許瑩

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，板書(shū)的設(shè)計(jì)是十分重要的組成部分。板書(shū)的設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)與老師的口述教學(xué)相結(jié)合，才能讓學(xué)生更加深刻的明白所學(xué)課程的核心。這一點(diǎn)在中職語(yǔ)文教學(xué)上體現(xiàn)的十分突出。所以，對(duì)于教師來(lái)講，板書(shū)的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平，同時(shí)也可以在一定程度上提高課堂效率。故筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)在中職語(yǔ)文課堂上的重要性與怎么樣提高課堂的效率做相應(yīng)論述[1]。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化板書(shū)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)效果

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的口述與板書(shū)相結(jié)合，在黑板上或者多媒體教學(xué)工具上，恰到好處的運(yùn)用符號(hào)和圖片，可以突出重、難點(diǎn)，理清所學(xué)主線，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，通過(guò)板書(shū)的設(shè)計(jì)和整體的運(yùn)用，可以體現(xiàn)教師的水平，這也是教師在實(shí)際授課的門(mén)面。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)的設(shè)計(jì)起著非常重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，有很多教師忽略了這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，常常習(xí)慣性的進(jìn)行口頭授課，認(rèn)為板書(shū)的設(shè)計(jì)可有可無(wú)。或者講到一處，隨意書(shū)寫(xiě)幾筆，板書(shū)設(shè)計(jì)毫無(wú)章法。這樣，既不能保證學(xué)生明白課程的核心，也不能保證學(xué)生可以牢固的記憶知識(shí)點(diǎn)。做不到眼、腦并用，很難理解記憶。故筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高優(yōu)化板書(shū)的方法，見(jiàn)如下內(nèi)容：

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的板書(shū)可以將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，教師可以通過(guò)各種符號(hào)或者有趣的圖片將原本單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，并且具有一定的趣味性，將學(xué)生的好奇心得以激發(fā)。學(xué)生可以在課堂上清晰明了的看懂整堂課的思路。一直運(yùn)用規(guī)整并且有趣的板書(shū)，可以使原本枯燥的中職語(yǔ)文課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生從根源上提高興趣，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）一目了然的掌握課堂重、難點(diǎn)

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂上，教師運(yùn)用規(guī)整、有思路的板書(shū)，由淺及深的介紹課程，可以讓學(xué)生更加清晰的明白課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將一篇較長(zhǎng)的文章輕松的剖析，看清主線，在逐步完成枝干，方便學(xué)生深刻的理解。

（三）方便學(xué)生記憶

在語(yǔ)文課堂上，深刻的記憶顯得十分重要，良好的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，可以讓學(xué)生輕松的進(jìn)入設(shè)置好的情境中。板書(shū)的大綱設(shè)立清楚，在學(xué)生的腦海中烙印下，就可以讓學(xué)生深刻并且持久的記憶[3]。

（四）提高課堂效率

在語(yǔ)文課堂上，有些有代表性的符號(hào)和圖片可以在一定程度上勝過(guò)教師的語(yǔ)言，有些知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)一個(gè)符號(hào)即刻理解。在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師可以先把整堂課的大綱交給學(xué)生，讓學(xué)生按照大綱預(yù)習(xí)，這樣不但讓學(xué)生理清了整堂課成的思路，也可以讓學(xué)生在看大綱的同時(shí)帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有效的提高了課堂的效率。

二、如何優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)

在中職語(yǔ)文課堂上，課本上的內(nèi)容要想言簡(jiǎn)意賅的體現(xiàn)在板書(shū)上，絕大部分沒(méi)有在教材上體現(xiàn)，是教師對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解總結(jié)出來(lái)的，也是教師對(duì)于課程的精湛提煉。所以，這也是板書(shū)有著重要作用的原因之一。教師理解的重點(diǎn)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)可以直接幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解并且吸收。所以在實(shí)際設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，就要以該點(diǎn)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就在很大程度上優(yōu)化了板書(shū)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生的理解與記憶。

