嚴愛”，其根本出發(fā)點是為了規(guī)范學(xué)生言行，不能為了發(fā)泄一己私憤而“辣手摧花”，實施時必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴和保護學(xué)生的身心健康為前提，不得損害學(xué)生的合法權(quán)益。二要把握懲戒教育的尺度。在班級管理中實施懲戒教育，輕了，起不到應(yīng)有的作用；重了，則有體罰或變相體罰之嫌。作為班主任，應(yīng)準確掌握懲戒的“火候”。一定要堅持因材施教的原則，做到對事不對人，懲戒方式因人、因事而異，適度懲戒以達到“小懲大戒”的目的。三要講究懲戒教育的策略。教師要深入了解學(xué)生出錯的原因以及當時當?shù)氐那闆r，甚至學(xué)生的家庭狀況，機智地選擇不同的懲戒方式，同時要注重溝通，包括與當事人、家長、相關(guān)知情者的充分溝通。

懲戒教育輕在“懲”，重在“戒”；“懲”是手段，“戒”是目的?？茖W(xué)地實施懲戒教育是對學(xué)生一種理智深沉的愛。

“立德”要從教師做起

黑龍江省伊春區(qū)第六中學(xué) 陳昭

讀了《非志無以成學(xué)》等立德樹人系列文章，再讀《致青年教師：生命絕色大美永在前方》（《人民教育》2017年第9期），我深切體會到，立德樹人需要首先從教師自身做起。

要想讓學(xué)生立志，教師先要立志。教師的志向在于內(nèi)心成長，內(nèi)心成長永無止境，學(xué)生可以畢業(yè)，教師永遠不畢業(yè)。教師的志向在于布道光明，教給學(xué)生家國情懷，位卑不敢忘憂國；教給學(xué)生正確的生活態(tài)度，遇挫不言敗，遇勝不言驕，引領(lǐng)學(xué)生走在心智成長的光明之路上。

教師應(yīng)該是走在時代前沿的人。一個教師可以不是掌握最多知識的人，但他一定是不斷追求知識的人；一個教師可以不是最聰明的人，但他一定是有人生智慧的人；一個教師可以不是世界上最美麗的人，但他一定是內(nèi)心陽光的人。

教師是學(xué)生的典范，一言一行都是對學(xué)生的德育。只有教師立好師德，學(xué)高為師、身正為范，才能真正樹立起學(xué)生的德，做好學(xué)校德育工作。