雷楊

【摘 要】本文對大學校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計的價值與原則、景觀規(guī)劃設計策略進行了分析探討。旨在提升大學校園整體形象、豐富校園文化和環(huán)境。大學校園景觀規(guī)劃設計對于提高高校整體形象，營造校園文化起到幫助作用。

【關鍵詞】大學；校園環(huán)境；景觀規(guī)劃設計；價值；策略

中圖分類號：X21 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0201-01

從普及高等教育和高校擴招開始，我國大學校園改造升級建設進入了高潮期。老校區(qū)改建、新校區(qū)建設遍地開花。校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計是校園整體規(guī)劃設計中的重要組成部分，是為了營造優(yōu)質的校園文化，建設優(yōu)美的校園環(huán)境。但在實際建設中，出現(xiàn)了許多不倫不類的景觀設計，例如湖北某民辦高校中的假長城景觀令人啼笑皆非，許多校園景觀求大求新，忽視了校園景觀規(guī)劃設計的原則和價值，“千校一面”的情況突出。鑒于此，對校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計進行分析研究很有必要，使校園環(huán)境景觀不僅承載生態(tài)、美觀的功能性作用，更能體現(xiàn)校園文化，使大學師生在適宜的校園環(huán)境中生活、學習。

一、校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計的價值與原則

校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計是校園整體規(guī)劃設計中的重要組成部分，也是自成體系的系統(tǒng)化工程。在師生對校園環(huán)境設計要求越來越高的當下，校園環(huán)境景觀設計的價值也更加顯現(xiàn)。一方面，學校教育的范疇不僅僅是若干平米的教室，而是整個校園，環(huán)境景觀規(guī)劃設計具有審美意蘊、功能性和文化傳承性，能夠營造更好的教育環(huán)境、交流環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境；另一方面，其價值體現(xiàn)在學校軟實力上，例如北京大學的未名湖、武漢大學的櫻花，成為推廣大學品牌的助推器。同時校園環(huán)境景觀也能激發(fā)師生對學校的認同感和歸屬感，人文力量更強。所以說，校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計不是簡單的景觀元素堆砌，更要結合校園的地域性、文化積淀，設計出適合自身的環(huán)境景觀。

校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計需要有個性、凸顯自身優(yōu)勢，但其設計共性和原則基本一致，就其規(guī)劃設計原則來說，有以下幾點：

第一，整體性規(guī)劃設計。校園環(huán)境景觀設計需要考慮與校園整體風格一致，在保證功能性的前提下，色彩、設計語言、形態(tài)要與校園建筑、校園文化協(xié)調統(tǒng)一。景觀個性不能掩蓋整體性風格，要實現(xiàn)校園環(huán)境的完整。

第二，文化性規(guī)劃設計。校園文化有兩方面，一方面是校園歷史文化的積淀傳承性，另一方面是營造積極、開放的校園文化。所以校園環(huán)境景觀設計要體現(xiàn)校園文化的厚重感，同時要考慮滿足師生學習交流、生活活動的需求和人與環(huán)境之間的互動。

第三，生態(tài)性。校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計要與地域性、經(jīng)濟性和綠色可持續(xù)相聯(lián)系。憑借校園地理特性，“靠山吃山、靠水吃水”，尊重地域氣候特點和植被規(guī)律，因地制宜地進行規(guī)劃設計，避免大拆大建。使建設成本、后期維護成本減低，同時要融入綠色可持續(xù)理念，使之能良性循環(huán)。

二、校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計策略

校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計的元素眾多，例如交通道路、雕塑小品、植被、建筑等，本文從大學校園幾處代表性環(huán)境景觀規(guī)劃設計場所入手進行策略分析。

第一，校園入口。校園入口是校園環(huán)境和形象的第一個展示空間，所以對校園入口的環(huán)境景觀設計要凸顯校園的特點。在設計上多以道路為軸心，進行對稱性展示。寬敞的入口道路兩旁或為草坪，或為常綠植物，同時借助景觀植物和雕塑、小品等進行搭配設計，在道路的延伸線上以水體、山體等為依托。例如中南財經(jīng)政法大學校園入口的景觀設計，在進入校園后道路設計成環(huán)島，環(huán)島中央是大片的草坪和綠植，一方面起到分流車輛的功能作用，另一方面在視覺表達上大氣穩(wěn)重。在道路兩側也是草坪，其中有學校第一任校長的銅雕像，凸顯校園的文化性和氣質。

第二，校園中心區(qū)。中心區(qū)是高校教學樓、行政樓的集中區(qū)域，在這一區(qū)域內的環(huán)境景觀設計一方面要體現(xiàn)功能性，例如多條步道的設計、座椅的設計和小品、綠植的設計。設計時將多棟建筑中的空間劃分層次不同的功能區(qū)域，利用水體、坡地等進行劃分。

第三，開放空間區(qū)域。這一區(qū)域是高校內學生組織活動、休閑、交流的場所。所以這一區(qū)域的景觀設計種類多、功能多、承載的文化性重。以武漢大學為例，武漢大學依山傍水，依靠珞珈山和東湖，在開放空間區(qū)域的景觀設計上充分利用山地、坡地和水資源，以草坪、樹木和噴泉、湖泊為景觀重點，在湖光山色中營造出人與自然和諧相處的景觀環(huán)境。

三、結語

總而言之，校園環(huán)境景觀規(guī)劃設計不是孤立的設計，更不是脫離校園實際的設計。以校園環(huán)境整體性為基礎，突出校園地域性和文化優(yōu)勢，體現(xiàn)景觀規(guī)劃設計的價值和功能，實現(xiàn)人與自然的和諧。為校園師生營造出精神愉悅、功能滿足的校園環(huán)境，體現(xiàn)高校自身的文化特點，展現(xiàn)獨有的風格。

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