（一）板書(shū)的目的性要明確

在實(shí)際的中職語(yǔ)文教學(xué)大綱中，每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)都十分明確。所以，教師在授課的過(guò)程中，要有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在上課結(jié)束后，才能清楚自己應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)。所以，第一點(diǎn)，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)為中心的開(kāi)展板書(shū)的設(shè)計(jì)，圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。以教學(xué)目標(biāo)為主干，逐步延伸。將主干清楚明了的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，再由學(xué)生和老師一起完成整個(gè)板書(shū)的枝杈。教師要有意的進(jìn)行引導(dǎo)，才不會(huì)偏離主題。明確了本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再有的放矢的進(jìn)行講課，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)可以讓學(xué)生更加有效的理解并且記憶[4]。

（二）整體把控

語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)體現(xiàn)在整體上，這也是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。每節(jié)課的板書(shū)是整套教材精髓的一個(gè)分支點(diǎn)。每節(jié)課結(jié)束，一個(gè)分支點(diǎn)結(jié)束。這些分支點(diǎn)匯總起來(lái)就是整套語(yǔ)文教材的精髓。所以要想讓每個(gè)分支點(diǎn)都連接起來(lái)，就要做到每個(gè)分支點(diǎn)都能與整體相呼應(yīng)。教師應(yīng)該從整體到局部的把控整套教材，整個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)，才能落實(shí)到每堂課的精湛板書(shū)體現(xiàn)。優(yōu)秀的板書(shū)是藝術(shù)，能將學(xué)生、教師以及課程緊密的結(jié)合起來(lái)，輕松高效的完成教學(xué)。

（三）高度概括

要想有效的提高語(yǔ)文課堂的效率，板書(shū)不僅要有重難點(diǎn)的劃分，還要有高度概括的作用。在實(shí)際的授課過(guò)程中，要抓住整堂課的主線，不是要將毫無(wú)聯(lián)系的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都羅列上，如果是這樣，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候也會(huì)不知所言，不但浪費(fèi)了時(shí)間，也浪費(fèi)的精力。所以，優(yōu)化板書(shū)的設(shè)計(jì)，要做到少而精，高度概括。這樣學(xué)生也不用浪費(fèi)更多的精力去記憶，直接就可以抓住課堂的精髓，按照精髓逐步抓住重難點(diǎn)，進(jìn)而理解整堂課的知識(shí)。所以這條主干線就可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。

（四）直觀形象

在實(shí)際的板書(shū)設(shè)計(jì)中，要最大限度的發(fā)揮教師的想象力，將知識(shí)點(diǎn)直觀形象的體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高課堂活躍度。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者從事多年中職語(yǔ)文教學(xué)中取得了一點(diǎn)拙見(jiàn)，在新課標(biāo)的指引下，運(yùn)用高科技的方式將板書(shū)優(yōu)化，可以更好的傳遞語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。將每堂課的知識(shí)點(diǎn)匯聚一起，就可以貫穿整個(gè)學(xué)期的主線。學(xué)生只有掌握了整個(gè)學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)的主線，在理解細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以更加容易接受。并且，良好的板書(shū)書(shū)寫(xiě)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)上課的課堂氛圍，從根本上解決語(yǔ)文課堂較為枯燥的弊端。板書(shū)的設(shè)計(jì)濃縮了教師對(duì)教材深刻的理解，只有對(duì)教材透徹的理解才能優(yōu)化出優(yōu)秀的板書(shū)，所以在整個(gè)優(yōu)化板書(shū)的過(guò)程中，最重要就是教師的理解，只有教師將整個(gè)教材從點(diǎn)到面的理解透徹，結(jié)合各種板書(shū)的技巧和趣味性的符號(hào)和圖片，才能更好的將中職語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能更加系統(tǒng)、扎實(shí)、全面的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛麗芳.一個(gè)被遺忘的技能——初中英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2013（37）.

[2]陶晶.重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2012（12）.

[3]帥進(jìn).新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與示例[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2011（04）.

[4]陳艷麗.板書(shū)設(shè)計(jì)面面觀[J].科教文匯（中旬刊），2007（07）.

[5]于軍民.新課程理念下的語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（07）.